《点亮小灯泡》课堂实录
上课时间：2014年10月31日
上课地点：遂昌妙高小学
授课教师：雷志清（景宁县民族小学）
记录人员：潘海标（遂昌大柘小学）
教学目标:
1、通过猜测能用实物图来与同学交流自己觉得能点亮小灯泡的连接方法
2、通过观察、描述能记录点亮小灯泡的实物图及小灯泡的内部结构。
3、能够根据实验现象初步对电流的流向做出大胆的想象与推测。
4、通过实验、交流认识到一个完整的电路可以使用相同的材料，而不止一种方法来点亮小灯泡。
5、通过讨论交流认识几种电路的连接方法，及其特点。
教学难点:能连接正确的电路图。
教学准备：电池、导线 小灯泡 （及实物图片）可擦笔
教学过程：
一、认识小灯泡
师：热情的孩子们，把你们的注意力都集中到老师的这里来，（出示小灯泡）这是什么？
学生：灯泡
师：它比较小，所以我们也称它为小灯泡，那么在这之前，你们对它有深入了解过吗？
学生：没有
师：看来比较陌生，没关系，接下来我们就去深入的去了解它。请同学们边观察小灯泡边把小灯泡的样子画在桌面这张白纸上，限时两分钟。（让学生从指定位置拿出小灯泡，进行观察记录，教师巡视）
师（巡视中提示）：争歧真的比较大，千万别把你的小灯泡画成小不点。我发现有几组同学表现非常好，观察记得要安安静静的观察。
师：画好的同学举手，没画好的同学动作快，就剩下一点时间了。
师：好，时间到，请把你的灯泡，笔以及纸都放到桌子上。眼睛看大屏幕，通过刚才的观察你觉得小灯泡主要由哪几个部份组成，你说，（话筒传递给学生）
学生：这个上面有一根线。
师：还有补充吗？（等待学生思考后回答）
（学生沉默）
师：没有，那我们一起来看一下，由玻璃组成的这一部分，它叫玻璃泡；中间细细的螺旋状的这部分它叫……？
生（齐答）：灯丝
师：对 ，它叫灯丝，你们知不知道灯丝有什么作用？你说
学生：钨丝
师，哦，你知道它的组成成分，但是老师说的是它有什么作用。
学生：发光
师，对，灯泡亮光就靠它发出来的，把灯丝架起来的这两个金属小棒它叫金属架，金属架除了架灯丝之外，你猜猜它还有没有其他什么作用？你说。
学生：导电
师，你为什么这么认为？
学生：因为它是金属的嘛！
师，哦，知道它能够导电，还有吗？
学生：导电了就可以让灯丝亮起来。
师：他利用了金属架与灯丝之间的关系来说它的作用，非常了不起！还有下面螺旋状的金属外壳底部这个圆圆的小金属圆点，它又是作什么的呢？刚才我们观察的是灯泡的外部结构，想不想知道它的里面是什么样子的？
学生，想
师（PPT去掉金属外壳），你发现了什么？
学生：那里有两根线。
师，这两根线刚才说了它叫什么？
学生，金属架。
师：金属架外面的外壳以及底部这个金属小圆点它们之间有什么关系？你说。
学生：传输电
师：你知道它们的作用，很好！那它们是什么关系，你看这个金属架和那个金属壳，金属壳和底部的小圆点什么关系？它们是相连的，正是因为它们是相连的，所以又称它们什么？
学生：连接点。
师，对了，那么小灯泡为什么要有两个连接点呢，你觉得它们分别的作用又是什么呢？
学生：一个进的一个出的
师，进什么，出什么？
学生：进电和出电。
师：听他这么一说这两个连接点对电的进入和输出是有一定关系的，是不是啊？
学生：是
师：很好，那么刚才这盏小灯泡的各项结构也请同学们在自己画的小灯泡中标上相应的各部分名称，同时小组内互相说说小灯泡各部分名称。（教师巡视、指导）
师：有些同学动作非常快，只要这个小组里面两个写好了就可以互相说说各部分的名称了，也可以自己说一说。
师：都好了吗？
学生，好了。
二、认识电池
师：老师现在把这个小灯泡重新装回泡沫盒里，看到什么了？
学生，亮了。
师，什么亮了？
学生，灯泡。
师，你们猜猜看，老师这个泡沫盒里可能还有什么？
学生：电池
师：为什么这么认为？
学生：因为电池可以给它提供电。
师，电池能够为小灯泡提供电，看来了解的人还很多！那你们对这个电池结构有哪些认识？
学生，有正极和负极。
师，你告诉大家哪里是负极哪里是正级。
学生：有圆点的是正级，没有圆点的是负极。
师，还有其他想法吗？
学生：有加的是正级，有减的是负极。
师，的确是这样，看来同学们都非常厉害，把老师想介绍的都介绍了，那么我们再来看一看，电池这一端有铜帽，也就是突起的这端，叫正级，用加号来表示，扁平的这一端叫负极，用……。
学生，减号表示
老师，对，这两极就统称为电池的……
学生，两极
师，电池里面储存了很多的电量 ，假如我们把电池的正极和负极之间连通了，里面的电就会流动起来，就形成了电流。这电流要是流进了一些用电器，用电器就会进行相应的工作。同学们觉得泡沫盒里面还有什么？
学生，小型的发电机
师，你刚才说了电池能够为小灯泡提供电源，那么发电机也有可能为它提供电源，好的，（看到学生举手后）你说。
学生：电线 。
师：你说的是这个吗，是不是这个？（出事导线）
学生：嗯
师：在科学里面，它叫导线，因为它能导电，所以称它为导线，我们一起说一说。
学生：导线
三、呈现学生认为能点亮小灯泡的原有认知
师，那么你觉得老师这里面的导线，电池，小灯泡，它们又是怎么连接才把这个小灯泡点亮的？假如我给你一节电池，一个小灯泡，用粉笔的画线表示导线，你觉得怎么连会亮，谁愿意上来把你的想法展示给大家看？
师：好，那位戴眼镜的男同学，（学生上台后）这个可以移动，你想怎么摆、怎么连你就怎么，这个是电池的什么地方，刚才说的是？（师生交流）
学生：正极。
师（学生连好之后）：好的，这是他的想法，你们还有别的想法吗？
（学生举手）
师：看来想法非常多，没关系，老师给你们每一组同学都准备了一份这样的材料，接下去就请同学们以小组合作方式把你们的不同想法都展示在这块小白板上，同时我们的导线是用这个可插孔画线的方式来表示，明白吗？
学生，明白
师，明白的小组可以上来领一份材料，（到固定点领取）限时三分钟。给你们的这份材料有不同的想法都把它展示出来，别只摆一种。（教师巡视、指导）
师：有些同学已经连接好了，放在自己位置上好吗？
师：我们先来看下送上来这组同学的连接方法。
师：你能告诉大家你是怎么连吗？
师（学生不愿意表达）：老师先把你们的想法展示到黑板上，它有一端是正极和小灯泡的各个连接点连接在一起了，那外面这个导线它怎么连，是这里连一圈又连回去，是这样是吗？
学生，不是，那里要按住的。
师，哦，这里要按住。老师拿起来方便大家观察，他是用导线把电池的负极和小灯泡的哪个地方相连，旁边的这个连接点相连是吗？
学生：不是
师，也是在下面，是吗？
师：那么除了这些连接方法外，你还有没有跟他不一样的。不一样的可以上来，用老师的这个图片把它贴上去。
（学生陆续上台展示）
师：看来同学们想法非常非常的多，我们先来看一看这一种，它的连接方法是把电池的正极与小灯泡下面的连接点相连，电池的负极又和这个下面的连接点相连。
师：跟他们一样的连法有没有？（教师查看）。那么再看看这种，他把电池的负极与小灯泡下面的连接点相连，电池的正极与小灯泡下面的连接点直接相连……这么多的连接方法，究竟哪一种小灯泡能够点亮呢？这些小灯泡真的能亮吗？
学生，能
师，那有什么方法可以确认一下？
学生，做实验
师，实验往往能够证明你的结果 ，是不是啊？
师：老师也给你们准备了检验的材料，那么在做检验的时候，要注意什么呢？有这几个要求，请看大屏幕，看清楚了请举手（全部举手）。
师：这样，老师给你们准备了材料，这个导线有金属线的那一部分碰到它就算连接上了.亮了的就先把它留在小白板上，不亮的你自己那有的取下来。（教师巡视、指导）
师：你上来试验给大家看一下。
师：亮的是哪一种，亮的你送上来，展示给同学们看。
（学生操作后）
四、探究点亮小灯泡
师：那么这种连接方法，你觉得通上电之后，电会怎样走，谁上来比划给大家看看，这个电会怎么走，你说。
学生：……
师，对，他是要有一个循环，还有其他想法吗？你们想想看，它究竟是怎么走的，老师要你们思考两个问题，一，电流是从哪里出发的，电流经过了哪里，电流回到了哪里；第二个问题，小灯泡亮了没有？
学生：是从连接点先出发再循环到负极再出发
师，再一次，它是循环反复的进行，所以小灯泡能够一直亮，还有没有其他想法，谁有？
师：我们刚才说过电流是从哪里出来的，电池里面出来的，电池哪个地方出来的，
学生，正极
师：电流从电池正极出发，从小灯泡的什么进去啦？
学生，连接点，
师，流经了哪些部分，灯丝经过了没有，电流进去了没有，从小灯泡的哪个地方出来，然后流经到哪里？（边讲边指示）
学生，负极，
师，这时候小灯泡就……
学生 ，亮了
师，亮了，电路是这样走的，那你想想看这些电路图当中为什么他们不亮，能找出他们的原因吗？
学生：没有连到连接点。
师：没有连接到哪个连接点，你要讲清楚。
学生：出来的连接点
师，出来是哪个，用它的名字来说，就是正极，电流是从正极出来的，这里都 没连上，它还出的来吗，
学生，出不来
师，所以电流都没出来，肯定没亮，那这一种呢？你觉得电流是怎么走的？……这种……这种呢……还有另外两种呢，它又会是怎么走的。
学生，出不来了
师，哪里出不来了，从另外一个连接点出不出来，也就是没有电流了，是不是啊？
师：我们说过了，要持续循环，电流才会流动起来，在这种情况下，它回不去了，也就不会出现电流了，这种现象在科学里面它称为……
学生，断路
师，也就是电流回不到电池的负极了，再看看这种，也就是刚才好多同学都认为它会亮的，我们一起来看看，它电流是怎么走的，你说。
学生：它无法到那个金属丝那里了，无法形成电流。
师，原先叫什么？
学生：灯丝
师：也就是说电流没有经过小灯泡直接就回到哪啊？
学生：负极
师：电池的负极，所以小灯泡肯定……
学生，不会亮了。
师，这种现象在科学里它称为……
学生，短路，
师，短路也就是我们生活当中经常听到的碰电，听到碰电这个词你会什么感觉，非常害怕，是不是？
师：假如是在家里的交流电的话，它可能会引起火灾，但是我们这个电池的电压比较低，那么它所产生的危险又会是什么呢？
学生：……
师：所以以后千万不要把电池的正极和负极用导线直接连接起来。
师：通过刚才的分析交流，你觉得电流在他们三者之间要怎么流才有用？
学生：要循环的流。
学生：从电池的正极回到负极。
师：再看看，它是从哪里出发的，从刚才这三种连接方法看出，电流它是从电池的正极出发，经过了哪些地方？
学生：小灯泡
师：对，经过小灯泡或者经过灯丝，然后呢就行了吗？
学生：要流回到负极
师：哦，还要再回到负极，这样，电流就形成了回路，也就是我们常说的通路。
师：除了这种方法外你们还有没有新的方法能点亮这个小灯泡，请同学们动手试一试，把你们连接新的方法记录在这个白板上，已经发现一种点亮的就上来贴到黑板上。
师：好了吗？（学生实验结束后）现在把你们的眼睛重新放在黑板上。
师：这些连接方法都能亮，但是有些连接方法是相同的，这两种相同吗？
学生：一样的。
师：好，这里呢？跟这好像也是一样哦，只不过导线的连接方法不一样，这组一样不一样？
师：也是一样，只发现了两种新的连接方法。
师：其实连接方法还有很多很多，你们课后一边研究一边把连接方法记录下来。但是你们课后研究的时候要注意，请看大屏幕。
（学生看大屏幕）
师：清楚了就把材料放回材料盒，动作快，那个上面的就不用擦了，老师帮你们整理。
师：下课！
板 书
点亮小灯泡
导线 电池
通路 短路 断路
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