参加苏州小学科学年会，学习“苏式课堂”所得
苏州市相城区珍珠湖小学 曹文佳
1.16参加了苏州市小学科学“苏式课堂研讨活动暨小学科学专业委员会年会，学习到了很多，现将收获记录下来，由于自身水平有限，不是很深刻，但还是有种赚到了的感觉。
在听课之前，对于“苏式”课堂很模糊，课前市教研员胡春娜老师进行解读，记录了其中的部分。胡老师说苏式课堂是“趣味的”（有趣的、生动活泼的等等）、“有价值的”（有所的）、“精致的”（简约、精炼、精简的器材、一物多用、科学性、身边的材料、精炼的语言，指向明确到位等等）、“细腻的”（实验步骤、方法指导等等）、实证的（实验现象、结论的研讨，有完整的研讨、总结、质疑、思考推理过程等等）。接着，学习了四位老师的精彩演绎，给我感觉这就是“苏式课堂”！（其实大会为我们安排了六节课，但分身无术啊，都想听，遗憾没法听到啊！）
第一节课是由园区凤凰小学顾超校长执教《电》单元第一课时《走进电的世界》。一、顾老师提问学生关于电已经了解的，和想知道的，充分尊重学生，以生为主。以板帖学生的简单记录条进行归类，一目了然；二、“电的故事”视频资料，好像是顾老师自录的，真的很赞，通过短短几分钟视频，学生学到了从古代、十八世纪、十九世纪、二十世纪“电”的发展。生动、有趣、简约；三、点亮小灯泡实验，顾老师注重实验指导，指导之后再请生复述。顾老师处处做到了简约，生动，如文具制造静电，材料简单；视频解释摩擦起电；绕着教室跑模拟电流流动等等。整节课，学生回答问题积极，师生交流和谐，很轻松，时有笑声传出。
第二节课是由园区星洲学校姚伟峰老师执教《电》单元第二课时《简单电路》。承接前一课进行。一、当学生因为前概念不清，对于“电流方向”积攒了很多待解决的问题时，姚老师并没有急着去解决，而是到了一定点时揭示科学答案，让学生豁然开朗。说实话，如果是我肯定会着急地先解决部分了，想来姚老师因为心里有底，因为功底深厚才能做到啊；二、“打开的大灯泡”供学生进行灯泡结构研究，材料准备精心，有效；三、记录单姚老师也是精心设计啊，最后简单一转化，竟然成了思维导图，概括了整节课，佩服之至啊。
当然，张洪鸣张特在点评时指出姚老师这样的处理，闭合电路没有渗透。确实，这点在下一节课中有所暴露出来，导致始终有学生不能正确判断一些连接方式能不能电亮小灯泡。这里我觉得姚老师或者下一节课的王老师可以安排几分钟学生再学习一下断路中电流的流动方向，为什么不能点亮小灯泡会更好。
第三节园区星港学校王玉乾老师执教的《不一样的电路连接》，王老师教学很严谨。一、课前小游戏，猜数字，让学生提问，提问的有效性，倾听的习惯都有所渗透。二、当并联连接时，一条电路连通时小灯泡能亮，另一条电路接通了反而不能亮了，这是怎么回事，我的课堂上真还没出现过，仔细分析是出现了短路现象，可见王老师在课前充分预设了，把握课堂的每个细节。
第四节课，原本是想继续在主会场听何康老师的《导体和绝缘体》的，完整地听完整个单元，考虑到之前才听过另一老师上的这课，楼下莫老师的课也十分想听，很早就听莫老师说注重“玩中学”，考虑再三，我听了姑苏区东大街小学莫彪校长的《研究透镜》。一、精致的自制教具，学生就着有结构的材料进行探究。就如莫老师自己所说，给孩子们梯子，他们就能到达更高的平台，看到更好的风景。是啊，这种“扶”是不着痕迹的，是润物细无声的。二、精简的实验过程，透镜观察物体，透镜聚光，透镜成像，自制望远镜，趣味性很强，听课老师都跃跃欲试。孩子们玩的开心，玩有所得，而不是热热闹闹走过场，下课了还有学生围着莫老师问。
一天的收获真是太大了，还想继续听没有听到教师的课。浅浅地，我觉得他们这种生动、愉悦而又不失严谨的，面对生成问题“活”处理的课，学生为主角，学有所得，教师细致指导，处处透着创新，精彩，精心设计的就是“苏式”吧，如苏州水，如苏州园林，如“有容”的苏州。当然，苏式课堂的内涵还需要我们慢慢体会啊！
