2014年浙江省小学科学教学论文评比，经过各地市的选送推荐，省级评委的认真评选，结果已经揭晓。现把评审结果公布如下，如发现有抄袭现象的，请发邮件到ybj2815041!126.com。
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2014年浙江省教学研究评比获奖名录
奖 级 |
标 题 |
作者单位 |
作者姓名 |
一等奖
（10篇） |
基于技术设计的小学科学教学 |
拱墅区教研室 |
万嵩海 |
基于问题情境的小学科学学习评价体系的建构与思考——以萧山区小学科学单元学习评价为例 |
萧山区教育局教研室 |
杨春晖 |
让“误解”展示魅力 让课堂揭示真理 |
湖州市吴兴区仁皇山小学 |
周 峰 |
探究式科学学习评价的条件与策略 |
温州市教育教学研究院 |
施昌魏 |
从研究教材到研究学生的转换 |
瓯海区实验小学教育集团南瓯校区 |
林彩仑 |
魂牵趣萦理相随——试论小学科学解暗箱教学的策略 |
龙游县西门小学 |
余菊仙 |
基于技术运用，让科学学习更智慧 |
平湖市乍浦小学 |
姚利明 |
谈科普资料库在小学科学课堂中的有效运用 |
舟山市南海实验小学 |
周燕娜 |
例谈科学课中学生“相异构想”的表象及干预策略 |
余姚市世南小学 |
谢益松 |
教科版小学科学测量的教学建议 |
武义县王宅小学 |
徐 晶 |
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二等奖
（15篇）
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指向概念建构的“单元整组教学”策略 |
瓯海区仙岩霞霖小学 |
倪章瑜 |
小学科学疑难模拟实验器材的改进与自制策略 |
椒江区洪家街道中心小学椒江区下陈街道中心小学 |
邱海军 沈佳倩 |
概念构建需先建好“概念核” |
奉化市居敬小学 |
张素珊 |
做“真”探究 真做探究 |
常山县实验小学 |
项珍 |
基于“理解儿童”，谈《沉和浮》单元教学 |
舟山市普陀区沈家门第一小学 |
陈佩红 |
破解教学难题 提高教学效果——小学科学教学“疑难问题”解决策略探微 |
富阳市教研室 |
陶祖武 |
做好“加减法”，实现“1∶1”师生占用时间比 |
平阳县中心小学 |
应小敏 |
科学复习课也可以精彩绽放——以《溶解》单元复习课的演进历程为例 |
松阳县古市小学 |
王伟勇 |
留白不空白，无声胜有声 |
镇海区蛟川中心学校 |
夏 维 |
理解儿童：让学生在“摆弄”材料中学科学 |
桐乡市崇德小学 |
陈梅娟 |
“再设计”：技术设计课教学中的关键环节 |
瓯海区南白象鹅湖小学 |
富圣江 |
求晰?求精?求简?求拓——例谈实验数据获取、分析的教学策略 |
杭州市竞舟小学 |
舒俊波 |
图绘魅力自然，趣述观察世界——以科学图绘促小学生有效记录的实践研究 |
杭州市文三教育集团文苑小学 |
詹玲玲 |
双变量实验在小学科学教学中的设计和推演——以《控制铁生锈的速度》一课为例 |
杭州市新华小学 |
袁丽虹 |
走向科学探究活动的重要观察标志——交流研讨 |
慈溪市实验小学教育集团 |
吴旭聪 |
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三等奖
（36篇）
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小学高段科学探究中的“1+1”专题研讨教学法 |
杭州市树人小学 |
喻国凤 |
小学科学“生命世界”科学概念建构的有效策略 |
建德市梅城中心小学 |
蒋 峰 |
学生解释数据的失真形态及矫正策略 |
温州市瓦市小学 |
谢李陈 |
以“求真精神”发展小学生科学实验数据意识 |
海宁市实验小学 |
董伟国 |
基于教材 深入解读 二度开发——三教《空气有重量吗》有感 |
杭州市天水小学 |
陈惠隆 |
基于“探究—研讨”教学的导学单设计与应用研究 |
温州市百里路小学 |
吴 芳 |
从《电和磁》一课看关键问题的设计和解决 |
鹿城区上戍小学 |
林青松 |
例谈小学科学疑难问题解决策略 |
湖州市长兴县包桥中心小学 |
沈 丹 |
巧用“思维导图” 提升单元复习效率 |
江山市教育局教研室 |
徐超尧 |
小学科学实验记录单记录失效的成因分析和对策研究 |
桐庐县实验小学 |
龚建清 |
探究教学中促进前概念向科学概念转化的策略 |
金东区曹宅中心小学 |
金丽媛 |
让插图“说话” |
环城小学 |
钱建峰 |
基于课前的“微活动”对科学教学的促进作用 |
海盐县向阳小学 |
计锡萍 |
拨云见日巧点拨 凸显主体促成效 |
温岭市泽国镇第四小学 |
李银霄 |
对课外观察活动的几点思考及做法 |
莲都外国语学校 |
陈美丽 |
实验教学活动中引导学生自主学习的实践与研究 |
余杭区教育局教研室 |
卫金荣 |
借力交互式电子白板 优化“四中心”课堂环境 |
杭州市学军小学 |
郑 淇 |
科学取舍，推进课堂教学的有效性 |
江北区育才实验学校 |
李静娴 |
从模拟走向真实的概念建构之路——以教科版六下《宇宙》为例 |
温州开发区沙城第一小学 |
陈 锋 |
小学科学“多轮认知”概念教学模式的实践 |
嘉兴市南湖国际实验学校 |
徐文良 |
基于小学科学部分疑难实验器材改进与设计的实践思考 |
长兴县第二实验小学 |
章 杰 |
借助数据，推进学生科学概念建构 |
安吉县实验小学 |
叶 军 |
重定位 善用材 巧引导——以《比较水的多少》为例浅谈建构核心概念的课堂教学策略 |
长兴县夹浦中心小学 |
曹菊峰 |
“实验数据图表化呈现”在小学科学教学中的应用探究 |
临海市巾山小学 |
沈慧青 |
让小学科学课后作业生活化 |
庆元县江滨小学 |
何少波 |
实施“期末实验操作测试”，凸显 “小学科学学科特征”——杭州市上城区关于“小学科学学业评价的实践和探索” |
杭州娃哈哈双语学校 |
李家绪 |
小学科学“地球与宇宙”模拟实验的构建与思考 |
余姚市实验学校 |
朱潮海 |
从“求证式” 学习到“发现式” 学习的寻变之旅——以《证明地球在自转》一课为例 |
瓯海区仙岩第一小学 |
仇丽和 |
以学定教，灵活教学科学DIY |
舟山市定海区舟嵊小学 |
丁红霞 |
做实验器材整改 为课前准备减负 |
莲都区大洋路小学 |
孙晶晶 |
基于学生科学记录现状的思考与改进策略 |
青田县温溪镇一小 |
陈 静 |
提升科学探究中学生研讨有效性的策略研究 |
德清县实验学校 |
俞晓东 |
基于草根的小学科学“10+N原点”教学模式初探 |
兰溪市实验小学 |
李春燕 |
小学科学疑难实验的分析及改进 |
嵊州市剡山小学 |
王 芳 |
小学科学实验数据：问题透视与策略应对 |
金东区仙桥小学 |
宋泉华 |
小学科学单元整体设计与教学的实践探索——以四下《电》单元整体设计与教学为例 |
龙泉市东升小学 |
郑凯峰 |
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