《科学究竟是什么》读后感
我在张红霞老师所著的《科学究竟是什么》这本书的序中看到这样一句话：“这是我国目前第一本用于教师对科学性质方面认识的培训用书，书中阐述的科学教育观点将对我国的科学教育产生深远的影响。”确实，在阅读的过程中，我了解了很多学到了很多感触也很多，但在着手写读后感的时候我却不知从何说起。在阅读诸如小说、散文等文学作品时，我们可以把握其主要内容思想情感，随之侃侃而谈。然后对于《科学究竟是什么》这本书，我边阅读边结合之前自己实习时的种种边思考，感触太多，例如我在阅读中重新认识了科学和科学探究，感受到什么是真正的科学精神和科学态度等等，那么我就在阅读过程中我比较深刻的点滴感受分享给大家。
一方面比较深刻的是在第一章什么是科学问题，因为实习时常常一堂科学课下来，我的指导老师会对我的这堂课各方面进行分析点评，指出我的优缺点。当时由于我现今的知识经验等都处于一个比较年轻的阶段，那么如何在科学课堂上提问和所提问题的准确性的把握成了一个比打大的问题。在书中，我了解到科学问题是一个含着理论假说的问题，是启发学生提出更多问题和假说的梯子。关于这点，我是这样理解的，在科学课堂中，作为老师我们常常会给同学们提出很多科学问题，这些问题很多都是我们之前在写教案时会做的准备，然而真正的课堂中，孩子们的思想是发散的开放的，此刻我们就应着眼于有利孩子们能够沿着活动所指引，而不是我们教师之前准备或规定的清晰的目标，通俗地说，就是在提出科学问题时要紧贴我们实际的科学课堂所接触的科学活动。另外还有正确使用“是什么”和“为什么”问题，要客观准确等。这些是我们要了解并需要在实际教学过程中不断摸索和把握的。科学问题这方面是我印象深刻的一方面。
另一方面是最后一章中说到的“现阶段我国教师科学素养培训目标”这一内容，因为从比较现实的就业方面来说，这是我们应比较注重的。如果要成为一名优秀的科学教师，从哪些方面去提高自己的科学素养就是一个很重要的问题了。在阅读的过程中，我在不断学习的同时也自觉审视自己，在认知方面和情意方面做到了哪些，差距在哪里等等。
