喻伯军—《声音的变化》观摩心得
喻老师一直是我非常尊敬的一名小学科学教师，因为他那独特的喻式笑声总是给我留下很深的印象，这一次观摩他的《声音的变化》一课给了我很多收获和感受，具体如下：
华东师范大学叶澜教授提出好课的标准是“五个实”—扎实的课，充实的课，丰实的课，平实的课，真实的课。这节《声音的变化》做到了这五个实，课堂非常充实，每一个游戏，每一句话，每一次探究都非常的有效，学生在课堂通过探究和教师的引导知识的生成性很高，且一环扣一环衔接非常自然，喻老师在设计课程环节安排的时候考虑学生的认知特点和课堂的有效性和趣味性，对教材上的实验探究进行了改编。总之，这是一堂好课，对于我来说，我根本没有能力去挑刺，只有满满的收获：
一、在课堂上，我注意到了这么一点，教材上探究声音的强弱是利用一把尺子，摁住尺子的一端，然后进行弹拨，拨动地越轻发出的声音越弱，反之则越强，教材上的这种方法对于声音强弱的探究是可行的，可是真正的课堂上若设计这样的探究活动，不仅花费的时间长，且探究活动简单会让学生的觉得无聊。那么问题就来了，如何让学生有趣的通过探究体验来得出声音的强弱的规律呢？喻老师的课堂上，通过玩游戏，鼓掌，拍桌子来得出声音的强弱就是我们平时所说的声音的大小，重轻，且课堂的反馈非常及时，得到强弱的规律之后，便让学生做出强弱声音，课堂笑声连连非常有趣。
二、不仅仅在声音的强弱上的探究有变化，这堂课的难点在于对于声音的高低的探究，声乐课学生唱的音阶就是声音高低的变化，喻老师通过铝片琴的敲打让学生猜一猜该如何敲击，再自己去探究声音的高低与铝片有什么关系，还可以研究自己的乐器，学生的小提琴，口琴再一次证明了声音的高低与振动物体的长短有关，加深了学生对于声音高低的认识。在课堂最后，还通过用管子吹出美妙的音乐，让学生在课堂之外继续探究，这对于学生在生活中养成科学的思维和习惯有很大的作用。
三、课堂注重学生的体验和自主探究，要想上好一节科学课是不简单的，学生如何在课堂上通过自主探究合作学习得出结论，需要教学艺术，在课堂上喻老师鼓励学生，并提问引起学生的好奇心和兴趣让学生自己去探究。且值得注意的是每一个学生都拥有了自己的一个记录本，这样即使在没有科学书，学生养成了记录的习惯，培养学生的科学思维。喻老师的课堂做到了让学生敢说敢想敢做敢表现，喻老师的语言表达非常有亲和力，他就是学生的朋友，真正让学生成为课堂的主体。
四、喻老师对于教材的探究不断的，很多科学教师是教教材，而喻老师对于是教学生，他的教学并不是完全按照教材上的实验来，而是通过自己的思考探索出更好的适合学生的实验来进行教学，非常值得我们学习。
喻老师的课堂学生笑声连连，掌声不断，课堂结束后，作为一名观摩者，我仍然不想退出这节课，这节生动而精彩的课。
2015年4月25日
马菲菲
