4月15日教研活动感想
看完教研活动之后，心中有一股抑制不住的兴奋与激动，感慨有这样一个可以学习优秀教学经验的平台。接触真实课堂不多的我，听完袁老师的讲座后，受到了很大的启发，同时也产生了一些疑惑。主要可以分为以下几点。
1、站在单元的高度去制定教学目标，准确把握每一节课的教学目标
知识点以单元为一个小系统出现是教科版科学教材的一个特点。袁老师分析的是四年级下册的科学教材，首先讲的就 是“关于单元教学的几点建议”从整个单元角度分析了教学目标以及教学难点。这是我之前没有领悟到的。实习时，我曾上过科学课，主要还是从单元里边抽了几个课时来上，没有把握整个单元的想法，自然没有想过该课时在该单元知识结构的位置。从整个单元的角度分析教材，找到每个知识点在单元结构的位置，分散到每一节课上，这时就需要准确把握每一节课的教学目标，保持单元结构的系统性，便于学生的理解和学习。为了便于理解袁老师还特意举了教材上的例子。
2、设计好科学活动，上学生喜欢的科学课
袁老师在讲到”怎样上学生喜欢的科学课”时讲了三个点，第一点便是强调了学生活动的重要性。有活动的科学课，才是深受学生欢迎的，让学生在做中学，在活动中探索也是科学课的宗旨。在我的理解里，上好一节科学课，开展活动与实验是最简单最有效的方法，也是最难的方法，这需要教师有扎实的知识基础和较高的科学素养。无论是实习上课还是参加教学技能比赛，最让我头疼的便是课堂中活动的如何开展的问题，在袁老师讲的”解剖油菜花“和”观察小灯泡“等活动中，我体会到了以下几点：（1）、活动以学生为中心（2）、鼓励学生用多种方法进行实验和活动（小灯泡的观察实验、检查导体的实验）（3）、不断思索最适合学生的活动设计（生的食物与熟的食物、）。这些也许不能告诉我如何设计课堂上的科技活动，但至少为我提供了一个思考的方向。
3、螺旋式的教学，符合学生的认知规律
袁老师说”每一个年级都会有对比实验，每个实验的目标和要求是不同的“，每个年级都有，只是根据每个年级的认知规律不同，所学习和强调的重点不同，这应该就像是数学知识结构中的螺旋式教学吧。这点之前，在一个语文教学的研讨会上听过，明白了教学应该符合学生的认知规律，原来科学的对比实验也是呈现这个规律。让我更深层次理解了课堂教学的科学性。
4、好奇、疑惑与自我反省
袁老师的讲解中，我最好奇的内容就是”家庭实验室的设立“，这是我之前没有听说过的，这回也让我大大的长了一回见识。也有一些概念我并不能充分理解，比如说”自主建构“，大致我能明白其中的意思，但无法将其与实际的例子相联系起来。这归根结底，还是自己平常接触教材较少以及实践经验匮乏的原因吧。之前，大致的把小学科学的教材看了一遍，看的并不深入，只是把知识点熟悉了一遍，并未从探索的角度去思考教材的内容，如果再次看教材，应该会看到不同的内容吧！
真期待下一次的研讨会！
桂馨二组苏湘科韵：熊小婷
2015年4月18日
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