5月28日，浙江省小学科学特级教师喻伯军来到了玉环清港中心小学开讲座。县教研员王彩云老师感叹难得。距上一次喻老师来我玉环已时隔7年。喻老师笑说，全省九十多个县，一年去一个县，一辈子去不完啊，到现在为止，还有好多县还没能去。
喻老师的讲座题是《以研究改进教学》，正切合这次台州市小学科学教研活动的主题。讲座时长一个半小时，整理笔记时，我发现了几个特别之处。
首先，以儿童为中心的特点。我们的课堂教学是以生为本，适用小学科学的语言就是以儿童为中心的研究教学。讲座开始，就听到这样的词：“我们来看小朋友……”讲座过程时不时讲到“孩子都表现得……”“这个孩子就像老师的贴身小棉袄……”讲座结束时，又强调“教师每时每刻都要关注儿童的发展……”
其二，强调证据意识。这也是喻老师多次讲座中提到的一个共同的特点。说到赵敏洁老师的课，学生讲了很多的证据来证明自己的观点，讲到了学生对于自己原有的观点是非常固执的，他们会多方找寻支持他自己观点的证据，也就是在寻找的过程中才发现自己观点的不对，这样的学习，就是证据意识的表现，也是学生思维活动发展的一个过程。
其三，要想想能不能再往前走一小步。说到了玉环城关镇小王芳老师的课堂中，老师给学生演示了冷水倒水杯子中，看到了有小水珠的产生。对于这样的环节，喻老师大加赞赏，有得“看”那已经很不错了，不过如果王老师再往前走一小步，快速给孩子们每组一杯，孩子们自己观察到的那就更棒了。谈到赵敏洁老师在指导孩子撞击音叉时，一孩子说到，怎么声音没有了。如果赵老师能追着这个孩子再往前走一小步——问“为什么声音没有了。”让孩子用“振动”这个新词来回答“声音是由物体振动发出的。”这样子效果更好。
像这样的特点在讲座中还有很多很多，以后像牛一样反刍后，再添新绪。
