一直用相机记录教学过程，与学生共享学习过程。原来都是进行一课一课写教学后记，后来将一个单元进行梳理记录给学生看，整个学习过程被定格，很有纪念意义。留在学校的科学博客里，孩子们都可以去看，感觉挺好的。
五上《光》单元教学回顾
历时一个月的光单元教学结束了，学生的收获还是多的，在单元练习最后一题关于光的知识，学生写了十几条。这一个单元，学生通过亲身体验感受光与影、光与热的关系，通过观察记录获取原始数据，通过数据分析得出结论，通过制作太阳能热水器运用所学原理。扎扎实实的教学有利于提升学生的科学素养。
《光和影》：影子形成的三个条件：光源、遮挡物、屏。影子的长短、方向随着光源位置变化而变化，影子形状与遮挡物侧面形状有关。影子与光源的方向相反。
为学生准备的实验材料。
《光是怎样传播的》：光沿直线传播，学生例举了很多生活经验。如何验证？
为学生准备的材料。
光能穿过在一条直线上的三个孔，在屏上留有光斑。如果移动一张纸，就看不到屏上的光斑。证明光是直线传播的。把纸卷起来光能透过，稍微弯曲下纸卷，就看不到光了。
学生够聪明，手电光不明显，直接用起窗户里射进的阳光做实验。
借助激光笔在穿过同一媒介可显示光的直线路径。
《阳光下的影子》：一天影子的长短变化：从长到短再到长，中午影子最短，早晨、傍晚影子最长。影子方向随着太阳高度的变化而变化。影子长短方向的观察测量，眼见为实。
《光的反射》：反射的光也是沿直线传播。 额镜、反光镜、潜望镜、太阳灶都是利用光的反射原理。
利用平面镜反射原理做潜望镜。 瞧我们做的潜望镜，看到老师啦。
《光和热》：光越强，热越多。 把多面镜子的反光聚在一点，温度上升快。
《怎样得到更多的光和热》：不同颜色纸的吸热实验，还有同种颜色不同摆放位置的吸热实验，通过数据分析得出：物体吸热能力与物体的颜色、表面的光滑程度、与太阳照射的角度有关。深色、粗糙、与阳光垂直吸热多。
耐心等待记录。
《做个太阳能热水器》：住校生布置大礼拜回家做，做成功带到学校的只有几个。制作原理都懂，动手欲望不强，理由材料不好准备，其实是没心。也不难为学生，回家一天不容易。《评价我们的太阳能热水器》：只对做好的热水器进行评价，并进行水温测量，提出建议。由于天气缘故，《怎样得到更多的光和热》是以数据分析为主，这节课出来测水温的同时测不同颜色纸的吸热情况。影子测量，光和热的关系实验都可以一并做。
只有两个同学在测量太阳能热水器的水温。
[此贴子已经被作者于2014-11-1 23:20:46编辑过]
