扬帆起航小组活动记录贴 [复制链接]

棒棒的~

[此贴子已经被作者于2015-4-19 18:42:14编辑过]

“扬帆起航”小组的同学们：

        大家好！我是冯老师。

        这个贴，将记录我们小组活动的每一次足迹，还有我的一些推荐。欢迎大家常来坐坐，留下你的脚印。

        当然，我也更希望看到大家个人贴的更新，可以是点滴思考，可以是生活哲理，哪怕是你的喜怒哀乐，我们都愿意在这个平台上共同分享与分担。

        现在，我们是一个集体，我们是一个团队，我愿意，尽我的力量为大家的科学教师成长之路服务。

本周推荐：http://www.zjxxkx.com/bbs/dispbbs.asp?boardid=4&Id=18737

 

江苏省张家港市三叶草科学教师工作室活动有详细的课堂实录，推荐大家去学习，特别是曾宝俊特级教师的实录。

冯老师，我很愿意跟您一起学习科学知识，希望在您的指导下，我可以成长的更快，可以做一个人真正的科教人。

我们一起努力哦！

我们组的张思琴同学有幸代表大家到芦山参加了基金会的第一期培训活动。下面贴出一些她参加活动的精彩反思；

 

“章鼎儿老师：科学课上最主要的目标就是要培养学生的科学素养，要有以学生为主体老师为主导的思想；教师有主导学生的权利，可以影响学生是否爱科学与是否对科学感兴趣，因此老师要从学生发展的需求来出发，为之制定好科学方案。一节好的科学课不是看老师上完课了，而是要看学生们的反应，学生是对科学课最好的评价，只要他们开心快乐的感受到了科学的魅力，那么他们也会为老师的课堂做出响应的效果。我想这便是作为老师的自豪！”

 

“不论是生活还是学习，做任何事都离不开实事求是的精神，同样的一件成功的事离不开数人的合作；无数简单的人生道理在科学中都能很好的体现出来，足以再次证明科学的发展必将是一个恢宏，而作为科教人的我们也会因此而骄傲、自豪！”

 

后面我们还会有更多的同学参加到基金会面对面的培训中，敬请期待！

       我们一起起航

扬帆起航组的各位同学：

     从本周开始，本周二我会发布一个讨论话题，大家在我们的小组贴中跟帖发表对话题的想法哦！围绕同一个话题进行为期一周的讨论。

5月12日  第一次在线讨论的话题------“科学课的学生记录”

 

       科学记录是学生表达探究成果的重要方式，能让教师及时了解学生科学探究的深度和探究能力，是探究活动的重要环节，是学生科学学习的内容，又是科学学习的方法，伴随着学生整个探究活动。科学记录是学生思维显性化的很好路径。最近我看到一些不同类型的学生科学记录，很有感触。请大家本周学习一些关于科学课中关注学生科学记录的文章或书籍相关章节，围绕我发的典型图片和问题进行讨论。

      1。你更喜欢下面哪种类型的科学记录，为什么？   2.你觉得科学记录可以记哪些？怎么记？   3.你也可以试着设计某一课或者某一环节的记录与大家分享。也可以分析一些其他的记录。

 

 

    我看过这八种不同的课堂模式范本，其中我最欣赏第六个板式。

    这个板式不仅很简洁的表明了一节科学课所要上的大概流程，而且也清晰的道出了科学课的本质三步走：什么是？为什么？怎么样？因为我所见过的小学科学书的板式无非就是这三步法：学生提出中心问题什么是什么？然后在根据问题提出猜想即为什么是这样？最后用实验的方式来证明猜想是怎么成立的。每节课学科按照这样的模式来设计教学目标，我想上一节课是非常轻松的，因为学生是整节课的主体，顺着自己的想法一直研究出正确、想要的答案。感觉挺符合我的想法的。

    希望老师能给出建议，也不知道我所理解的是否在理？

      对于这八种科学记录，前三种选择的是单独的文字记录，后面五种则是使用图文并茂的方法记录的。我的观点是：前三种记录虽然很清楚但都是文字过于单调没有后面的几种生动有趣一目了然，其中第八种既没有前面三种的枯燥也没有第四种的那么色彩鲜艳。第八种用简单的文字和图画相结合将课堂中重要的实验记录下来，特别是还将自己的猜想也记录下来，并对自己的猜想进行判断是否正确，所以我更喜欢第八种记录方式。

      我认为科学记录第一可以记录堂课中的重要知识点，比如老师在黑板上的板书；第二可以将课堂中的重要试验实验记录下来并加上自己的观点；第三记录下课前和课后自己所产生的疑难困惑，找时间询问老师和同学；第四可以记录一些科学小常识等；第五在网上或是课外书籍中收集一些与课本有关的资料信息进行记录。记录时注意简洁明了，课后要注意修改。

      我最喜欢最后一张记录单的形式。最后一张记录单图文并茂，表现了实验的完整过程，从实验材料，实验猜想到实验结果，而且有自己的反思。前面三张纯文字的科学记录不是很符合小学生的认知特点，在小学阶段，学生的认知方式是以具体形象思维为主，逐渐过渡到抽象逻辑思维。用图画的方式记录，符合小学生认识事物的方式，而用纯文字的方式记录，很有可能发展成对概念的死记硬背。
      我认为科学记录首先要记下上课的日期和课题。方便之后的翻阅和查找。第二，要把课上进行的实验活动记录下来，包括探究的问题是什么，自己或其他同学对问题的猜想，如何设计的实验去验证猜想，怎样操作的实验，实验结果是什么，实验结论是什么。第三，要总结本课所学的知识点是什么。第四，可以写一些自己的反思或课外学到的相关知识。记录方式，对低年级而言，可以鼓励他们多用画图的方式来表达，适当配以文字说明；对于高年级，可以规范学生的语言表述，学会用科学用语来记录上课的过程和所学的知识。另外，科学记录是学生发挥创意的一个很好的空间，比如三年级的小学生在学习《果实和种子》一课时，学生认识了很多植物，并区分了哪些是果实，哪些是种子，有学生做记录时，仿照立体贺卡的样子，在一个小窗子里画上一种果实，在外面用小窗户的造型盖上，并写上果实的名称。这些小创意都是学生在课上想到了，非常值得鼓励。

表扬楼上三位同学的积极参与。大家的基本意见是喜欢后几种记录的方式。小学生有别于中学生，小学科学也有别于中学的理化生，我们在记录中更多需要关注的是孩子们用自己喜欢的方法对思维进行表达，一个思维可视化的过程。而不要仅仅把记录当作是学习笔记、一个知识的记载。

当然，学生记录的设计是一门学问，需要我们根据不同的课进行不同的尝试，还需要考虑不同年龄不同基础的学生，起步阶段的孩子和五六年级的孩子就不一样。我们区里在做低年级（一二年级）做中学项目的实验，那一二年级的实验记录设计又大有不同。大家可以留心设计实验记录这个问题的研究。

我会在我的日常工作中收取比较好的学生记录设计，贴给大家学习。

          因为有你—桂馨
桂馨这个字眼仿佛与我很是结缘！因为有你，在今年4月份有幸参加了一次穿越省级的学习机会；因为有你，在今年8月份荣幸参加了汶川桂馨科学夏令营。正是因为有你，我在科学这条道路上有了更为确切的目标，有了更深刻的影响，更有了更高的期待，就只是奔着这么一个名词—科教人，也是因为我们都怀着一个共同的科学梦！
这都要从4月27第一次穿越省级的学习说起：一个人从武汉赶往四川雅安市芦山县参加桂馨的学习培训，当时听到这个消息心里既是开心也有担忧，开心的是我脱颖而出了，最终代表着桂馨科学基金会第九组的成员去参加培训学习；担忧的便是心中难免有恐惧，“一个人的旅行”没想过是以这样的形式实行的。因为这次的学习机会很难得，就连老师们也都很为我开心，特别是徐院长，还说“我们等着你回来做结果汇报啊！”一路上短信不断。老师们支持着我去的同时也惦记着我的安危，安市芦山县参加桂馨的学习培训，当时听到这个消息心里既是开心也有担忧，开心的是我脱颖而出了，最终代表着桂馨科学基金会第九组的成员去参加培训学习；担忧的便是心中难免有恐惧，“一个人的旅行”没想过是以这样的形式实行的。因为这次的学习机会很难得，就连老师们也都很为我开心，特别是徐院长，还说“我们等着你回来做结果汇报啊！”一路上短信不断。老师们支持着我去的同时也惦记着我的安危，学院的书记在我出行前还特地来嘱咐我注意安全！还有最朴实的爸爸因为担心安全问题还说：“要不，你就别去了，那么多人呢，换别人去呢？”可是结果我还是去了，一路上伴随着他们的记挂，我最终满获而归………
此次的学习结束了，我得知到：这样的学习机会还会在暑期以有桂馨悦读周与桂馨夏令营的活动的形式展现的时候，我便开始计划了，必须要去参加呀。于是在通知一出示的时候，我便报名参加桂馨基金会活动了，即使知道这样的机率很渺茫，但还是一如既往的坚定着；因为我知道，桂馨在哪，哪里就需要科教人！
7.2日这天，王凯学姐发给我一条微信，当时因为网络不好，也就只是看了一眼，还不知道是我被选上的消息；可是在学姐告知我的时候我那个激动呀，便马上拿着手机逐个告诉QQ上的亲朋好友们。我想这便是：心中对于科学期待的一种信念的坚定吧！
是的，带着这样的信念我又一次做到了，又一次融入到了这样的大家庭中。
7.29日，这天我与其他几个服务志愿者在成都会面。总会说刚刚见面都会有些生疏，可是我们没出现过这样的情景，我们就好像是当初认识的一样，一下子就相互融洽了。当所有的志愿者都汇聚在一起的时候，这样的感觉就如同芦山学习一样深刻难忘，首先面对面的介绍熟悉对方，然后就是你一言我一语的相互谈天论地了。
7月底的天气都是火热的，就好像是我们这么些热情的心融合在一起，才会有如此的相互辉映。在7月底的倒计时二天里，我们所有的志愿者们一起相互准备着前期工作，每个人的心中都是满满的期待；纵使只有这二天的准备时间，我们也将今后一周的任务都妥妥的准备好了，成功的有了报道组、后勤组、主持团队等等的分工。
8.2日，我们正式迎来了80多名小营员，孩子们由家长的陪同下一起从学校大门，在我们八个礼仪人员的“阿列哈色哟”热情欢迎中走进来了。瞧，他们脸上写满了笑容，他们的眼里充满了期待、好奇；我们还邀请了家长们跟我们一起参加桂馨科学夏令营的开营仪式，让大家一起见证营旗的递交、火炬的点燃，让所有的孩子们一同进入科学的大门。看，他们现在是尽显满意呀，一个一个笑的合不拢嘴！
最终的计划如期而至，八个主题活动逐一开展。首先给孩子们拨开第一节课的是象棋叠高塔的主题活动，当辅导员老师为他们讲解活动规则的同时，孩子们都直挺挺的坐着听着，生怕听漏了任何一个字，此时在他们眼里你看到的全是期待。动手活动开始啦，他们每组的成员相互协商着该如何开始，该如何分工等；你一颗，我一颗，你来看四周，我来递棋子，好一个小小的分工协作团队呀！不一会儿的功夫，你便能看见大大小小的不同的高塔模型，好一副塔的成果展啊。知道了叠高塔，知道了造拱桥后，当他们得知下午每个营都要派人参加决赛的时候，他们又是一番别样的场面！瞧，她在分工，她在思索，她在考虑，她在观察等等，每一个人都将自己的想法说出来，然后一起探讨出更好的方法，最后在营里选出了3组与4组作为代表去参加总决赛。他们带着合各营的希冀准备好了………活动中，我们不仅要看到好的结果，更多的是要他们在活动中体会到桂馨科学夏令营的宗旨，不是一味的只注重比赛的结果；当孩子们在看到敌对方失败的时候我们不想要听到他们在大笑、在得意，更多的我们要看到他们是如何替他人惋惜，甚至去安慰他人。这才是我们的真正意义所在，要让孩子们在探究中一起快乐的成长，这才是我们的主旨！
第一天的结束，我们的总结与反思便开始了，晚间营会汇聚我们的问题，明天活动展示我们的成果。在这样的模式下，我们剩下的主题活动有了更高效的落幕；有了当天的不足，然后一起弥补总结，明天才会更精彩！
的确，在接下来的七个活动中，我们辅导员老师们也都一一展现了各自的特长，在最短的时间内让孩子们获得更多。一点一滴地去见证孩子们在学中玩，在玩中学。高端的机器人让孩子们学会了团结协作的魅力；精致的人造琥珀让孩子们有了更加细致的态度；给我一根羽毛，你就是平衡大师，他们凭借着沉着的心境做到了；充分体验过了羌族的文化遗传—夯土墙；成功放飞了自制的水火箭；比试了纸船载重的特色；最后他们还体会了漂亮玉石的真正来历，体验到了“玉不琢不沉器”的人生态度。这不，几个看似简单的主题活动却是孩子们不断探究、不断成长的开始！
当然，我们对于每个孩子也要做到足够的研究，不是哪个孩子表现突出，我们就专门只注重他一个，主要的还是要看透与研究到每一个不想参与的学生；多问问他们的内心想法，多听听他们的真情实感，我想这样子的去关注每一个学生，才会有更高效的反馈，这样才能使我们的教学展现的淋漓尽致，他们才能更自信的在探究中快乐的成长！
最后的闭营仪式上，我们安排了亲子共同体验完成的活动，孩子带着自己的爸爸妈妈去体验，然后由孩子们自己向爸爸妈妈们讲解，这样倒过来的学习体验方式获得了家长们的认可。在最后的走红毯签名仪式上，家长们与孩子们挂着灿烂的笑容一同留下合影，这不是他们觉得好玩，最重要的是他们对于此次夏令营活动的肯定，他们的笑是最真的表达方式！
记得一位家长这样留言道：感谢，桂馨科学夏令营，让我们的孩子们走进了科学的大门，让他们在快乐中得到了成长！其中一个叫郑定松的孩子在最后的时候是这样的：“老师这个送给你”（他做的最好的一个琥珀，并没有拿去做慈善）。送完转身回去在书包里找东西，“老师别动，咔嚓一声，我的照片被他保存了。”看到这样的情景，我们更多的是感动，这就是我们作为老师的骄傲！
因为桂馨，我获得了更高的成长，因为科学我结识了那么多志同道合的人，因为桂馨我们的科学在不断的壮大。我们总在说这样一句话：结束只是一个更好的开始！

由于用手机登陆进来发帖，一些格式就乱了，，，

2015.8.1学生下午入营报道！
开营的第一天，辅导员准备工作热情高涨，一个科学的森林王国呈现在孩子面前！
孩子们第一天来到这个有着不一样的老师，不一样的同学的班级，学生有不适应是正常的，就好像我们一样来到陌生的地方带陌生的学生。然而，我们是可以克服然后融入到环境中，可是对于学生，他们可能有点难度了，就像我们一营一组的一位小女生，她就显得特别生疏，胆怯，还时不时的看向窗户边，好似等着妈妈过来接她。
是的，孩子内心无法一下子接受现状，但是既 然进了一营，那么快速的融入也要花功夫的，于是辅导员便会有好的“筹码”来吸引学生！破冰游戏“你比划我来猜”为次奠定了基础，学生们能够相拥握手，这就是好的“筹码”。
这些来自不同学校的孩子们在破冰游戏中由不自在逐步到主动、自愿参加到活动中，第一天这些主动的情怀成了一大亮点之一；营歌的学习让孩子们更加融洽，唱出了心声！
当女孩妈妈过来看看情况的时候，她并没有跟妈妈说#我不想来，只是巴巴的看着妈妈，眼泪好似已在眼里打转，妈妈估计也知道了女孩的心思，于是掏出手机给她说“我待会就来接你，你放学了就打电话给我。”女孩目送妈妈离开了，营歌还在继续着，孩子们都认真的盯着屏幕，那个女孩也放下了手中的手机加入进来了。
下午17:30了，家长接孩子的时间到了，一个个家长都是那么的好奇那么的欣喜那么多的笑容，恨不得看记下孩子每个瞬间，手机齐刷刷的拿出来“来，看这里。咔嚓”，一张微笑的剪刀手就是这么容易的画出来了，同样的笑容家长们更是展现得淋漓尽致！看着一张张接送卡的回收，一个个孩子的离去，心里都是满满的感动，因为孩子们又聚到了一起，我们又能一起成长了。就当我转过身的一刹那间，那个女孩一直在低着头，我过去问她“怎么了？妈妈还没来吗？”她抬头巴巴的看着我就又低下去了，小声的说“接送卡被妈妈带走了还没来。”话落后就拔出了号码，这时候我们几个辅导员都已经围坐在一组，讨论今天的亮点与不足，（问过她让她不急，我们一起等着妈妈过来），女孩待电话挂断后，时不时的听听我们的对话，更多的是她耷拉着脸转过头去看向走廊，，，一分钟，二分钟，三分钟过去了，直到5分钟后，女孩妈妈来了，这时女孩有点不耐烦的说了一句“这么晚？”妈妈微笑着给过我们接送卡后，牵着女孩就走出教室了，，，，，，
孩子的头抬起来了，最后向我们看了一眼！我们也就继续整理当天心得了，给孩子们的适应期点赞！
第一天的工作在繁忙之中也存在漏差（接送卡的回收有些混乱，有漏收的现象），但是我相信“漏差”会使一营不断完善~~就像小女孩的适应期一样，一下子就会融合的！

2015.8.2入营仪式开展与造高塔的主题活动！
今天，正式开营的第一天，营员如期而至，上午的开营仪式，在领导的讲话后，在受旗仪式后，在最后的火炬点燃后，我们的科学之门打开了，纷纷的小营员都跑进科学的大门，桂馨科学夏令营正式开幕啦！！！
一个一个营员在我门几个迎接人员的“阿列哈色哟”口号中走进向了各自的营地，他们的眼里充满的是期待，是好奇，是美好。面对这些个朝气的孩子们，作为辅导员的我们又怎能不带着他们去探究，给他们以快乐，引领他们成长？的确，桂馨科学夏令营的宗旨就在于此，让我们为接下来的活动做出更好的准备吧！
接下来，第一个主题方案在开营仪式的落幕中展开了，各个营的辅导员在自己的营地认真的为孩子们讲授教案，孩子们也格外的听着每一个字，生怕听漏了一个字，在他们的眼里我看到的是期待与好奇！上午的叠高塔游戏如期进行，只是每个孩子太可爱了，他们以一颗一颗的棋子叠成了高高的塔，每组内的成员相互协助，甚至听得到孩子们说“老师，五副棋子都叠完啦！”随处可见一座座不同的塔都挺立在桌上，好一副凌乱的塔的成果展！孩子们熟悉了叠高塔，知悉了造拱桥的方法，也了解了下午的比赛方式，每个组为了想要代表本营参加总营的决赛。于是，在营内开展了一次小小的竞争，看谁叠的更快，更高！最后我们一营选出了3组与4组作为代表去参加总决赛，！他们带着咋们一营的寄托，各自思索着，探究着，期待着下午的竞争！
真正的紧张时刻到了，孩子们的脸上没有那种紧张感，有的也只是淡定与自信，当总裁判殷坤跃老师问：一营有信心嘛，“有”~震大的声音响彻在整个体育馆。比赛在倒计时的口号下开始了，孩子们有序的将棋子摆好，然后一个组的孩子们你一颗我一颗的开始叠高塔。在整个过程中，我们可以看的出孩子们的用心，他们只是为了造出本组的高塔。最有意思的是，每个敌对的组，都希望对方的高塔倒掉，当听到（除了本组）有大量棋子散落在地上的声音的时候，他们都会情不自禁的叫到“耶，他们倒了，他们输啦！”是的，孩子们的童真与纯洁就是这么的实在。当然这是不好的一种现象嘛，这个就要我们去帮助他们认识这个错误，要让他们知道我们不仅只希望自己胜利，当其他小伙伴们在失落的时候我们所给予不止是嘲讽更多的是要安慰与关心，这才是桂馨科学夏令营的真正宗旨，要让小朋友们在探究中快乐的成长！这才是我们真正的职业所在。所以，在今天结束的时候我们做出了相应的经验总结，并未以后的活动做好了备案，相信，之后的活动都会一次比一次圆满，一次比一次成功，就因为我们是科教人，加油，胜利就在前方等着我们！！！

2015.8.3机器人与人造琥珀的主题活动！
第一次的大课上，我们期待着机器人的精彩表现！首先，胡老师向孩子们展示的是人机大战，即胡老师儿子胡越吾与机器人PK，玩转魔方。孩子们呆了，一个个目不转睛的盯着桌上的机器人，见证着每一个精彩瞬间。最后，在“哇，哇，哇”的一片中得知了胜利的结果，胡越吾挑战率先成功了，机器人也不干落后，不一会儿也成功的拼好六个面啦。
孩子们都带着好奇及久久不能平静的心开始了他们的机器人制作。每组孩子听着胡老师的讲演，在电脑上动手操作程序，按照步骤来齐手搭建机器人~狮子！孩子们虽然很兴奋，但是这一点也没打乱他们的思绪，也都做好了分工，分到个人了：一个人操作电脑，一个人找零件，二个人负责安装，最后一个人进行检查纰漏进行连接传感器。多么完美的一个合作团队呀，孩子们在前几天的活动中得出了有机的经验并作用到了实际，我想他们的成长日趋渐长，他们不仅学到了，更多的是学到了宝贵的成长！
最后狮子在传感器的摇晃下站起来了，继而趴下，再站起来，如此的循环皆体现出了孩子们的智慧与探究；再根据程序自己去制作机器人进而来控制机器人他们也做到了，一点一滴足以见证了他们在探究中学会了快乐的成长。在成功面前他们是最美丽的，相信后面的精彩活动中他们又将是一道亮丽的风景！
下午人造琥珀的主题活动中，孩子们又是怎样的表现呢？走，跟着去瞧瞧！
开始前，孩子们拿着他们自己带来的物品展开了一系列的联想：我要做个这样的，把这个天使放进去封闭着，然后让它挂在我的床头；我要把这片枫叶制成琥珀送给妈妈……孩子们都是可爱的。在接下来的动手用酒精灯融化松香、用剪刀制作模型盒子、用水槽端水等等，孩子们都有秩序的进行着，同时孩子们也会耐心的等待着酒精灯的加工，仔细的按照步骤来，毫不慌张大意，为的就是要给同伴们一个良好安全的环境，为她人服务的同时也照全着自己。“呀！我的这个倒进松香后开始成型啦，快看。”他拍着同桌的胳膊说；等待成型的同时他就去帮着其他伙伴一起完成更多的模型………等到差不多的时候，他们觉着琥珀快要冷却还没冷却的时候，要怎么给弄一下让它快速成型呢？于是，她却提出了这样的一个法子：我们这不是有现成的水槽嘛，我们试着把它放在水里冷却呢？这样就会快点的………
看着他们一个个精心的作品，看到他们这样认真的画面，作为辅导员老师的我们怎能不欣慰呀，活动的同时孩子们也不忘去思索，去探究，最主要的是：他们养成了好的素养，能够主动去探究高效的完成任务，这就是最宝贵的，这也是我们科学夏令营最初的目的；孩子们一步一步地靠近、走进，这就是最好的证明！

2015.8.4今天的主题活动是羽毛挑战平衡，以及下午的科学游园会跟科学表演秀！
今天我作为羽毛挑战平衡的主讲人，心里总有点忐忑，毕竟这是在这么多陌生孩子们面前讲解主题活动，而且还当着那么多优秀的名师面来讲解，更是觉得是不可能的事；又因为自己本身对羽毛挑战平衡这一个活动都没有挑战过，就来向孩子们授课。然而，这些并没有是我退却，相反的我把这个主题活动给上好了，孩子们也做出了自己的作品，我做到了，是的“要相信自己，你不会我可以帮你做现场的演示呀，不用担心，你只管讲就好了”！殷坤跃老师的一句话给了我不少信心？的确，我们要做到的不是退却，更多的是要迎难而上，就行挑战羽毛平衡一样挑战自我，放下心中的胆怯，勇往之前嘛！
看着孩子们一次比一次成功，一次比一次开心，站在一旁的我也不由的会笑，因为孩子们在自己的动手下挑战了自己。在这个过程中，孩子们这边一个“思琴老师，我们这样六个人轮流来动手可以嘛？”那边一个“张老师，你说我们这样子多个支点的行吗？”“你觉得行它就可以啦，自己挑战嘛！”瞧，多么可爱的孩子们，他们没有停过思考，亦没有放弃思考，这就是他们最可爱的地方。在这样的氛围中谁能不为之感动？那么在紧接着的游园会中，我们的家长看到这样的情景又会怎样呢？来，跟着我一起去瞧瞧！
中午学生们带着家长们早早的来到了咋们的营地，学生们带着各自的材料静心的准备着各自的摊位。看，“这位爸爸都爬上桌了，孩子在下面用双手紧紧按住桌子”，“这位妈妈也给后黑板挂上了各色的气球”，好一个亲子体验活动啊！游园会中，孩子们拿着记录单，各自去挑战科学实验秀啦！
玩转了科学秀，挣足了科学币，获得了观看科学表演秀的入场券，孩子们在活动中充分展示了自己，还给爸爸妈妈买到了入场券，接下来他们会有怎样精彩呈现呢。看吧，四个营四个孩子同台表演羽毛挑战平衡，孩子们在上面精心的挑战着，这可乐坏了台下的家长们，一片看下去没有不拿起手机的，每个家长都想留下孩子每一个精彩的瞬间，孩子们呈现了，家长了肯定了，这个就是科学活动！科学魅力无穷，科学活动更是精彩纷呈！
是的，足以看出。家长于孩子们来说是多么有影响力的，有了他们的鼓励，孩子们会增加更多的信心，孩子们才会觉得有成就感，因为他在爸爸妈妈可以尽情的展示自己！孩子们的学习与成长是多方面的，不论是作为老师的我们，还是作为亲人的爸爸妈妈，我们都是孩子在成长路上不可缺少的，你们更是有着无法磨灭的情谊，但是我们都有一个目标：那就是孩子的快乐与成长！

2015.8.5这天的主题活动有二个，分别为夯土墙和水火箭的制作试飞！

今天又到我上台咯，哈哈！上午在当地骨干教师王道菊老师的的大课上，四个营的孩子们一起在阶梯教室感受了汶川羌族即将流失的文化遗产~碉楼与萝卜寨。孩子虽说是当地人，但是看着这些文化遗产他们也是震惊的，他们在自豪，还不停的说：“我知道在哪，到时候我带你们去看！”孩子们的世界就是这样子的分明。在介绍完之后，小营员们也开始动手去感受了。
在每个营都拿到工具之后，孩子们分拨去铲土、运土、打水、混合水和土……分工都明确到了每一个小的环节，每组的辅导员老师们也在一旁看着指导着，孩子们你一手我一手，他那边她这边，做好了一层再来第二层，不一会儿的功夫，夯的土墙整整与模子平衡了。这里面有着五个孩子一同使得劲，土墙肯定会显得格外结实，瞧！他们都说着：拿到太阳地下去晒晒吧，干了以后我们就可以站在上面咯！
是的，在闭营的时候每个组夯的土墙都成了一件精美的艺术欣赏品，一个一个错落的摆开着，再加上高端大气上档次的背景，一下子把夯土墙这个不太热门的活动显得格外有艺术感，引来了家长们的赞叹，都不觉的竖起了大拇指，孩子们也都津津有味的向家长们做出讲解，仿佛要让更多的人不忘这个羌族遗产。在这一方面他们又都成了了不起的宣传家们！
上午的夯土墙活动在慢慢接近尾声的时候，一对爱劳动的姐妹花却映入眼帘，瞧！他们多么认真呀，在活动结束之后也不忘清理现场，这种品质简直又上升了一个档次。在我看来此次的夏令营活动我们不仅仅教授了他们知识，更多的是培养了他们一种较好的素养！
有了上午好的体现，我们下午也如期迎来了水火箭的制作与试飞。此时的我既是兴奋又是担忧，因为又是我来上课啦！再者美中不足的是教室里的多媒体功能坏掉无法使用；可是我们热心的董平老师却发挥出了他的美术功底呢，在黑板上寥寥几笔就勾勒出了整个制作水火箭的大致流程。接下来的授课上我仅仅不是一个人，还有那么多可爱的辅导员老师们呢！的确，在老师们的帮助下我顺利的完成了教学制作学生们也很仔细的听着，做着。之后就把时间交给我们的小营员们把！
做水火箭最主要的就是要保证好尾翼的位置与形状，学生们在地下也会遇到各种各样的问题；可是，他们都没有来直接我们老师，向老师们寻求方法，而是自己在本组内试着讨论、商量，各自一起研究出可
行的方法来，直到最后做好了之后才会叫到：“老师，你看我的做好了，我还给它做了装饰了，到时候飞起来肯定好看！”面对孩子们这股纯真、热情的劲儿，我们辅导员老师们也会冲着他们坚定的竖起大拇指来，笑着点头示意：真不错！
放飞是孩子们最激动的时刻了，孩子们一下子像放出笼中的小鸟，叽叽喳喳在操场上乐个不停。“我先来试飞吧，老师，看我的能飞多远。”一个小男孩拉着我的手说，“来吧，老师帮你安装，我们一起看着它飞”………孩子们用心做好的水火箭，然后由自己亲自送去远方，他们怎能不欣慰？活动中孩子们尽显本领，将自我本色展现的淋漓尽致！看来，这次的夏令营活动将会是他们永久的回忆吧，因为在这里他们获得到了最真贵的东西：快乐的成长。

2015.8.6今天的主题活动是纸船载重以及下午的赏石琢玉

“小朋友们，昨天交给你们的任务完成了没有啊？”老师的话音刚落，“完成啦！”然后就是齐刷刷的声音，他们都将带来的东西拿出来放在自己的桌上，随处可以在每个桌上看见一个或者好几个用一张A4折成的纸船（这其中纸是不能做任何改变的，只能有折痕）。是的，昨天你们的任务完成的非常好，“那么知道老师要你们折纸船干什么嘛？我放这边，就是对称着来放，看看这样能不能载得多一点；然后我们自己数着自己的个数，再一起报给老师。。。于是，他们一个组一个组的轮进行着，第一个记录的是15个；第二个是11个，第三个是17个………直到每组一个轮回的结束后，老师叫停了道：“每个组派一个代表在全班展示一下你们组的成绩，并说说为什么？”“老师我，我，我！”二组一个男孩恨不得站起来抢到说。“好，就你先来”，老师做出伸手请他起立的动作，此时男孩的眼里可以明显看出在发光，好似看到前方有宝似的。“我们组，最高能载45枚硬币，最少只有1个”他刚刚说完，就引起一片哄笑，“那是因为他不小心把硬币从别的地方直接扔过来了，才导致穿沉的”另外一个男孩起来补充到。一阵笑声，，，，老师控制好课堂后就问学生，“为什么有的能载4~5十个，有的就会少很多呢？看着你们的表格是不是还有第二次，第三次呀，那你们就再设计一下，看如何能承载更多的硬币好吗？”孩子们都开始思考了，也开始讨论了在小组内，经过一段时间后，第二次纸船成功显现。接着就开始了第二次实验，瞧！我的比第一次多好多呢；听！我的这次达到了120个，哈哈哈；看！我的也有89个呢；经过一番探究之后，他们都做到了也都成功了。在课堂上的交流孩子们有了更多的问题了，也发现了很多问题，知道了如何去做宽穿底面，也知道了如何去折好四个角，如何去改造四个周边。老师成功的引领着孩子们一步步地去探索，去发现，这就是真正科学探究活动啊！“老师，你看，我能承载199个（每组给了200个硬币）”一个男孩子大声说道，然后一股劲把整个被子的硬币直接倒进水槽中的纸船上，笑声依旧荡漾在整个教室，孩子们也自然进行下一次的实验………
最后的一个主题活动是四个营一起上的大课，在董老师的课上，孩子们表现的格外出色，好似因为他是当地老师的缘故吧。纵使是枯燥的赏石头，繁琐的磨石头；起初孩子们也是有点不耐烦的，可是当老师播放出今天的玉石珠宝的来历的时候，他们就又聚精会神了，瞧！他们看的多认真，都知道做任何事情是不容易的，都要话费太多的时间与精力的，那么他们在感受“铁杵磨成针”的时候又会发出怎样的声音呢，走去听听……
在每组分发完相应的石头与砂纸之后，学生们便立马拿起石头在砂纸上来回摩擦，没有加入任何的水质，结果就是没有一点的效果，这时班里就像炸开了锅一样，全部都在喊“汤老师，董老师，张老师，小袁姐姐，我的怎么没效果呀，是不是这样不行呀？还是没有给我们其他的材料啊？”哈哈哈，董老师看着、听着眼前的场景真是哭笑不得啊，“明明在刚刚的视频上有加水这一环节的啊，你们就想这样给我磨出玉石来，那我就服了你们啦！”顿时又是一场哄笑了，你看看我，我看看你的；接着，孩子们都自主的去打水呀，然后将石头沾上水用砂纸再去打磨，“嘿咻嘿咻嘿咻”。不一会儿，又有孩子们再叫了：“董老师，你看我的石头变光滑了，它不划手了。”找到了对的方式后，孩子们越磨越感兴趣了，还时不时得跟小伙伴们讨论到：我也想要跟视频里的那样打磨出一个手镯，然后就送给我妈妈！可是要花好长时间呀”。这时候，董老师听闻就过来了，回复孩子们说：“只要你想做好这件事，没有什么说是不可能的，铁杵都能磨成针呢！哪怕是你有一天走在街上看到董老师我了，你告诉我你的困惑或者喜讯，我都会为你骄傲的；因为你在慢慢的完成它，你在想办法，你也在花时间动脑筋呢！是不是？所以不要怕困难，困难来了我们就想办法解决它嘛，努力让不可能变成可能。”
在老师说完过后，孩子们似乎懂得了，二话没说了，只是一个劲儿的打磨着，任它砂纸破了，也换个方向继续打磨着，生怕换砂纸的过程中浪费了时间………
这个主题活动刚刚开始的时候，就觉得是学生们不喜欢的一个类型，可是反过来却成了学生们最期待的一个了，到最后的时候，学生还问老师：哪里有砂纸卖？我想这节课是结束了，但是学生们的期望还在继续着，他们真的领会到了老师们的意图了。一个活动，不是在乎它有多么华丽的外表，而是对于它内涵的表现；这不，孩子们懂得了才会有这样的反差效果。这全都是取决于孩子们在不断的思索与成长！我想，这样的活动于他们都是有意义的，对于我们、他们都将是最美的回忆！

2015.8.7日闭营的时刻
离别的时间转眼就到了，好像刚刚记住了孩子们的名字，又好像刚刚熟悉了这个老师，再好像昨天刚刚来似的，今天就又要说再见。
这天孩子们是主角，八个主题活动的负责人和一个服务志愿者再带着四个小营员们一起组成一个小小的团队，显示并展现每个主题活动的精髓。瞧！象棋叠高塔那不就竖立着二蹲桌子一般高的塔嘛，还有那墙上的海报，一颗颗棋子叠加在一起与长颈鹿比高呢；还有那都是机器人总动员呢，一个个纸盒子做成的机器人毫不逊色，背在人的身上简直像极了………这些布置都是由小营员们、服务志愿者们以及主题活动负责人一同完成，为的就是要给孩子、家长们一个完美的落幕！
每个主题活动展示区皆由小营员们自己负责讲解，由他们向家长们做出展示，更多的是要家长们看到自己孩子的成长，让他们看出孩子们的努力！这样一来，既达到可他们的预想，又可以体现出我们科学夏令营活动的真正意义，这样子的双重含义何乐不为？
的确，最后的闭营发言仪式上，几个孩子及一位家长都作为代表说出了对于本次夏令营活动的心声，也道出了对我们辅导员老师的真切话语，最后还不忘感谢桂馨慈善基金会；真的，孩子们真的获得了不少的成长，家长们也都是发自内心的感激。
这都来源于科学活动的魅力，科学让孩子们在学中玩、在玩中学，孩子们也会作为反馈者向更多的人展示科学的光芒！科学一个永远屹立不衰的名词，我作为一个科教人，也为之自豪！

科学嗨起来，汶川孩子成长了



8.1号到8.7号，为期一周的桂馨科学夏令营活动如期落幕了！最后以走红地毯的形式，孩子带着家长们一同在科学的留言板上签名，这其中留下的更多的是孩子们对科学的期待，期待在科学道路上的再次相遇！

从1号的开幕仪式到接下来的八个主体活动的开展，我们精彩给孩子们展现出了在科学中的探究、快乐、成长，让孩子们深深的感受到了科学的奥妙。
在这其中孩子们有了明显的蜕变，不论是在学习上还是在思想上。

瞧，在廉梦琦老师（一位来自武汉城市职业学院初等教育学院科学教育专业的大三学生）的水火箭课堂上，孩子们打破了原有的矜持，自主的与其他学生相互讨论，主动与老师进行互动；即使他们的问题有很多别样性，但是廉老师也一一耐心的为学生们解决了，并且孩子们也都欣然接受了，他们还会说“老师，待会我们去比试比试，看谁的火箭飞得更远？”我想这就是孩子们对于科学的向往的证明吧，也是他们在科学探究活动中快乐成长的印记吧！

我们对于孩子的观察不仅仅表现在课堂上，更多的是要关注到他们的点点滴滴。在我们一营中，有这样一个二年级小女孩，她平时都不喜欢与同组其他伙伴们交流，也不愿向老师表明她自己的想法，来的几天都只是一个人静静的坐在自己的位置上。她的转变又将是一个怎样的蜕变呢？走，下面听听这段对话：来自武汉城市职业学院初等教育学院科学教育专业的大二学生张思琴老师由捕捉到的镜头展开了这样一段打开心扉的对话………
老师：“你为什么一个人坐在这里呀？是怕夯土墙弄脏了衣服吗？
学生：“不是，就是现在不想玩。”
老师：“那你看向后面去，宋老师与同学一起多么认真呀，他们一个人浇水一个人夯土，老师还在一旁帮忙着呢，你不喜欢跟他们一同完成这个呀，还是你不喜欢玩科学？”
学生：（并没有马上回过头来）“不是不喜欢，我就是现在不想玩，我待会就去。”
老师：“好的，那你先歇歇，待会就去哈！”
果不其然，她还是喜欢玩科学的，也是愿意参与到活动中去的；之后我又捕捉到她与送老师一同去夯土，与其他同伴们一起完成着同一个作品，最后他们也成功了。这样捕捉到的三张照片，她在结束的时候她都给买回去了，我想她对于这件事是难忘的，她在这件事中获得的就是成长，还是快乐的成长！

七天，每天都是一个辅导员老师负责五六个孩子，共同完成着相同科学探究活动。我们在学习，孩子们在成长，家长们也在时刻关注着，期待着自己孩子能够在科学探究的道路上脱颖而出；每天在微信群里看到自个孩子动手活动的照片，家长们都会以谢谢，感恩的字眼来体现，他们谢谢我们科学教师给孩子们开启的科学之门，他们也谢谢我们科学老师给孩子们化解心里上的困惑！

总之，孩子在成长，家长在感激，我们在总结，这一环扣一环的循环过程皆足以表明科学与孩子们的具体意义，他们打从心眼里是爱科学的！

最后，我们的亲子联欢闭营仪式上，孩子与家长们一同留下了我们下一个约定：老师们，你们下次还要来汶川，教我们玩科学，来我家做客！科学的旅途中，孩子们还在快乐的继续着，我们科学老师们也在反思，为的就是要让更多的孩子在科学的大门里越走越宽，越走越远~~~

为期一周的桂馨科学夏令营落幕了，每天精彩活动瞬间大致呈现，与大家一同分享！

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辛苦啦！看到你的这些分享，我觉得不管是夏令营还是桂馨书屋对于我们都是一种锻炼，都是一次很好的学习机会。