科学教育桂馨4组2015春期6月学习
一、 时间：2015年6月16日
二、 参与人员：学校科学教师、师范生、导师
1、老师：周朝勇老师
2、师范生：唐欢 饶思琪 刘锐 陈冰蓉 刘红星 杨静娴 张娅菱 陈佼 黄加玉 刘秋仙
三：学习主题：科学探究的过程有什么意义和价值？
四：学习地点:桂馨学习小组第四小组群
五：学习过程：
全体通过引入：科学的最终目的就是提高科学素养。周老师解释“科学教育弥补我们非常重要素养，科学理性思维。有人说人在社会上行走需要两条腿走路。一条腿是感性思维，另一条腿是理性思维。当我们把握了科学教育特有的内容和目标以后。就可以和生活中、工作中进行结合、综合、渗透了。”大家都积极跟进思维，认真思考，认真的发言。
周老师提出了一个“看看pisa的考试，那道题是考你记住的知识。”，也给我们耐心做出了解释“PISA（Program for International Student Assessment）项目是由经济合作与发展组织策划的一项国际性学生学习质量比较研究项目，也是当今全球最主要的国际比较教育研究项目之一。PISA对科学素养的评估从2000年开始，到2006年已经完成3次评估。第4次评估于今年举行，我国香港地区在5月30日已完成施测，评估报告将于2010年12月份发布。[1]PISA因其评估范围的广泛性、过程的科学性，而受到越来越多的关注。经过2000、2003和2006年3次实践，PISA对科学素养认识越来越全面和深入。”
对科学的探究：也如周老师说的“或许这个过程中还会发现新的问题，得不出结论。引发学生进一步探究的欲望。这样的过程比获得正确结论的意义价值更大。因为培养了学生的理性思维。”
接着周老师提出的一个“看看大家有没有兴趣做一个线下的同课异构。研讨活动。”，长师组长唐欢和乐山组长饶思琪都积极的赞同，组长们都答应说下来之后进行对大家意见的征求。周老师也帮忙传给我们了很多资料，例如“五、六年级科学教师用书”
本月的交流会围绕“科学探究的过程有什么意义和价值”主题进行了探讨，很多同学都积极相应，给力的反应阐述了自己的观点。比如说，唐欢、饶思琪、刘秋仙和刘红星等很多同学都是那么有活跃力和想象力的。面对老师提出的这个线下同课异构大家也都铭记于心。本次交流会落下序幕。
期待下个月的交流会！
2015年6月17日
