一年级该不该开设科学课 [复制链接]

开设科学课培养学生的兴趣，不是为了考试

开设科学课不是要告诉孩子世界是怎么样的而是给孩子一双观察发现世界的眼睛

 

科学课不是灭杀学生的思维，而是培养学生科学的态度和方法，这与文学并不矛盾。诗的作者他是知道地、日、月等知识的，但他还是写出了这样的诗句，就说明了这部矛盾。

科学和其它学科并不矛盾，而是互融互进的！
学习并人是灌输，而是启发，每个学生对教学反应不一，而是各需所长的。
科学技术在生活中愈显重要，科学也是一切艺术，人文的重要基础，是值得推广的一门课程！

 楼主把两种不同的素养混为一谈了，科学素养和文学素养本就不冲突，想象力的培养和提高更是所有学科的责任，如果人类没有想象力，那科技就不会发展了。

再加一句，如果没有科学底蕴，世界上就没有科幻小说了，如果没有科幻小说，社会科技也没了，这点，建议楼主读读凡尔纳的小说，他的想象大部分成为了现实。

一年级如果要开设科学课，个人建议开设一些常识性的，或者是科普性为主的科学启蒙课程，重在培养孩子们对科学世界科学探索的兴趣。毕竟一年级的孩子思维发育刚刚开始，并没有接受过系统的思维教育，对于过于复杂的科学实验课程，一年级的孩子会觉得比较难以接受吧。

     本来是打了一大段文字的，但不知为啥，一下子就没了，可能是上天嫌我太啰嗦了，提醒我我要用word打字，所以我仔细想想，又把之前的想法改变了。

     楼主一定不要为这种未知的事而烦忧啊，我也是个学渣，甚至我还没上一本院校呢。作为一个理科生，我很明显的感觉到了自己思维的转变，我小时候是一个十分爱看书的人，六年级的时候看了凡尔纳的系列小说，深深沉迷于其中不可自拔，认为科学是如此具有魅力，但随着应试教育的加深，无论是理科还是文科，我的思维都无可奈何的偏向了一个套子中。

    我们作为过来人，就更应该明白我们得带给学生什么，他们需要什么。无论孩子们的思维是偏向文，还是偏向理，都不是我们一个科学老师就能决定的，我们不是哲学家，我们要做的就是讲最好的知识带给孩子们，得之我幸，失之我命。

[此贴子已经被作者于2015-5-13 21:59:21编辑过]

嘉实低年级“趣味科学课”研讨活动专贴

http://www.zjxxkx.com/bbs/dispbbs.asp?BoardID=4&ID=8397&replyID=&skin=1

（建议楼主看看我们学校的专贴）

科学是认识世界的一只眼睛，科学让学生多了一种认识世界的视角，这跟学习其他的学科并不矛盾。在小学阶段，两种思维方式都需要培养，不应该偏废。

我觉得这并不是问题

赞同喻老师的观点。科学的理性思维和文学艺术的感性思维对人的思维发展都具有非常重要的作用，不可偏废。

我们小学的科学关键在于培养孩子的兴趣而不扼杀他们的想象力！

楼主的观点也不无道理，就是硬币的两面。

低年级从玩中学习

关键不是要不要开设科学课，而是怎么开、怎么教、教什么？我认为从一年级就开设科学课更有助于学生思维和想象力的发展。

[此贴子已经被作者于2015-5-14 14:57:59编辑过]

幼儿园都已经渗透了科学教学，小学一年级为何要中断呢？科学从感性到理性是有一个过程的，小孩子没有这么高的理性思维能力的，没必要担心。

低年级应该重在体验吧，我觉得还是把科学课的开设年限延后点，开设观察课或者常识课比较好。毕竟不管是文科还是理科，观察都是必须的。

我也是觉得不可偏废，但是如果过早开设科学课，总感觉对文科思维会有耽误作用。

我是觉得不要开设科学课，就开设观察课就好了。观察对文科或者理科都是有益的。

         看着大家讨论这么积极，我也忍不住分享一下我的观点；我同意许多老师的看法，一年级可以开设科学课，玩是孩子的天性；现在的教育有点束缚孩子们的思想，科学课对于他们来说，只是还给他们原本的天性。在科学课上，他们也可以学到许多东西有时还可以让他们学以致用。现在对于一年级开设科学课，我们应该研究的是怎么上的问题；还需科学老师的努力。

科学不是扼杀想象力， 而是让孩子多一种认识世界的方法。

有道理。科学和文学艺术都源自人们对自然和社会现象的观察和思考，正因为如此，我们应该尽早开设科学课，培养孩子对自然和社会现象进行科学观察的兴趣和习惯，这对他今后的发展应该是有益的。