论坛学习心得

    论坛不仅只是供我们去发一些个人贴，而且它其中有很多东西值得我们学习。论坛中包含“网站，资源库，论坛新帖，搜索博客，QQ群”等等一些宝贵资源。现在我从这几个方面来介绍在论坛中我们可以学到的东西及其如何利用这些资源来得到收获。

    首先我们来谈资源库吧！在资源库里我们可以发现里面有很多不同年级的科学书籍，从那里面我们可以清晰的看到在不同的年级是如何介绍科学的。我个人认为我自己以前的科学知识还是比较薄弱的，由于以前的小学阶段对科学学习不够的。而我通过在资源库里的科学学习，让我对很多事物的思考就更加深入了，也开始学会用科学的角度去看问题。这种学习科学的理论知识也让我自己的科学素养得到提高。

    接着来说说论坛新帖吧！我们大家都知道我们可以在论坛新帖上发我们自己的帖子，往往却忽略我们可以通过这个平台来看别人发的帖子。有很多人会发自己在桂馨这个平台上得到的收获及其对自己的期望和自己所遇到问题。还有一些导师会发一些让自己迷惑的自然现象和大家一起讨论，从而来得出一些科学的结论。而我们也可以加入进行讨论，和他们一起思考，看如何以一个正确的角度来思考这些自然现象。除了这些之外，论坛新帖中还可以看到不同导师的一些最新成果。这些成果会让我们的科学知识和科学素养在不同方面得到提升。

    再来谈谈搜索博客。搜索博客里面有很多值得我们去学习的东西。那些资料是由一些对科学比较感兴趣的人对科学不同的见解。我对其印象最为深刻的是那里面有讲俞伯军老师的教学视频的感受和收获，还有我还看到如何做一名优秀的科学老师及其处理学生矛盾。在搜索博客中我们可以看到不同阶层的人对科学有着不同的见解，和一些常见问题的合理的解决方案。

    最后来讲QQ群。QQ群也是我们相互交流和相互学习一个好的平台，在这个平台我们可能不仅学到一些理论 知识，我们还可以学到大家身上的一些可贵的品质及其对科学的追求的那种精神。

   这是我个人在论坛中从不同方面发现如何在这个平台学习和得到收获。论坛就好像大家最熟悉的QQ动态一样的 都有不同的人在更新动态和信息，而我们就可以从中学到一些东西，从而让我们更加充实。同时我们在探究科学的时候会遇到让自己迷惑的问题，我们也可以在搜索博客或者在QQ群里让大家一起讨论，这样你就可以解决这个问题，而在我门学习的时候我们相互会获得更多东西。因为每个人对问题思考的角度和思维会有所不同，在商讨的过程，让自己的思维更加有广度和深度。

                                                                 2015年5月4日-怀院邓娟

桂馨科教一期学员第三小组第四次会议

[此贴子已经被影随心动于2015-5-6 9:22:49编辑过]

[此贴子已经被影随心动于2015-5-6 10:11:56编辑过]

携手“馨梦”，我们共同成长

2015年5月3日晚7点钟，馨梦小组全体学员以及导师张旭通过QQ群社交平台开展了组内的第一次学习交流活动。

会议之初，导师张旭对会议的流程做出了简要的安排，让学员们做到心中有数。本次会议是由导师亲自主持，学习交流活动开始前，张老师总结了这段时间以来各个学员的情况，并针对个人提出了希冀，让每个学员尽快找对位置和方向去努力和成长，学员也对此发表自己的感受。

来自湖南第一师范学院的李志鹏同学就四川的芦山之行与小伙伴们分享了自己的所见所闻所感，在线的每个小伙伴都有不同的收获，当然也有一些困惑，此时导师张旭深入浅出的为大家解释了什么是有结构的材料以及有结构的活动。能在这样一个轻松积极的氛围里讨论交流学习，大家都不禁感慨：我们能跟小妈绝对是赚到了！这不难听出我们的导师——张旭，也就是我们口中的“小妈”所散发出的魅力已经深入了“馨梦小组”学员们的内心。

会议接近尾声，张老师与学员们商讨最近两周的学习任务，并最终定为：

1、下载并学习六年级下册第三单元（宇宙）电子书和教师用书；

2、根据自己的理解撰写《日食和月食》教学设计。

要求：1、原创，根据自己的理解去写；

2、设计每个环节时都要写清楚设计目的；

3、结尾处标出自己的亮点；

4、环节清晰，衔接到位；

5、设计板书。

勿忘初心，方得始终！在张老师的带领下，我们馨梦小队已步入了正轨，相信在不久的将来，我们每一个人都可以在科学教育事业里闯出一片天地！

2015年5月3日星期天

通讯员：姚新丽

[此贴子已经被作者于2015-5-4 23:24:17编辑过]

不忘初心，行走在路上

—第三周总结

   比起学习心得，我认为这篇文章写成在馨梦小组第三周的学习的总结性文章，论坛的所学所得只能现在通过总结性的文字来进行概括。

这星期，在论坛方面，主要有以下几点收获：

   一、成为一名有创新精神，会思考动手的老师。今晚，鸟哥的学习讲座让我收获很多，他在讲座中提到了路老师的一句话“要做改革者，不做教书匠”。教师在教学的过程中，首先应该考虑到学生想要的是什么，要提高学生的那些能力，而不是照搬教材。我认为，在教学过程中教材只是作为教学的一个参考，一个大的方向，而真正的教学，应该是教师按照学生的实际情况，设计相应的有结构的材料和有结构的活动。

   这一次在论坛之中，看到了很多优秀的一线的科学教师的关于教学的教具，令我印象很深刻的是一位名叫“反正闲着”的教师的帖子，里面还将这些教具的制作过程拍成了视频，非常有新意，我想着这样一位善于发现善于思考善于动手的科学教师，他的课堂一定很出彩，学生每次都会有新的事物产生和发现。

   二、教学反思带来的思考。在网络研修的模块，观察到许多名教师写的每节课的教学反思，有反思，有对策。1、关于课后作业的布置，对于科学课作业的布置，很多都是兴趣性，口头性的作业，所以完成效率不是很高，并且语文数学等课程课时量多，很多学生对于科学作业会导致忘记的情况。如何使我们的课外作业行之有效，曹老师想到了几个好点子：一、发家校信息，督促学生完成；二、建立QQ群，互动交流；三、课前提问，检验使课后作业完成情况，给予表扬；四、课上探讨或提供学生可行的方法、材料，值得借鉴。2、课堂上作为教师的我们应该把握对价值意义的判断，引导学生去发现去思考。备课时，不仅要在材料上，在活动上下功夫，还应该备学生，对学生认知发展的规律，否则学生的思维若未能跟上老师的步骤或者学生的思维早已超前老师的课堂，那仍然是无效的课堂。

   教学可以是一个持续的研究。世界上没有相同的两节课，就像世界上没有相同的两片树叶的道理一样，同一个教师同一份教案可是面对不同的学生也许就是不一样的效果，教师对于学生，对于每节课的思考应该是持续的过程，就像那一篇篇的教学反思和对策，仍然给我这个后辈以力量，这种力量是一代人影响一代人的强大力量，科教路上我们且行且思考。

馨梦小组4月份论坛统计情况

                        统计人：李志鹏

统计总结：大部分同学的帖子数量在10帖左右，所以表现并不是很积极。同时也有积极的同学，大家可以相互借鉴学习。另外贺娇娜创的主题帖“桂馨科学教师培训（2015年四川雅安）·芦山站(馨梦小队现场报导)”受到了很大的关注。

建议：

1.把自己平时的所思所想，甚至是看到的听到的都可以放在论坛分享。

2.多看看别人的论坛，可以去同组成员论坛多踩踩，也可以去其他老师专家论坛与其交流。

3.把心得思考放在个人成长帖的同时，记得放一份到小组帖里面。因为我们始终是以“馨梦”这个团队展示在别人面前。

导师手记：

    一篇篇读来，细细品来，不禁感受到这八个孩子的成长，无论是思想上的成熟还是对科学的认知都已经从模糊到渐渐清晰。每个孩子都对自己的未来有了一个清楚的认识，我要做什么，我要成为什么样的人，我要怎么做！其中李志鹏，贺娇娜两位更是通过这次芦山之行收获了很多，并能把收获与小伙伴进行分享，获得更多的提高。两个主题帖获得加精的荣誉，这是对年青人的鼓励，更是对他们的鞭策！

   接下来的日子里，更希望对每个孩子提出一个小小的期望，我不能替你们做什么，能做的只是陪在你身旁，和你一起成长！加油，馨梦！加油，八个孩子一个妈！

[此贴子已经被作者于2015-5-6 10:28:31编辑过]

士“学”三日

有人说每看一本名著就相当于和专家进行了一次交流，那么在芦山和专家名师学习交流了3天，究竟相当于看了多少本书呢？这个我没有办法计测，但是我知道它绝不亚于三本书带给我的东西。这种现场带来的启发和震撼是从书本中无法学习到的。所以真的打心底里感谢桂馨为我们这群没出道的“小毛孩”提供这个机会。那这三天究竟带给了我什么？

27号、28号上午分别观摩了芦山当地非专职科学教师和浙江名师志愿者的科学课。前者给人的感觉更倾向于语文课，同学们在课堂上还是按部就班的走，教师并没有做到科学老师应该赋予孩子的东西。而后者让我知道了什么才是真正的科学课堂，也明确了以后自己要呈现给孩子这样的科学课。这两位老师的课或许没有那么多的“精心包装”，但是每一个活动、每一份材料都是有结构的，都是为了孩子专门设计的。在这样的课堂上不仅做到了让每一个孩子参与活动，而且进一步引导了思维的参与。这不就是我们科学老师应该做的吗？而且这样的科学课是非常受学生喜欢的，才有了后面一个小女孩说老师您还会上我们的科学课吗？

短短的四节课就改变了我对于科学课的观念，在一年前准备全国师范生技能展示活动的时候，我一直思考的就是有趣的导入，新颖的活动，多样的教学方法。当时的我认为好的科学课就是被包装的五彩斑斓的。现在却不这么认为，如果再让我准备一节科学课，我首先想的不会是如何包装，而是我的这堂课能够带给学生什么？会对他们的日常生活产生什么影响？我这堂课的价值意义在哪？之前看了很多优质课，很多比赛都没能给我这样的感受，我想这应该就是桂馨带给我的。

4节课的观摩，我也意识到了作为科教人的责任。看到了非专职老师和专职老师之间的差别，看到了东西部地区之间的差距。我觉得作为一名科教人，我们不仅要上好45分钟的课，并且能够在有限的340节科学课上，培养学生的科学素养，从而对他们的日常生活甚至个人发展产生积极影响。另外我认为宣传和发展科学教育是我们每一个科教人的责任和义务。为什么芦山没有一个专职的科学老师？为什么芦山的科学教育和浙江的差别那么大？我想这是每一个科教人应该去思考、去解决的问题。

来自“老顽童”的震撼。我一直说章老师和路老师是一对老顽童组合。两个70多岁的老爷子，在评课的时候不管下面多少老师直接“互掐”，这明明就是小孩的行为，但是两位老专家却体现得淋漓尽致。为什么古稀之年还能如此，我想应该归因于科学。因为对科学的热爱和执着，因为对学生主体的重视和关注。

在我的印象当中70多岁的老人应该在家颐养天年，最多去公园散散步。但是这两位老人家为了宣传推广科学教育，尽管已经头发斑白，还是奔波于全国各地。就是为了让科学教育能够被大家重视，为了让孩子的科学素养得到提高。从两位老爷子骨子里透出的那股精神，不止一次震撼到了我。他们评课的高度和广度也让我折服。他们的关注点全部在学生，尽管很多老师都会有这个概念，但是在实际操作中往往会或多或少忽略这些，包括名师志愿者们。我想可能只有像两位老师从主持中国的自然课改革，再到现在推广正确的科学课教学，在科学教育事业上奋斗了大半辈子的人，才会心中无时无刻都会有学生。不管什么时候学生永远是第一位。或许这才是科学课的真谛，也是我要用一辈子去学会的一件事。

两位老爷子骨子里散发出来的积极向上的态度，也是感染着我们每一个人。或许只有把科学教育当成自己一辈子的事业，才会有他们一样的心胸和执着。德国著名哲学家雅思贝尔斯说过：真正的教育就是一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。我想我就是那棵树、那朵云、那个灵魂，现在正在被两位老爷子所摇动、推动和唤醒。

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[此贴子已经被作者于2015-5-8 21:30:44编辑过]

2015年5月9日馨梦小队会议报道

   科教的道路上并不是一路平坦，正所谓“学如逆水行舟，不进则退”，馨梦小队的每一个人都在科教路上前进着，进步的点滴都是我们每一次学习沉淀的凝聚，2015年5月9日，馨梦小队在组长贺娇娜的组织安排下进行了一个小时左右的会议。

   会议的开始，每一个人就近期的进步和存在的不足进行了总结，并对于我们馨梦小队的建设提出了关于自身成长和团队建设的建议。在团队建设方面，本次会议进一步明确细化每一个成员的分工，由于副组长的职位一直空缺，根据前一段时间表现，大家都一致推举李婕担任团队的副组长，李婕责任有担当有大局意识，相信她能够胜任副组长之位。我们是一个大家庭，在这个家庭是由我们馨梦的每一个成员组成，每个人互帮互助,我们是一个团队,每一个人都有不同的分工，我们每一个人都要努力，只有这样我们才会进步的更快，团队的前进步伐就会更快更稳。

   会议还就本次四月小队简报的制作分工进行了安排，考虑了简报的文字编辑，图片编辑，策划，排版校对。张老师还就本次桂馨导师会议的内容进行传达，张老师说道：“我们小队的每一个成员的进步都是可以看到的，其他小组的好的活动我们可以借鉴，我们馨梦小队也需要有自己队伍的特色。”关于团队特色的讨论，我们每一个成员纷纷说出了自己的想法，但是要想真正做出属于我们馨梦的特色，我们每一个人需要用心，用心去学习，用心去组织有利于我们成长的活动。

   馨梦是由8个科教师范生个体组成，只有聚每一个人的力量才能汇成馨梦的小宇宙，我们每一个的进步已经让这个小宇宙的力量慢慢强大，但是我们并没有自满，因为科教路还长，馨梦的成长空间也很大，不过，相信通过我们馨梦每一个人的努力，一定会把馨梦小队建设的越来越好，最终实现我们的桂馨梦，科教梦。

[此贴子已经被作者于2015-5-9 22:24:39编辑过]

谢谢您对馨梦小队的关注，相信每个孩子都会在这片乐土上找到自己的方向！

   五月九日，在杭州胜利小学召开了桂馨师范生导师的第一次会议。导师们齐聚一堂，真真的应了那句话，我们来自五湖四海，为了一个共同的目标走到一起来了！各位导师在简短的自我介绍之后开始对近一个月的桂馨师范生的情况进行了畅所欲言的讨论。总结了经验，吸取了教训，也对今后的发展有了明确的目标！在共进午餐时也出现了一个小小的插曲，每人一个菜，原则上是自己负责吃完，如果不能完成可以推销。这不禁让我想起今后的工作方向。每位导师都要在充分展示自己的特长的同时搏众家之所长，为已所用！要打开门，走出去，请进来！

    在回家的路上就开始和孩子们进行沟通，布置任务。晚上八点准时开始会议，孩子们在这一阶段克服了很多的困难，在压力巨大的情况下，在事情众多的情况下，她们能按时，保量甚至超值完成！并在短短的一个月中，有两个帖子成了精华帖！想来孩子们也在拼命了！接下来我们的任务还很多，路还很长，在一个月的接触中，对每个孩子的特点对有了了解，并定人到位发挥其长处！稳中求发展是我们馨梦接下来的步子！

   八个孩子一个妈，馨梦，加油！

馨梦小队成长帖论坛统计一览表（4.14-----5.1１）

导师印象：做为网络研修的版主，针对本小组在论坛个人成长帖及小组成长帖中的表现不甚满意！从数据中可以看出，大家对于我们桂馨师范生的关注度还是非常大的！我们不做昙花一现，我们要做松柏长青！把自己所思，所得，所想及时记录！多去学习各位老师的经验，多吸引归为已用，方为上策！后期会不定时进行抽察！请大家自律！

今天晚上7点30分，浙江小学科学网总群开始了15号的“每月研修”。本次讲座的主题“五下疑难问题略谈”。本次网络研修馨梦小队黄宛谨、姚新丽请假，邓娟有事耽误8点进群视频学习，其他组员都按时参加网络研修。本次讲座阮老师重点介绍了的内容。天文学一直是科学老师头疼的章节，因此在听的过程中，我们馨梦小队的小伙伴也会有一些大大小小的疑问。在网络研修结束后，大家在小组群内进行了简单的交流，小妈根据自己的经验和理解对大家提出的问题进行了讲解。比如马菲菲对视差中的变量距为量角度不理解。小妈用一个小实验解释了视差问题，伸出大拇指分别用左右眼去看你的手指，感受视差。并且提到关于变量距这个问题可以不深入讲解，因为对于学生来说有很大的难度。最后通过大家一直同意，事后大家回去再次学习阮老师讲座视频后，把自己的思考和疑问记录下来，确定时间大家在小组群内一同分享探讨。

导师手记：

    最近小队进入了一个瓶颈期，火红的五月真不是浪得虚名。所有的人都忙的像一锅粥，明明有很多内容在里面，却看起来惨不忍睹，千头万绪只等待时间这把火的历练，才能让水米交融，真正形成一锅好粥，要层次分明，能尝出不同的味道。每种味道又不单一，也许这就是成长必经的过程吧！今天下了一剂重药，下药之前给每个人下了一个药引子，但愿能有好的效果。一周后看疗效了！开始有些累，却从来没有想过放弃，不忘初心！

     孩子们，但愿我们能不忘初心，共同成长！

馨梦小组作业上交情况统计表

月份：    5月     周数：     第十周    负责组长：    李婕    上交时间： 2015年5月4号     　　　　　　　　　　

组长小结：总体来说，本次作业完成情况较好，除黄宛槿同学一人未交，其余组员都按时上交作业，作业的格式等方面较第一次作业来说有很大进步，但可以看出，组员对如何利用论坛进行学习还没有系统的的方法，处于摸索期。在论坛学习方面有待加强。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

《日食与月食》教学设计

【设计思路】

根据课堂教学设计的基本原理，并结合小学《科学课程标准》制定小学六年级下册第三单元“宇宙”第四课时“日食与月食”的教学设计方案：课前复习—视频导入—提出问题—合作探究—归纳总结—拓展延伸。即利用日食和月食的视频引入并提出问题让孩子进行探究讨论，学生分成小组利用课前收集好的资料和准备好的器材进行探究，并得出结论。教师带领学生进行归纳总结，之后利用游戏巩固，利用PPT进行拓展延伸。

【教学内容分析】

《日食与月食》选自教科版小学科学六年级下册第三单元《宇宙》的第四节，这节课主要让学生了解日食与月食现象，由此分析日食与月食的成因。

【学生分析】

学习者是六年级的学生，在生活中和学习中对地球、月球、太阳的大小以及“日食和月食”有一定了解。也初步了解地球、月球、太阳的运动。不过，学生对“日食和月食”的前概念较为凌乱，没有系统的知识。六年级学生已经具备一定的合作探究能力，实验的开展阻力不大。

【教学目标】

科学概念： 

1、日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象。

2、月球运行到太阳和地球中间，地球处于月影中时，因月球挡住了太阳照射到地球上的光形成日食。而月食则是月球运行到地球的影子中，地球挡住了太阳射向月球的光。 

过程与方法： 

1、运用模拟实验的方法研究日食和月食的成因。

2、对模拟实验中的现象进行细致的观察。

3、根据模拟实验中的现象进行逻辑推理，推测日食和月食的成因。

情感态度与价值观： 

1、体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计科学研究方案的重要性。

2、能够大胆地想象，表达自己的想法。

3、意识到模拟实验与推测和客观真实是有一定差距的。

4、知道到天文现象是可以被人们认识的。

【教学重点】

 日食和月食的现象和成因。

【教学难点】

 日食和月食的成因。

【教学形式】

全班分成小组，分别进行实验探究，教师引导总结。

【教学准备】

1.教师演示

PPT（日食和月食的图片、资料，其他星球的运动等）、小锣鼓、绸缎花

2.学生实验

手电筒、乒乓球、玻璃球、日食和月食的资料卡

【教学过程】

一、课前复习

问：同学们是否对上节课所看到的月亮的魔术印象深刻？聪明的你们肯定知道月亮可以将这个魔术变得更快，那同学们知不知道，其实太阳也可以像月亮一样变幻呢？

二、导入

（一）视频引入、提出问题

观看准备好的日食和月食的视频，提出问题。

问：月亮的魔术是不是变得更快了？太阳的变幻有哪几种？它们的魔术是怎样变得呢？

二、探究

（一）布置任务

    每组桌上都放有手电筒、乒乓球、玻璃球各一份，引导学生根据视频中地球、月球、太阳的运动进行试验，并在实验报告纸上画出日食和月食的现象和每个小组所能得出的日食（日食的三种现象）和月食的成因。

 (二)学生发言、总结结果

    根据每组的实验结论让学生自己进行总结并上交实验报告单，然后教师对实验现象进行概括。

三、讲述

板书“日食和月食的现象”

根据同学的结论画出现象

板书“月全食、月偏食、日全食、日环食、日偏食（并画图）”

根据学生们的结论和板书的图形讲解成因（问：为什么月亮没有月环食？）

四、拓展

    利用PPT了解宇宙中其他星球的运动（问：宇宙中是不是只有地球、月球、太阳会运动？）

五、总结

    总结日食和月食现象及成因

【教学评价】

    为家人演示日食和月食的过程并充当小老师为家人讲解日食和月食的成因。

【教学设计后记】

    本设计遵循了《小学科学科学课程标准》的理念，结合学生实际情况来创设情景。利用教具，多媒体工具引导学生自主探究、自主思考、突破教学难点、巩固教学重点。六年级的小学生好奇心重，并且有一定的生活经验，抓住这一特点引导学生通过合作等方式充分日食和月食。并且这样，不仅有效的促进学生积极参与教学活动，也无形中培养了学生的科学素养。

袁优红老师网络研修课所思（一）——切勿舍本逐末

看完袁优红老师的网络研修课，迟迟没有写下些什么，因为53分钟的课程给我的思考太多，很多地方都让我按下暂停键或者后退键思考，文笔有限，试了很多次，也无法把所想的一一呈现在一篇文章当中。于是，想着一点一点来写。

课程的开始，便有了“切勿舍本逐末”的思考。袁老师，不断地强调“概念”的巩固，不断地强调活动的同时切勿忘记“概念”的学习。我开始回想，自己听到过的小学科学课程看到过的小学科学教案或教学设计，发现有一部分都把注意力放在活动如何设计、如何吸引学生眼球等方面上，让课堂不断新颖，更加活跃的同时反而忽略了最根本的知识学习，也就是“概念”。这一点，对我的触动很大，我想，“概念”的掌握是在思考如何让自己的课堂更加精彩的前提。

切勿舍本逐末。谢谢袁老师。

袁优红老师网络研修课所思（二）

——与孩子的“前概念”交朋友

一、研究主题——关注孩子原有认知

在学习一门学科之前，孩子对这门学科并非一无所知，而是通过自己的学习、生活有了一定的了解。孩子们的原有认知，也称之为“前概念”，是每位老师在制定自己的教学设计时不可忽略的一个方面。“孩子是一张白纸，任教师描绘绚丽多彩的图画”的说法，在实际教学过程中是不存在的。

建构主义认为儿童概念的获得是一个主动建构的过程。建构主义强调儿童是自己知识的设计师，儿童新的经验是在和现存的心理图式的联系中被解释和理解的，知识、概念的获得是儿童积极建构的过程。

这也是袁老师的网络研修课中所说的“学习需要孩子自己的内化”、“自主建构”、“关注原有认知”。

二、研究过程

（一）观摩视频

观摩袁老师的网络研修课程，重点关注袁老师所提到的有关“建构主义”方面的内容。

（二）查阅资料

查阅有关“建构主义”、“儿童前概念”等相关知识，为研究学习奠定基础。前概念具有广泛性、顽固性、负迁移性、反复性、层次复杂性等特点。

（三）实例分析

以自己之前所写的一份科学课教学设计为例，进行分析。教学设计方案附于文后。

此教学设计中，学生分析和教学过程没有充分考虑学生的原有认知，一般来说，五年级学生对气球中的物质是气体，已经有非常深刻的认识，在教学过程中无需在此花费过多时间。同时，五年级的学生对“空气的热胀冷缩”这一概念存在认知，教学时，应充分考虑前概念的特点进行教学。

三、研究问题和策略

（一）研究问题

如何结合前概念的特点对教材进行处理？

四、个人心得（感悟）

本次学习、研究，并没有得出一个很好的策略。我想这个问题需要长时间的积累和沉淀才能得出，同时需要“实战”的经验，理论的支撑。这次学习，让我开始重视“前概念”对教师教学、学生学习的影响与作用。对“用十年准备一堂课”这句话也有了更深的体会。

谢谢桂馨。

                                                  2015年5月4日馨梦李婕

馨梦小家

在与馨梦小家共同成长的这一个月里，收获知识、感动、离别、不舍还有爱，小妈严厉而温暖的爱，小伙伴们真挚而善良的爱。馨梦小家中的每个成员都不同程度的努力着，不知不觉中早已和馨梦建立不可割舍的感情，让馨梦不仅仅是一个学习的平台，也是一个小家。

但在我们的小家里，缺点东西，这点东西很重要，它是主人翁意识，在馨梦小家中的主人翁意识。我们的思想各不相同，但我们的目标应该不谋而合。是与馨梦共同成长的心愿。我们和馨梦早已不可分割，馨梦小家不应该是客栈，而应该是家。我们都是主人，都有权利、有义务让它更好。某种程度来说，在桂馨这个大家庭中，我们和馨梦荣辱与共。

5月24日馨梦小队例会报道

    我们在学习后总结，我们在总结中反思，我们在反思中成长，在科教路上，我们需要不断的学习、总结和反思，前进的脚步才会铿锵有力。2015年5月24日星期日晚8点馨梦小队开始了例会。

    会议开始，李婕对于前面40天的作业近况进行了小结，有优点，也存在问题。李志鹏对论坛发帖情况进行了汇总，并对小组成员的发帖不积极的情况提出了自己的建议—论坛发帖不是任务和负担，而是应该内化成一种成长的方法，好好使用论坛这一工具去学习才是最终目的。之后进行了每个人的总结，大家利用网络研修的群视频进行上台发言，这几周馨梦小队有做的出彩的地方，同时也有不足。在这个月里，有馨梦的沉寂期，有馨梦的忙碌期，我们无时无刻不在努力奋斗，网络研修，简报制作，作业完成，线下交流，都在进行中，馨梦小队在进步。

    总结反思之后，网络研修将会是下一个馨梦小队的重头戏，在本次会议中，对于网络研修的流程和分工，张老师都对我们进行了普及，相信这一次的网络研修，在馨梦小队的每一个人的努力之下，一定可以稳而不乱的成功进行。

    初夏的五月，就如气温一样，馨梦小队的一切也在慢慢升温，作业的完成，网络研修，简报制作，线上线下交流，个人反思，团队反思，这些都在进行着，馨梦在行动，你呢？

[此贴子已经被作者于2015-5-24 22:22:29编辑过]

点亮馨梦

黄宛槿
优点：活泼，技术向，直爽
特色：设立馨梦专属每月读书日
由相关人员整理出推荐阅读书单，在读书日（挑一个大家都有空的时间也行）这一天交流感悟或是感想。这个点子对自制力差的小伙伴很有帮助。

马菲菲
优点:热爱阅读，善于思考和总结并用文字表露。
李婕:
优点：思维活跃，有创新意识    值得别人学习的地方：团队意识强       馨梦以后发展特色：有常规活动，例如每月研修，简报，作业；同时有特色活动    ，有团队风格，严谨，精致，追求完美
姚新丽
优点:心态好，有活力。
发展特色:可以以每日一植物学习。
李志鹏
优点:勤奋，由衷得喜欢科学教育
发展特色:每月有自己的学习主题，能够多学习了解在一线教学遇到的问题，能够让我们走上工作岗位可以比别人更快的进入状态。
贺娇娜
优点：嘴皮薄，脸皮厚
发展特色：扎扎实实做活动，开开心心学科学
邓娟：做事认真，有主见，务实。
发展特色：每月有探讨会，能够分享一下每周自己的收获，然后相互学习，相互进步，能够学一些科学知识，提高各自的科学技能和科学素养。
卢佳懿：扎实肯干，遇事冷静。
发展特色：希望可以开展读书会，能推荐比较好看的书籍并相互探讨。

馨梦小队的特色：每月有研修活动，每周有作业，有团队精神，团结。

                                      收集整理人员：

姚新丽、邓娟

《日食和月食》教学设计

【教材分析】

    本课是教科版六年级下册第三单元《宇宙》的第四课的内容，本课是在学生已经知道了有关日、月、地三大天体运动模式的基础上，让学生对有趣的天文现象——日食和月食展开探究，模拟再现日食和月食，从而让学生明白这两种现象发生的原因。

【教学目标】

知识与技能目标：

    1、日食和月食是日、地、月三个天体运动形成的天文现象。

    2、月球运行到太阳和地球中间，地球处于月影中时，因月球挡住了太阳照射到地球上的光形成日食。而月食则是月球运行到地球的影子中，地球挡住了太阳射向月球的光。

过程与方法目标：

    1、根据已有的现象进行简单的逻辑推理并做出假设。

    2、初步学习利用模型来解释自然现象，并对如何建立模型、如何让模型更具解释力有所认识。

    3、对模拟实验中的现象进行细致的观察，根据现象进行逻辑推理，探究天文现象或事物的成因。

情感态度价值观目标：

    1、愿意合作交流，共同探究。

2、善于大胆而合理地想象。

    3、意识到模拟实验及推测与客观真实是有一定距离的。

    4、保持与发展渴望了解世界、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。

【教学重难点】

重点：日食和月食是日、地、月三个天体运动形成的天文现象。

难点：日食和月食的成因。

【教学准备】

1、教师准备：图片、录像资料；

2、学生实验材料：手电筒、乒乓球、玻璃球；

3、实验记录单。

【教学过程】

一、视频导入

   1、 播放一段有关日食发生的视频，仔细观看视频，思考日食发生过程有哪些特点，根据这些特点，我们可以推测下是谁挡住了太阳的光？

  （学生观看视频，讨论交流）

   2、个人汇报，教师整理记录。（①太阳被物体挡住;②挡光物体是球形或圆形;③地球、挡光物体和太阳差不多在一条直线上;④挡光物体在运动。）

   反问：为什么可能是月球呢？你有什么理由？（挡住太阳的物体是圆形或球形的，挡住太阳的物体在运动。）

【设计意图】

用视频导入，引领学生轻松进入日全食场景，及时进入到教学情境中，让日食的现象更加的直观，便于观察，还可以提高学生兴趣，为后续教学奠定好良好的氛围。

二、模拟日食

（①用什么实验

过渡句：大家推测认为：可能是月球挡住了太阳射向地球的光造成了日食。我们可以采用哪些方法证明我们的推测是否正确呢？（收集信息，观测）科学家还会采用模拟实验的方法。

1、学生设计模拟实验

实验材料做？什么材料代表什么天体？方案二：手电筒（太阳），玻璃球（月球）和乒乓球（地球）；②如何做模拟实验？材料怎么摆？距离怎么控制？月球放在哪里？月球怎么移动？）

学生汇报演示，教师强调注意事项并小结：虽然模拟实验和真实的情况有差距，但我们必须尽量使它接近真实，这是尊重模拟实验。

观察要求：

（1）站在地球的角度观察：日食形成过程中，太阳被遮挡的部分从哪边开始（左边还是右边），向哪边移动？

（2）根据以上观察发现，小组讨论日食形成的原因。

（3）记录表指导（主要是画图时，用硬币印大小圆）

（4）领取材料，学生实验，教师巡视指导。

（5）交流：小组实验示范并讲解观察到的现象。

三、日食的成因

1、出示日食成因示意图：

（1）让学生讲解日食的成因。

（2）这时地球上的哪些地方能看到日食现象？

（3）从示意图上你还了解到了哪些信息？

2、在学生回答的基础上出示结论。（月球运行到太阳和地球中间，地球处于月影中时，因月球挡住了太阳照射到地球上的光形成日食）

四、了解月食

过渡句：我们知道了日食是一奇特的自然现象，而晚上也会发生一种奇特的天文现象——月食，知道了日食的形成原因，那月食又是怎样产生的呢?

(学生讨论)

1、播放月食产生的模拟视频。

2、对比日食产生的原因，得出月食产生的原因。（月球运行到地球的影子中，地球挡住了太阳射向月球的光从而形成月食。）

  五、课后作业

  对日月食，我们还有很多的疑问，课后让我们一起搜集资料，解决自己提出的问题。并且去找找今年在我国可以看见的日食和月食发生的日期，找个时间一起交流一下

【板书设计】

日食与月食

日食： 太阳——月球——地球

月食： 太阳——地球——月球

馨梦小队第一次例会

时间：2015年5月24日晚8-9点

地点：馨梦小队QQ群

主持人：贺娇娜

会议流程：

一、本周工作小结

李婕总结本周“教学设计”的作业完成情况，详见群共享《馨梦小组作业上交情况小结（一）（2015.05.24）》；

李志鹏总结本周论坛发帖情况及浏览量，详见群共享《馨梦小队成长贴论坛统计一览表（2015.05.24）》；

卢佳懿和黄宛槿就简报设计情况做了反省与小结。

二、个人优点及团队发展特色

姚新丽和邓娟收集的个人优点及团队发展特色汇集如下：

1.黄宛槿

优点：活泼，技术向，直爽。

特色：设立馨梦专属每月读书日，由相关人员整理出推荐阅读书单，在读书日（挑一个大家都有空的时间也行）这一天交流感悟或是感想。这个点子对自制力差的小伙伴很有帮助。

2.马菲菲

优点:热爱阅读，善于思考和总结并用文字表露。

3.李婕:

优点：思维活跃，有创新意识。

值得别人学习的地方：团队意识强。

馨梦以后发展特色：有常规活动，例如每月研修，简报，作业；同时有特色活动，有团队风格，严谨，精致，追求完美

4.姚新丽

优点:心态好，有活力。

发展特色:可以以每日一植物学习。

5.李志鹏

优点:勤奋，由衷得喜欢科学教育。

发展特色:每月有自己的学习主题，能够多学习了解在一线教学遇到的问题，能够让我们走上工作岗位可以比别人更快的进入状态。

6.贺娇娜

优点：嘴皮薄，脸皮厚。

发展特色：扎扎实实做活动，开开心心学科学

7.邓娟

优点：做事认真，有主见，务实。

发展特色：每月有探讨会，能够分享一下每周自己的收获，然后相互学习，相互进步，能够学一些科学知识，提高各自的科学技能和科学素养。

8.卢佳懿

优点：扎实肯干，遇事冷静。

发展特色：希望可以开展读书会，能推荐比较好看的书籍并相互探讨。

小队的特色：每月有研修活动，每周有作业，有团队精神，团结。

三、自我总结

每位成员均对自己近期的动态与表现做了总结。

四、每月研修

时间：下周四（2015年5月28日）晚七点半到九点

主题：如何充分利用论坛进行自主学习

分工如下：

前期策划组: 1.沟通交流员 李婕 2.方案策划员
李志鹏

宣传组: 1.海报设计员 黄宛槿   2.大群宣传员 王凯

主持人组: 李志鹏  贺娇娜

技术资源组: 当期主持人+交流沟通员+黄宛槿

现场管理组：1.现场网管
姚新丽 2.课件同步截图:马菲菲3.问题收集员: 邓娟

后期小结组: 卢佳懿

具体内容见群共享

《网络研修桂馨师范生团队配备及责任（2015.05.25）》

http://www.zjxxkx.com/bbs/dispbbs.asp?boardid=8&id=19171&page=1&star=1是什么碰撞了你与我之间的思想？是什么缩短了人与人之间的距离？网络研修带你一起跨时空与名师对话。师范生版每月研修首秀（2015年5月版）即将重磅来袭，听张旭老师来和你一起说说网络研修与论坛那些事儿。5月28日(周四)晚7:30-9:00，与您相约桂馨科学教育交流群(229089919),不见不散!

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2015/5/28 10:55:00

[此贴子已经被作者于2015-5-28 10:57:08编辑过]

双周作业

时间:6.14星期天12点之前发给李婕

内容:选一本适合自己的书籍，写读后感，建议每天读一点，写出自己的感触既可。下面是张旭老师的一个暑假读书帖，大家可以阅读参照一下。

http://www.zjxxkx.com/bbs/dispbbs.asp?BoardID=3&ID=12935&replyID=&skin=1教师职业---幸福的秘密 影动读书有感