以下是引用金亚军在2015-7-2 15:43:00的发言：那么地轴倾斜不也可以包括公转了吗？！
我是这样理解：地轴倾斜是地球围绕太阳公转的一个特点。这是一个事实，无需补充说明。
地球是怎么公转的：地球围绕太阳公转过程中，地轴始终是倾斜的，并且地轴倾斜的方向和角度始终保持不变（黄赤交角：地球在绕太阳公转过程中，自转轴对地球轨道面是倾斜的。由于地轴与天赤道平面是垂直的，地轴与地球轨道面交角应是90°——23°26′，即66°34′。地球无论公转到什么位置，这个倾角是保持不变的。）这是已经被科学家们发现和公认的事实。所以没有必要再补充说明地轴是倾斜的。所以“地球围绕太阳公转形成了一年四季的变化”，这句话是对的，因为事实确实如此。
金亚军老师一直强调地球围绕太阳公转过程中，地轴是倾斜的（其实还要让学生认识到：地轴倾斜的方向和角度始终保持不变），这也是对的，非常有必要让学生认识到这一点。 教学中应该让学生认识到正因为地球是以这样的姿态围绕太阳公转，才会使地球上某些地区（南、北温带）产生了四季交替循环变化的现象，否则就不会。
所以在教学中，1、我们必须进一步提出质疑：“地球围绕太阳公转就一定会形成一年四季的变化吗？”，并追问：地球是怎样围绕太阳公转的呢，有几种可能？ 2、引导学生提出假设，描述地球是怎样围绕太阳公转的。假设地球围绕太阳公转过程中，地轴如果是垂直于地球公转平面或者平行于地球公转平面，或者地轴倾斜的方向和角度是变化的，地球上是否还会产生四季变化？ 3、学生先推测，再通过模拟实验来验证自己的推测，最终认识到地球围绕太阳公转过程中，还必须：地轴始终倾斜，并且地轴倾斜的方向和角度保持不变，地球上某些地区（南、北温带）才会产生四季交替循环变化的现象。 在这个过程中，学生经历了一般科学探究的过程和方法技能的训练，科学探究的能力和理性思维得到发展，这是非常有意义的。如果学生只是记住了“地球围绕太阳公转形成了一年四季的变化”的结论，知其然而不知其所以然，其实意义并不大。
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