2014年浙江省小学科学疑难问题解决专题会议综述
9月24日—26日，2014年浙江省小学科学疑难问题解决专题研训在舟山定海举行，本次研训的主题是基于PISA思想的教学检测与评价，来自我省各县市小学科学教研员、骨干教师代表和特邀专家约300多人参加了本次活动。
9月25日上午，首先由定海区教育局应朋志副局长和定海区教师进修学校董良岳书记致辞，之后马上进入会议正题，分别是浙江省教研室中学语文教研员蔡少军老师和浙江省教研室考试评价部方张松主任作专题讲座。
蔡少军老师的讲座主题为《PISA2015试测编码工作启示》，他从自己参与PISA2015试测编码工作说起，介绍了PISA的基本概念、测试对象、测试方法和编码等内容，并由此提出三点启示：1．程序正义应成为测试评价的核心原则；2．生活真实应成为试题材料的情境标准；3．学以致用应成为命题思维的主要指向。蔡老师讲话风趣幽默，会场笑声不断，在把大家逗乐的同时，也引发了与会教师的深刻反思，反思我们的试卷命题、批卷阅卷过程等评价元素。
方张松主任的讲座主题为《PISA学习与考试命题技术》，他首先介绍了联合国经合组织2012年PISA测评情况，在科学一项上海和香港的平均分位列第一、第二，但优秀成绩的背后反映出许多问题，比如“作业时间每周13.8小时位世界第一”，“形式题常见问题高水平、综合创新偏低”等。方主任列举了几个经典案例，深入剖析我国教育评价存在的误区，指出PISA是通过知识、能力、态度三个维度来描述和评价学生科学素养的，对我们评价思想的改进很有借鉴意义。
9月25日下午，安排的是四位教研员的专题报告。杭州市教研室徐春建老师的报告主题是《杭州市小学科学实验教学调研的反思》，他从就读三年级女儿学习科学的切身感受和浙江小学科学论坛热贴引入，阐述他对杭州各县区进行调研的初衷和具体做法。徐老师用大量的数据和事实说明，科学检测中学生的书面解答与实际操作有很大差距。徐老师认为，调研的效果是非常显著的，比如促进被抽测学校实验教学的优化，引发县区教研员对实验教学的关注，触发了一系列相关的市级教研活动等。嘉兴市教研室张建芳老师的报告主题是《基于学科能力测试的考查探索》，张老师认为，指尖文明时代对能力培养发起了挑战，“培养学生不是背不动的书包，而是带得走的能力”是减负的真正出路。张老师站在理论高度对能力评价系统、学科能力含义等进行了解读，同时介绍了嘉兴市区域性学业质量测试和评价的具体做法。安吉县教研室袁和林老师的报告主题是《小学科学“532”评价的探索》。“532”评价指的是“实验开出率”占50%，现场实验操作占30%，期末书面评价占20%。在报告中，袁老师向与会老师详细介绍了该评价策略的形成背景、前期准备和实施过程，大家对安吉县为改变小学科学“实验基本靠背、操作基本不会”等现状所做的以提高学生动手实验能力为主的草根式探索和产生的实际效果表现出了由衷的赞赏。江干区教研室陈敏老师的报告主题是《浅谈小学科学纸笔测试》，陈老师从小学科学“生活、实验、思维”三个关键词出发，细致入微地阐述了该区如何改革纸笔测试现状，围绕“知识”和“能力”两个维度，科学命题，在评测中关注学生思维的发展和知识的运用，为全体与会老师提供了一个较好的借鉴的样本。
9月26日上午进行的是“基于PISA思想的检测题设计经验交流”，来自全省各区、县的代表纷纷上台，谈他们对PISA思想指导下的科学检测题的想法和设计意图。虽然大多数老师接触PISA检测时间并不长，有的是刚刚在前一天的会议上才对PISA有了进一步的认识，但由于他们参与本次会议的研训及精心准备，交流过程中亮点多多。不少参与交流的老师对PISA检测独到的认识以及颇具匠心的题型设计与安排给与会专家和教师都留下了深刻的印象和启示。基于PISA思想的检测题设计也作为本次专题会议的研训作业继续留给与会教师在会后深入一步地思考与研究。
活动最后，浙江省小学科学教研员喻伯军做会议总结。喻老师指出：本次大会的主旨是“借鉴PISA思想与方法，改进纸笔测试”，要在今后的评测中，突出检测学生对科学知识的运用和科学能力水平。各区县要根据本学科的特点，探索适合本地区的检测手段，促进教学改革的不断发展。（通讯员：陈建秋 王文斌）
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