我的科学第一课
又是一个新的学期，开学第一课往往是孩子们最开心的时候，也是孩子对一位教师和一门课产生兴趣的最关键的时候。俗话说得好：良好的开端是成功的一半。所以每学期的第一课我都不上新课，即使在这个学期时间这么紧张的状况下，我也只是做两件事：一、奖励平时表现好，学习有进步的以及学习成绩好的学生，二、聊聊本学期的学习安排以及了解本学期所需要学的知识，让学生有一个大概的了解。
3月1日，领来了全部的新书，但只有一百多本，而学生有三百个，也就是说只有一半光景的学生才能领到新书，那怎么分发新书才最合理呢？既能让学生对这本书产生强烈的爱护心理，又觉得这本书来之不易。同时也要让班级其他学生对旧书也不厌恶，养成好好爱护的习惯。走进第一个班级，我把自己的这个问题抛给了学生，140本新书，300名学生，胡老师该怎么分发新书才合理？
这个班的学生是我从一年级开始带的，我非常了解他们，从一年级开始我给他们灌输这样的思想，不管什么只有自己付出了才会有回报，机会也是。（机会往往是给有准备的人的。）所以他们的回答说实在的，我已经猜到百分百了。第一个学生站起来说：“老师，我觉得按照平时表现好的来分发。”第二个学生站起来回答：“我觉得按照上学期期末考试好的来分发。”第三个说：“我觉得新书应该发给能好好保管的人，不能好好保管的只能用旧书。”……学生的设想正是我想要的，但如果我一走进教室就说这几条发新书的标准，考的不好的学生心理会有抵触心理，没有发到新书的学生会产生自暴自弃心理，他们用循环书本时心理总会有“疙瘩”。
顺承学生的话题，我说：“这样的建议真好，但不知其他同学有什么意见？”停顿几十秒之后，没有学生提出异议，“那我们就参照以上三点来发书。”我先发第一批，考试优秀的能自主保管新书的学生，再发平时表现好的、学习上有进步的学生。这样每个班分到二十几本新书，对于班级和班级之间也公平。
（下午放学时，路过校门口就听见几个学生很自豪地对家长说：“妈妈，我领到新的科学书了。”其实新学期领新书是很自然的事，但是今天发的科学书对于学生来说，意义不一样。他们会更珍爱这本书。每学期结束，我学生的书本保管地比很多其他的学生更好，原因也正与此。）
完成本堂课的第一环节，接着进入第二环节，这个环节主要是：1.了解本学期所要学的知识，了解我们在课外要完成哪些观察，来补足课本中的不足，需要用到哪些材料，课外我们可以提前准备。2.分组，定组长，明确任务。3.小组长计分培训。
第一课，我上了7个班，每个班，我都是这样进行。和学生一起总结过去，展望未来，做好新学期的新打算。到昨天为止，才上完了我的第一课，接下去就很顺利地进入新学期学习活动了，学生们都会在课前准备好要准备的学习用品，包括实验材料（可以自备的材料）。
良好的开端，会使我们的工作事半功倍！
各位：晒晒您的第一课吧！
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