【分享】浙江省创新教育2014年学术年会会议记录 [复制链接]

2009年成立的学校，46个班级，20多母土地

一、为什么要开展——关注现实、回归本真

（一）现实的忧虑

各国孩子劳动时间的比较

“自然缺失症”的警示：与儿童的肥胖症、注意力缺陷、抑郁症等有联系

重智轻体验的观念

（二）理性的审视

行知生活教育理念：中国乡村教育走错了路，他教人离开乡下向城里跑，他教人吃饭不种稻，穿衣不种棉，做房子不造林。他教人羡慕奢华，看不起务农。他教人分利不生利，他教农夫子弟变成了书呆子

《中小学守则》：自己事自己做。……

（三）我们的抉择

小小菜园欢乐多。“开心农场”现雏形

农场综合活动，探索“育人模式”转换

课堂搬进农场，开辟“第三课堂”

从农场到自然，践行“新劳动教育”

二、什么是新劳动教育培——培育全人、奠基幸福

“新劳动教育”的内涵和指向

新：

——目标上与德智体美相融

——内容上与学科课程整合

——方式上注重开放多元

——评价上侧重体验探究

三、如何开展？——新劳动教育的设计与实施

一个目标：培育全人

二个理念：回归本真，奠基幸福

三个路径：生活整理、开心农场、校本课程

四个维度：学校、家庭、社会、自然

五个素养：品德、科学、艺术、语言、健康

1．开心农场（一年级种蚕豆、二年级中土豆、五年级种向日葵）

2.生活整理：养成终生受益的习惯（内务整理、家务整理、作业整理、思维整理）

3.课程群：“新劳动教育”特色课程群：

基础——劳技、品德——种植课程、小鬼当家、舌尖上的七小、爱心义卖

拓展——科学、人文、艺术——小小农科院、田园古韵、劳动童谣、HAPPY……

综合——科学、语言——农场好声音、节气课程、田园之歌

【王健敏点评】

1.新理念：做得很开心，有活力，劳动，已淡出我们的教育。过去的劳动技能是生存的手段，现在进入教育，赋予了动手动脑的实践，是独生子女健康人格不可缺失的，让经历伴随我们的成长，这种经历就是——付出才有收获

2.新教育：是一种教育品牌——开放育人。活教育、读活书，梦想校园、激情课堂

3.做前言课程。符合当今课程改革的需要。科学、人文、道德等，统整在一起

[此贴子已经被作者于2014-12-5 18:55:02编辑过]

我们行进在路上——廿三里二小活力课堂研究（义乌廿三里第二小学 李国军）

活力课堂的出发点：让学生学会、学好、学有信心、学得快乐

一、巩固活力课堂改革成果

1.从“以点带面”到“全面铺开”，加大力度推进我校“活力课堂”建设

2.从“蜻蜓点水”到“细致入微”，狠抓落实“小组合作”评价体系

二、拓宽活力课堂改革内容

1.课程整合

语文：群文阅读

数学：关联教学

英语：AB整合

2.连堂教学

3．设计完善“新三卡”

三、创新活力课堂整合策略

（一）“群文阅读”教材这个策略

（二）“关联教学”教材整合策略

（三）“AB整合”教材整合策略

1.适当补充和拓展教材内容和活动

2.合理替换教材内容和活动

四、丰富活力课堂“三卡”研究

1.认知卡——（替代）先学卡

2.探究卡——（替代）独练卡

3.拓展卡——（替代）预设卡

举例：

语文——群文阅读的三卡

1.认知卡：整体认知

以“认知卡”为学习媒介，以“小组先学”为主要方式，以“课时评价”为评价手段，从而提升学生理解概能力

（1）侧重内容提炼的只是迁移卡

（2）促进迁移运用的写作感悟卡

（3）已到归类梳理的图文认知卡

（4）提供经验支撑的话题共商卡

（5）注重实践体验的操作感知卡

（6）关注本源的多维公评卡

2.探究卡：互动探究

（1）激活思维灵感的探究卡

（2）印发思维冲突的探究卡

（3）习得写作方法的探究卡

（4）习得实践能力的运用卡

3.拓展卡：思维拓展

（1）实践操作型拓展卡

（2）主题分享型拓展卡

（3）图文联结型拓展卡

数学：关联教学的三卡

1.以“认知卡”为载体，整体认知学重点

2.以“探究卡”为载体，互动探究找联系

3.以“拓展卡”为载体，思维拓展破难点

英语：“AB整合”的三卡

1.以“认知卡”为载体，整体感知新语言

（1）注重整体感知，规律发现的认知卡

（2）引导知识梳理，滚动复习认知卡

（3）提供动手操作，话题交流的认知卡

2.以“探究卡”为载体，巩固提炼新语言

（1）自我检测式探究卡

（2）小组合作式探究卡

3．以“拓展卡”为载体，综合运用新语言

（1）绘本阅读拓展卡

（2）语篇创编拓展卡

（3）同步阅读拓展卡

五、完善活力课堂连堂制度

（一）“连堂教学”课时安排原则

1.总体课时不变，不增加学生额外课业负担

2.学科课时不变，不剥夺学生全面发展权利

3.以自由调整为主，不影响学校总体教学秩序

（二）“连堂教学”的小组评价策略

1.重整体，轻个人

2.重过程，请结果

3.重交流，轻模仿

六、困难与思考

1.“学科整合”教学对学生掌握知识和技能带来的消极影响如何最小化？

2.学科间的教材整合与学科内有哪些相同点？

学校孵化基地建设具体目标：

寻求切实可行而又省时高效的最佳教育教学策略

以微课为载体，以合作小组为形式，以“教师精讲、学生多议”为导向，实现课堂翻转。构建“翻转助读，自主合作”的新型课堂。

国家课程二次开发与研究，提高教学实践

自主开发微研究，提升学生综合素质

学校教师自主开发的部分微课介绍

语文、数学、科学、英语、历史……

微研究介绍：

为研究，是与宏观研究相对应的一种研究，指对各级各类教育系统、机构或学科的具体教育和教学的个别研究，如德育、智育、体育、美育、劳动技术教育等具体实施，学科课程具体安排，课堂教学与课外教育进行及学校管理工作等。微观研究与宏观研究是相辅相成的。

1.课程目标：

在自主教育的理论引领下，从我校的实际出发，对现行的国家课程进行二度开发，引导学生主动发展，自我成长。

2.课程设想与方案

（1）……

（2）……

3.课程意义

本课题研究，要构建旨在培养创新精神和实践

能力的学习方式及对应的教学方式体系，转变地位、被动的学习状态，把学习变成人的主体性、能动性、独立性的不断生成，张扬、发展、提升的过程，改变学生的学习态度，培养学生的学习责任感，并使学生养成终身学习的愿望和能力。把学习过程中的发现、探究、研究等认识活动突显出来学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，强调“自主、合作、探究”。

4.实践分享

【点评】以主题活动，在原有基础上，打破学科界限，培养学生的创造力

课外阅读课程化：编写教材

课外阅读课内化：

考虑人文素养

关注语文素养

注重语文素养

充满童真童趣

力求循序渐进

专著：《打开童书学语文——童书读写联结的研究与实践》

   如日记的形式：角色日记、心情日记、照片日记、明天日记

校外资源的利用：

签约博物馆、核电站、消防中队、社区服务中心、公交客运中心、水务集团、图书馆、环保局、气象站等

操作流程：

联络营地→制定方案→辅导准备→营地活动→成果采集→展评交流

内容设计：

一二年级————生存技能、创新探究、文化探寻

三四年级——生存技能、创新探究、公民意识

五六年级——创新探究、文化探寻、公民意识

活动内涵适应学生年龄特征：

如学校周边“三馆一园”的活动安排：

一二年级——参观三馆，游览绮园，互动寻宝，亲亲古树，制作落叶小档案等

三四年级——为绮园景点做广告，垃圾回收创意设计，设计景区明信片

五六年级——到图书馆做义工，到绮园，张乐平纪念馆做小导游，到博物馆考查海盐腔展演馆

同一年级不同的参与方式：

采风队、寻宝队、风采队、记者队、环保队……

坚持了十年

刚开始只是物理组，现在已是全校铺开，刚开始只有两个项目：水火箭和物理知识竞赛

网络平台：魔灯平台（免费平台）

形式：

创意多米诺、创意水火箭、纸桥承重、理科情景剧、创意微电影、创意化学实验、创意物理实验、创造发明与金工、创意承重、创意机器人

“创意水火箭”的创意设计

增加有：发射架、降落伞、火箭内放鸡蛋、多级水火箭（能依次解体）……

“创意多米诺”的设计：

内容上有物理化学的表达、

“理科创意情景剧”的设计：

用情景剧的形式展示教学中的难点

“创意承重课程”设计：

绳子承重、

场所设计：

校企合作：卧龙创意工场（卧龙公司设计）

社团设计：

备课组长——35个年级书香社团

年级组长——37个校级精品社团

社团招聘流程：

填报志愿、参加应聘、接受录取单、参加活动

活动形式：

集中活动：快乐星期五（校级、年级组活动）

分散活动：艺术2+1（武术、民乐社团）、社团活动节（每年六一节）

长周期——课时超过一课时的探究活动

活动时间设计：

寒暑假、社团活动、科技节、小课题研究

“观察类”长周期活动：

（1）豆类种子种植观察活动

（2）植物新陈代谢观察

（3）养蚕活动观察

策略：先学会后观察、

“制作类”长周期活动：

“左手右手”社团项目：制作生态瓶、制作检索表、制作水果电池、制作简易反射式太阳灶、制作捕蝇器、制作小孔成像仪、制作简易测通器、制作自动控制电路

“酷派”社团项目：废旧物品大翻身、塑料袋回收利用、手滑发电照明系统

“头部OM”社团项目：叠叠乐、纸搭高、海运大亨、比萨斜塔、纸制桥梁、悬臂结构、翻滚的结构

“冲上云霄”社团结构：橡筋飞机、纸飞机、电动自有飞机

“小爱迪生实验室”社团结构：水火箭、制作风筝

“调查类”长周期活动：

形式：教育局牵头全区初中参与

内容：

北仑空气污染的主要原因和防治措施调查

农副市场的蔬菜调查

孢子植物的调查

农业施肥的调查

太阳能热水器的结构与使用调查

消防调查

 “实验类”长周期活动

第一阶段：实验小课题，

如：探究酵母菌发酵的最佳条件、探究铁定生锈的条件

第二阶段：学生制作教具