观察日记项目方案讨论稿

一、项目背景

       知识是人类生产和生活经验的总结，是我们适应社会和工作的基础，没有知识我们就会被社会所淘汰。能力，是完成一项目标或者任务所体现出来的素质，能力总是和人完成一定的实践相联系在一起的。

长期以来，在学校教育中一直都存在着“重知识传授，轻能力建设”现象。近年来浙江省加大了课程改革的力度，其目的也是在扭转这样的局面，加强对学生能力建设的培养。因此，本项目就是想通过科学观察培养学生的科学能力，让他们将学到的科学知识运用到实际生活当中去，从而渐渐地将这种能力发展成为自身的技能。

二、项目内容

（一）项目介绍

为了引导学生将科学探究活动由教室扩展到课堂以外的家庭、社会，使课内、课外、生活、社会互相结合，培养学生对科学的兴趣和求知欲，引领学生学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，我们开设了《观察日记》这个栏目。

本项目主要是注重对学生的观察能力与科学素养的培养。在学生观察同时，我们组织科学老师或者专家对学生的观察方法进行指导并将学生的观察记录按照科学观察与研究的方法整理完善，让他们在观察中学会科学思维模式。

项目通过网络呈现，打破时间、空间的局限；让全省各地的孩子们都沉浸在观察的快乐中，在观察中交流，在交流中成长。

（二）项目建设

1.项目前期通过对全省各地小学生的观察日记征集并筛选，选出有特色的、优秀的作品进行整理、加工，最后在网络上以科学研究的环节、步骤为模板进行呈现。提供科学观察、科学研究的学习资料，在网络上呈现。

2.通过浙江省小学科学网向全省小学发文，组织开展全省性的小学生观察日记比赛，为期一个学期。在这一个学期内，学生可以通过浙江教育网络电视建立自己的观察档案，对自己的观察档案进行维护、宣传、更新。活动组织者可安排专家对学生的部分提问进行回答、指导。

3.在比赛开展的同时，与杭州市动物园、杭州市野生动物园或者杭州市海底世界、杭州市极地海洋公园等单位商量在一些学生感兴趣的动物区架设网络摄像头，并将视频信号实时传输到网站上。组织安排学生组成观察小组，由动物专家、动物饲养员组成指导小组对学生进行有任务要求的科学观察，并将这些观察的结果总结记录上网。在此期间与浙江大华、浙江海康威视等专业安防监控单位商量摄像设备的赞助及实施。

（三）网络呈现

科学探究主要包括观察和提出问题、形成假设、检验求证、得出和解释结论、交流与应用五个步骤。因此网站建设也根据这五个步骤展开。