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培训实录:浙江省第三届校园气象辅导员培训 [复制链接]

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培训实录:浙江省第三届校园气象辅导员培训

 

活动时间:2014819-20


活动名称:浙江省第三届校园气象辅导员培训


组织单位:浙江省气象学会


会议记录:


1.      积温知识简介及其应用(俞善贤)…………………………………3


2.      气象卫星图像及其在天气预报中的应用(诸晓明)………………5


3.      校园气象写作与指导写作(任咏夏)………………………………6


4.      观云识天气——我们不当“事后诸葛亮”(赵贤产)………………8


5.      “绘制水汽压曲线 探索晴雨的规律”活动设计介绍(邱良川)…11


6.      “酷暑天,车内温度知多少”活动设计介绍(申海明)…………12


7.      “‘沙尘暴’揭秘”活动设计介绍(陈可伟)………………………13


8.      “用平移填补法观测云量”活动设计介绍(陈梅娟)……………16


9.      “风力作用对植物的影响”活动设计介绍(赵贤产)……………17


10.  座谈会实录……………………………………………………………18




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【相关链接】


第二期校园气象辅导员培训资料http://www.zjxxkx.com/bbs/dispbbs.asp?BoardID=2&ID=15851


气象科普教育专题资料http://www.zjxxkx.com/bbs/dispbbs.asp?boardid=2&id=15825 


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1.《积温知识简介及其应用》讲座实录


主讲人:省气象学会  俞善贤


什么是积温?


●指某一时段内逐日平均温度累加之和。


是研究温度与生物有机体发育速度之间关系的一种指标,从强度和作用时间两个方面表示温度对生物有机体生长发育的影响。一般以℃为单位,有时也以度·日表示。


1735年法国的德列奥米尔首次发现植物完成其生命周期,要求一定的积温,即植物从播种到成熟,要求一定量的日平均温度的累积。


  1837年,法国的J.B.布森戈用发育时期的天数乘其间日平均温度的方法计算了各类作物从播种到成熟所需要的“热总量”,称之为“度·日”。(有效积温法则:温度与生物生长发育关系的最普遍规律)


20世纪50年代苏联在农业气象服务中广泛使用,其后在中国农业气象工作中也广为应用。


 


积温的分类


1)活动积温:是生物生长期内,日平均温度大于生物学零度(生物学零度是生物达到该温度时,生物才开始活动的温度)的累计和。


2)有效积温:是日平均温度与生物学零度差值累计和。


【举例】 对水稻来说10℃为水稻的生物学下限温度


  活动积温=日平均气温大于10度的总和,


  有效积温=日平均气温大于10度—10度后的总和。


例如其中某三天平均温度分别为15.1℃、8.8℃、11.5


 活动积温=15.1+11.5=26.6℃,


 有效温度=15.110.0+11.5-10)=6.6℃,其中8.8℃低于生物学下限温度,不统计在内。


 


积温的应用


1)在农业生产中的应用:如:地区之间作物的引种、新品种推广、农业气候区划、农作物布局、作物的发育期预报、昆虫生长发育等


如活动积温在我国农业气候区划中的应用:活动积温反映了一个地方气候对农作物所能提供的热量条件,是划分温度带的重要条件·(我国从北到南,可分为5个温度带分别为寒温带,中温带,暖温带,亚热带,热带,还有一个以地高天寒的青藏高原为主体面积广大的高原气候区)


2)在花卉方面的应用:利用积温开展花卉开花期预报、在温室进行摧花、园林设计中进行合理规划。


3)其他应用:法医学推测受害者死亡时间来定案等。如:2003年贵州有人根据在案发现场收集到的蝇蛆和蛹, 应用积温法成功地推测出被害人的死亡时间。


 


如何用实验数据确定生物的有效积温度和发育起点温度?


生物为了完成某一发育期所需要的一定的总热量,可以称为热常数或总积温,也可叫做有效积温。


描述有效积温法则的双曲线公式为:K=N(T-C)


K:热常数,即完成某一发育阶段所需要的总热量。用“日度”来表示。


N:发育历期


T:发育期的平均温度


C:发育起点温度,即生物学零度


(注:生物的生长和发育是需要一定温度范围的,低于某一温度,生物就停止生长发育,高于这一温度,生物才开始生长发育,这一温度阈值就叫做发育起点温度或生物学零度)


按照上述定义,(T-C)就是有效温度,它以℃ 表示。因此,该公式描述的生物学含义就是:热常数是发育历期中每日的有效温度的积累数。


有效积温公式推算出KC


在两种温度(T1,T2)的实验中,分别观察记录两个相应的发育历期(N1,N2),就可以求出热常数(K)  和发育起点温度(C)。


例:地中海果蝇在26 ℃下发育需要20天,    19.5 ℃下需要41.7天,根据K是一常数的原理: N1T1 - C )= N2T2 - C )


所以C= (N2T2 N1T1  )/ (N2 - N1 =13.5


K=N(T-C)=250


这就是说地中海果蝇的发育起点温度为13.5 ℃,完成发育需要的有效积温共250日度。


有效积温(K)和发育起点温度(C)决定后,可以推测一种昆虫在不同地区可能发生的世代数,估计昆虫在地理上可能分布的界限,预测害虫的发生期等。


1)推测一种昆虫的地理分布界线和在不同地区可能发生的的世代数。确定一种昆虫完成一个时代的有效积温(K),根据气象资料,计算出某地对这种昆虫全年有效积温的总和(K1),两者相比,便可以推测该地区1年内可能发生的世代数(N)。N=K1/K,如果N<1,意味着在该地全年有效积温总和不能满足该虫完成一个世代的积温,即该虫1年内不能完成一个世代。如果这种昆虫是1年发生多个世代的昆虫(不是多年发生一个世代的昆虫),也将会成为地理分布的限制。例如:如果N=2,该虫在当地1年可能发生2代;如果N=5.5,该虫在当地1年内可能发生五六代


2)预测和控制昆虫的发育期 。如已知一种昆虫的发育起点温度(C)和有效积温(K),则可在预测气温(T)的基础上预测下一发育期的出现。同样,可以调控昆虫的饲养温度,以便适时获得需要的虫期。


3)有效积温法则在预报预测害虫中的应用方向:预测害虫的发生期;推测一种害虫在某地区一年发生的世代数;描出广大地区某种害虫的世代分布图;益虫的保存和利用。


4)有效积温法则在水稻生产中的应用。有效积温更能反映水稻生育期间对热量的要求,不同类型的品种需要不等的有效积温,只要地理位置和其它外界条件变化不是过大,同一品种对有效积温的要求通常是稳定的。有效积温不仅可以衡量某种作物对热量条件的要求、评价某个地区的热量资源、制定农业气候区划,而且在水稻生产中也被广泛应用,如:制种父母本播差的确定;增产增收;确定收获期;预报农时


 


有效积温在应用上的局限性


1)有效积温的推算,目前还是假定昆虫在适温区内温度与发育速率成正比关系的前提下按照有效积温的基本公式进行推导的。从关系式T=C+KV看,这是典型的直线方程式。但在大多数昆虫中,偏低或偏高的温度范围常常不是随着温度的提高而成正比地加快,只有在最适温度范围内这两者的关系才接近于直线。因此,为了计算积温而选择的温度处理应在最适温或接近于最适温区范围之内。同样,通过计算推导出来的发育起点温度,对于计算有效积温有重要参考价值,但与实际的发育起点常会偏高或偏低。这是值得注意的。


2)一些昆虫在温度与发育速度的关系曲线上(在最适温度范围内)有出现发育恒定温区的可能性。这也是带来偏差的一个因素。


3)一些有效积温的材料是在室内恒温饲养条件下取得的,但昆虫在自然界的发育处于变温之中,在一定的变温下昆虫的发育往往比相应的恒温快。此外,气象上的日平均气温也不能完全反映实际温差情况,且与昆虫实际生活的小气候环境不完全相同。


4)生理上有滞育或高温下有夏蛰的昆虫,在滞育或夏蛰期间有效积温是不适用的。



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高深了,学习一下
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  气象卫星图像及其在天气预报中的应用


主讲人:绍兴气象台  诸晓明


 


全球大气探测的现状


占全球面积70%以上的广阔的海洋、高原、沙漠和两极地区,常规大气探测严重缺乏(在我国西部尤为突出)


中、小尺度天气预报和研究,在目前常规探测资料较密集的地区,时空密度严重不足(大网捕小鱼).


特种观测资料(大气化学观测,如大气臭氧、二氧化硫等)严重缺乏.


利用卫星空基平台不受地域限制的优势进行全球大气探测,是最终解决全球环境和气候预报问题的关键.


气象卫星和卫星气象学


气象卫星:在卫星上携带有各种气象观测仪器,测量诸如大气温度、湿度、风、云和辐射等气象要素以及各种天气现象,这种专门用于气象目的的卫星称为气象卫星。


实现全球大范围在空间自上向下观测。与地面观测完全不同。


对云的观测,其观测到的是云顶特征。 有几层云时,首先观测到的是高云;若高云很薄,则可透过高云看到中低云。


气象卫星的大范围观测,使得占地球4/5的海洋、荒芜人烟的沙漠和高原都可从卫星探测获取气象资料,从而深入了解全球大气活动。


卫星气象学:气象卫星的出现极大地促进了大气科学的发展,在探测理论和技术、灾害性天气监测、天气分析预报等方面发挥了重要作用。从而促进了一门新的学科——卫星气象学的形成。


是指利用气象卫星探测各种气象要素,并将卫星探测到的资料如何应用于大气科学的一门学科。它与气象卫星是完全不同的概念。


包括气象卫星探测原理、气象卫星探测资料处理方法、气象卫星资料解释应用以及相应的接收处理技术等4个主要方面的卫星气象学是大气科学的一个重要分支学科。 


气象卫星分类


按卫星轨道分两类:极地太阳同步卫星、地球静止气象卫星


1)极地太阳同步轨道卫星


也称极轨气象卫星,其轨道平面与太阳始终保持相对固定的取向,卫星几乎以同一地方时经过世界各地。


极轨气象卫星每隔12小时可获得一份全球气象资料。


2)地球同步气象卫星


又称静止气象卫星。卫星相对某一区域是不动的。因而由静止气象卫星可连续监视某一固定区域的天气变化。


地球静止气象卫星:5颗卫星可以覆盖全球中低纬度观测网


我国的气象卫星


风云1号气象卫星


中国第一代极地太阳同步轨道卫星。


卫星发射两颗。于198897日和199093日用长征四号火箭发射,卫星三轴定向,每天绕地球为14圈。


卫星携带多光谱可见光红外扫描辐射仪,它有五个通道,用于获取昼夜可见光、红外云图,冰雪覆盖、植被、海洋水色、海面温度等。


风云2号气象卫星


中国的静止气象卫星,带有多通道扫描辐射仪。一个可见光,二个红外,其中一个是水汽通道。


可以获取白天可见光云图、昼夜红外云图和水气分布图;


可以进行天气图传真广播,供国内外气象资料利用站接收利用;


可以收集气象、水文和海洋等数据收集平台的气象监测数据;


可以监测太阳活动和卫星所处轨道的空间环境,为卫星工程和空间环境科学研究提供监测数据。


双星观测、互为备份。


风云3a星:


中国第二代极轨气象卫星的首发星


具备了全球、全天候、多光谱、三维、定量遥感探测


四大科技突破:综合探测、微波遥感、百米级分辨率、极地接收。


其卫星载荷技术性能已经接近并部分超过欧洲和美国极轨气象业务卫星的水平,同时也为中国气象业务发展,特别是数值预报业务发展提供重要的探测手段和科学数据。


卫星云图


为天气预报提供云参数、大气流场和各种大气物理过程等重要的气象信息,能监视常规天气图上无法发现的诸如中、小尺度灾害性天气现象;更重要的是卫星云图能提供海洋、人烟稀少的高原和沙漠地区的气象资料。同时,由于卫星云图的时空分辨率高,对于监测海洋、地理、农作物生长和森林火灾有重要作用。


对天气预报来说,卫星云图分析的主要内容有:


区分不同通道的云图,即这是一张可见光云图还是红外云图?


把地表和云区别开来,尤其是将云和雪区别开来;


识别不同种类的云,是中云还是高云?是积雨云还是层状云等?它们有哪些相同之处?有哪些不同的地方?识别不同类型的地表,是陆地还是水体?等等;


分析大范围云的分布,及其对应的天气系统,根据天气尺度云系特点确定天气系统发展的阶段,预告其未来变化;


从卫星云图估算气象要素,如风、温度、湿度、大气稳定度、垂直运动、涡度、云参数(云量、云顶温度(高度)和光学特性)和降水等;


将卫星资料与常规天气资料、雷达等探测资料结合在一起,进行综合分析,为天气预报提供可靠的依据。


随着卫星探测技术的高速发展,卫星观测通道越来越多,图象种类大大增加,经处理后定量的卫星资料也越来越多,卫星云图的应用前景广阔。卫星携带的成像仪在不同谱段测量的辐射转换成不同色调的图像就得到卫星图像。一种是卫星云图,它主要反映大气中云系分布;另一种是水汽图,其主要表示大气中水汽分布。


可见光云图的特点:


可见光是波长从0.350.80μm很狭窄的波段。卫星在可见光谱段选用的波长间隔有:0.520.75μm0.580.68μm


卫星上的扫描辐射仪接收来自地表和云表面对太阳辐射中可见光波段的反射,经过转换而得到图像。其色调决定于反射可见光辐射能的大小,若反射可见光辐射能大,色调就白(或称为亮),也称为地表或云表面的反照率强,反之就黑()


由于早晨或傍晚的太阳高度角低,当云顶高低不一时,也会表现出高的目标物在低的目标物上投的影子,暗影出现在目标物的背光一侧。暗影的宽度与太阳高度角和云顶高度差有关,当太阳高度角较低或云顶之间高度差大时,迎太阳一侧很明亮,而背光一侧出现暗影,而且暗影又宽又清楚。可见光云图的空间分辨率比红外云图高。


水体反照率小在云图上呈黑色。但是,如果太阳光从水面单向反射到卫星仪器内,在可见光云图上会出现一片色调较浅的区域,或是小而明亮的区,这些区称做太阳耀斑区;它表明水面有微波或水面平静。


红外云图的特点:


卫星上的扫描辐射仪感应接收地球和云表面(云顶)发射波长为10.5-12.5μm之间的红外辐射能,并将辐射能转换成目标物表面的等效黑体温度,并用图像把它们表示出来,构成红外云图。


在红外云图上的色调分布反映的是地面或云面的红外辐射或亮度温度分布,在这种云图上,色调越暗,温度越高,卫星接收到的红外辐射越大;色调越浅,温度越低,辐射越小。根据卫星云图上的色调差异可以估计地面、云面的温度分布。


将红外谱段的云和地表面近似地作为黑体处理。实际上,云和地表不是真正的黑体,由于所有实际目标物的发射率都小于1,以及大气对地表(云)辐射的吸收,因此由卫星接收到的辐射推算出的温度比实际目标物的温度要小,由此估算的云顶高度偏高。


红外分裂窗( 10.5-11.311.5-12.5μm )云图特点


大气中的水汽是影响卫星推算表面温度的最重要的因子,要精确推算表面温度,必须消除大气中水汽的影响.为此将红外观测通道10.5-12.5μm分裂为两个通道,称为红外分裂窗通道.在这两个窗区通道中,主要是水汽对红外辐射的吸收,且是不同的,利用这种差异可以估算大气中的水汽含量,从而用于估算海面温度.


可见光云图与红外云图的比较:


可见光云图上物像的色调决定于其反照率和太阳高度角,红外云图上物像的色调决定于它的温度,所以比较这两种云图,有一些外貌上相差很大,但也有些是十分相似的。


水汽图像的特点


卫星测量以6.7μm为中心的水汽强烈吸收带的辐射能,在这吸收带内,水汽一面吸收来自下面的辐射,同时又以自身温度再发射6.7μm红外辐射。如果大气中水汽含量愈多,吸收来自下面的红外辐射愈多,能到达卫星的红外辐射能就愈少,其亮温也就低,水汽图上色调愈白;相反,如果大气中水汽含量愈少,下面的6.7μm红外辐射可能透过很干的大气层到达卫星的红外辐射能就多,其亮温也就高,水汽图上色调愈黑。气象卫星测量6.7μm的红外辐射能主要受大气中水汽含量、水汽在垂直方向中的位置和水汽层的温度等三个因素影响。必须指出,水汽在普通浓度下对红外辐射是半透明,一般说到达卫星的水汽辐射不是来自某一个面或某一层,而是来自一定厚度的各层次中,对6.7μm谱段水汽图像只能提供大气的中、上层水汽分布信息。其中在400hPa附近气层内湿度差异,引起6.7μm谱段到达卫星的净辐射能相应差异也就是相对应亮温差值最大,称为最敏感范围;相反,对于低于700hPa的湿空气层中的水汽含量变化,而对应到达卫星的净辐射能却很少变化,所以6.7μm的水汽图像不能反映500hPa以下的水汽信息。


气象卫星测量6.7μm的红外辐射能主要受大气中水汽含量、水汽在垂直方向中的位置和水汽层的温度等三个因素影响。


在水汽图上,色调越白表示大气中水汽含量越多,反之就越少。比较水汽图和红外云图,发现水汽图有以下特点:


①在水汽图上,积雨云和卷云的表现十分清楚,其特征与红外云图类同;


②难以在水汽图上见到地表和低云(低于850hPa),其发射的辐射被大气全部吸收而不能到达卫星;


③在水汽图上的水汽表现远比红外图上的云区要宽广,因为在没有云的地方仍然有水汽存在;因此在水汽图上水汽区比云区要连续完整;


④在水汽图上色调浅白的地区是对流层上部的湿区,一般与上升运动相联系;色调为黑区是大气中的干区,相应于大气中的下沉运动。


增强红外云图:


这是对灰度或辐射值进行变换处理,将人眼不能发现的细节结构清楚地显示出来,如积雨云在云图上表现为一片白色,通过增强处理后可将云顶结构显示出来,能准确地确定积雨云的强度,强对流中心位置。红外云图的增强处理是将图象上的灰度值,按需要进行合并或分解为若干灰度间隔(等级),每一间隔赋予一个灰度值。


卫星图像分析应注意的问题


1.空间分辨率对云顶温度估计(云顶温度)的影响。当云区密布,而且云较厚,云下的辐射不能透过,卫星测量到的云顶亮温比较符合实际情况。若云区内有小裂缝或晴空区,而且这些小裂缝或晴空区都小于仪器的分辨率,这时卫星测到的云顶亮温比实际的要暖些。


2.发射体的能量向卫星传输途中,因散射和吸收造成能量损失,那么离卫星的星下愈远,能量的损失愈大。这种衰减的结果,导致红外云图上的亮温比实际情况更冷。


3.云下层辐射的污染问题。在薄的卷云下面A处有低云,B处有高层云,而C处没有中低云,卷云的下面有来自三个不同高度的红外辐射能量可以部分透过它而到达卫星上,称为污染。


4.在冷下垫面上形成的层状云在红外云图上会出现呈黑色区,必须结合可见光云图方能正确区分是无云还是有云。同一张可见光云图上,因为各地太阳高度角不一样,特别东西两边距离较大时,在早晨或傍晚的可见光云图上更加明显地显示出因东西两边太阳高度角差异而形成的亮度差异。


5.图像离星下越远,云型失真越严重,甚至发生畸变。


6.其他问题:


红外云图上,低云的云顶温度较高,与地面相近,不容易识别;地表的温度随季节、纬度、海陆分布及其本身的热惯量而不同,所以在红外云图上的色调亦不同。在电视显示的红外云图上,地表以绿色表示,以与云相区分开。


在可见光云图上,云层越厚,反照率越大,色调也越白。而水面,象湖泊、海洋的反照率很小,表现为黑色,陆地反照率比海洋略大,表现为灰色,而潮湿或森林覆盖的地区表现为灰暗的色调。在电视显示的卫星云图上,地表和海洋常用绿色和蓝色表示。


卫星图像分析的基本特征判据


1.型式(结构):是指图像上不同明暗程度的像素点的分布式样。不同型式的云系或云团与不同的天气系统或物理过程相联系,例如台风、气旋、 低涡等云系呈螺旋状结构,而锋面、急流和热带辐合带的云系成带状结构。


 2.范围大小:从云的范围可以识别云的种类、天气系统的尺度大小和大气物理过程。例如在图中大尺度锋面云带的前沿有几个亮温特别低的中尺度对流云团。这几个中尺度云团中,从其伪彩色差异还可以识别出其中更小尺度的对流单体。


3.边界形状:云的边界有直线的、圆形的、扇形的、盾形的,有呈气旋性弯曲(云带边界向南凹)的、有呈反气旋弯曲的(云区边界向北凸)等。有边界整齐光滑、有呈锯齿状和不整齐之分。例如,带状云系中,边界呈气旋性弯曲的是冷锋,而呈反气旋性弯曲,边界又整齐是急流,而急流风速切变大小不等其边界又有光滑与锯齿之分,前者风切变相对小些。


4.色调:也称为亮度或灰度。它是指物像的明暗程度。可见光云图上色调与物像的反照率和太阳高度角有关,反照率大,太阳高度角大()物象色调呈浓白,反之反照率小,太阳高度角低,则物像色调暗。应该特别指出,相同条件下,水滴云的反照率比冰晶之大。在红外云图上物象色调则表示其表面温度高低,物象表面温度越低色调越白。在水汽图像上,物像的色调决定于对流层中、上部大气的水汽含量和气层的温度,水汽含量愈丰富或气层温度愈低,则色调愈白。


5.暗影:仅在可见光云图上出现,高耸目标物在低目标上的一种影子,暗影的位置决定于卫星的观测时间,例如上午的暗影位于投影云的西侧,下午暗影则位于它的东侧。暗影的宽度决定于投影云顶高度和太阳高度角高低。投影云高度差愈大,太阳高度角愈低,暗影愈宽愈明显。分析暗影时应特别注意将云缝与暗影区分开。最好的方法是结合红外云图进行判断,若是云缝区在红外上也相应有云缝,而红外云图上没有暗影,而且投影云顶高度高,色调应特别浓白。


6.纹理:它表示云表面粗糙程度。云顶高度参差不齐,在可见光云图上造成许多暗影显出纹理,在红外形成色调明暗相间也表现出多纹理。纹理的形状为皱纹、斑点或纤维状。相反,如果云顶没有明显起伏,则云图为光滑和均匀。皱纹和纹理主要出现在层状云中有积状云,尤其是积云穿过层状云时最为明显。而纤维状纹理,主要出现在卷云区中。


卫星云图上各类云的特征


A、卷状云:在可见光云图上,卷云的反照率低,呈灰一深灰色;若可见光云图卷云呈白色,则其云层很厚,或与其它云相重迭;在红外云图上,卷云顶温度很低,呈白色。无论可见光还是红外云图,卷云有纤维结构。


B、中云(高层云和高积云):在卫星云图上,中云与天气系统相连,表现为大范围的带状、涡旋状、逗点状。在可见光云图上,中云呈灰白色到白色,色调的差异判定云的厚度;在红外云图上,中云呈中等程度灰色。


C、积雨云:无论可见光还是红外云图,积雨云的色调最白;当高空风小时,积雨云呈圆形,高空风大时,顶部常有卷云砧,表现为椭圆形。


D、积云、浓积云:在可见光云图上积云浓积云的色调很白,但由于积云浓积云高度不一,在红外云图上的色调可以从灰白到白色不等,纹理不均匀,边界不整齐。其型式表现为积云线和开口细胞状云。
  E、层云(雾):在可见光云图上,层云(雾)表现为光滑均匀的云区;色调白到灰白,若层云厚度超过300米,其色调很白;层云(雾)边界整齐清楚,与山脉、河流、海岸线走向相一致。在红外云图上,层云色调较暗,与地面色调相似。


云和地表的识别


云的类别:根据卫星云图上云的外形将云分为三个主要类别,即积状云、层状云和卷状云。积状云包含积云、浓积云、积雨云和层积云;卷状云含毛卷云、密卷云、卷层云和砧状卷云;层状云含雾和层云、高层云和高积云。


地表的识别:地表识别不仅可为地理、海洋等研究提供有用信息,而且还可以校正云图定位,当然地表识别只能在晴空条件下进行。


.1.云与冰雪覆盖的区分:山脉地区的积雪常呈树枝状,白色区为山脊积雪、树枝状黑线为山谷。冬季平原地区积雪,色调均匀,可以利用云是移动而积雪不动来加以区分。也可以根据积雪不可能在湖泊或海上形成来识别。


2.水体在可见光云图上因其反照率小而呈黑色,但水体含泥沙愈多,反照率也会随之增大而呈灰白色。红外云图上晴空区可以遥感海洋中水温和海冰。陆地上的水体大江河和湖泊在晴空时,可见光云图因其反照率小呈黑色,在红外云图则要看水温与陆表温差而定,春天温差大容易识别,水温低,陆表温度高,则河流和湖泊轮廓明显。


3.沙漠和戈壁滩,因其反照率较大,在可见光云图上,清晰可辨,当这些地区的地面出现强风时,细沙和黄土上扬至空中,形成扬沙或沙暴天气,在可见光云图上呈片状的、边界模糊、色调为均匀的灰色至灰白色区。在黑白的云图上,沙尘暴浓度愈大,其色调愈白。两个伪彩色的沙尘暴实例:强沙尘暴和中等沙尘暴。


卫星云图在气象分析中的应用


利用卫星云图可以识别不同的天气系统,确定它们的位置,估计其强度和发展趋势,为天气分析和天气预报提供依据。


气象预报员可根据这些云型特征,以及它们同某些气象要素、天气系统的位置和强度的关系来识别天气系统,确定其位置,估计它们的强度,并判断它们未来的移动、演变趋势。再结合天气图及其他资料的分析,更有助于做好天气预报。


卫星云图上常见的云型和云系


1.带状云系:是具有清晰的弯曲或直的长轴,长和宽之比约为41,且宽度常大于1个纬距的云带,它与天气尺度的锋面,急流和热带辐合带相联系。通常宽度大于1纬距的称云带,小于1纬距的为云线。


2.涡旋云系:是一条或更多的螺旋云带朝着一个公共中心辐合的云系,它常与天气尺度或行星尺度的涡旋相联系。台风、热带低压、高空冷涡都表现为涡旋云系。在卫星云图上不仅可以看到较大的中尺度气旋,还可以看到一个个大小不等的小涡旋。


3.云线:由长30至几百公里的对流云素组成,宽度小于一个纬距,可出现在冷锋前后,它指示着低空风向。高空急流云的云线对高空风也有指示作用。还有一种雷暴外流的前沿与暖空气相互作用,形成的积云,表现为一片弧状白亮云线称为弧线云。


4.云团:是由多个大小不等的积雨云或积状云与层状云混合组成云簇团,高空卷云粘连成一片,成为一白亮密实云区,其形状有圆形、准圆形和椭圆形,依据它们造成的天气不同可分为暴雨云团和雷暴云团两种,在热带辐合带中形成的云团,称为热带云团。


5.细胞状云系:冷空气到达暖而湿的表面,受下垫面的加热产生对流,形成细胞状结构的对流云系,细胞的直径仅几十公里,它分为开口和闭合两种,细胞的形状成环状或U字形,其中心为无云或少云,边缘是云区,并且主要是由浓积云组成,称为开口细胞状云,它常出现在气温与下垫面之间那些温差大,对流较旺盛地区。闭合细胞状云呈球形,中央为云区,四周少云或无云,主要由层积云组成。


6.逗点云系:形如逗号,它是由于大气非均匀旋转使云变形造成,所以它总与最强的正涡度平流相联系。识别注意其后边界应是“S”形。具有逗点头()而逗点尾细,以及有干侵入区。


7.斜压叶状云型:云外型似叶片状,云系在垂直方向较周围深厚,边界清晰,靠极地一侧的边界呈小曲率的“S”形,上风尾部呈气旋式弯曲,云顶高度较下风处卷云的高度低些,下风呈反气旋弯曲,云系以卷云为主,上风的尾部有“V”形凹口,云系以中低云为主,南侧以低云为主,是急流伸入云区象征,是逗点云系和气旋发展的前奏。


7.锋面云系——冷锋云带:


(1)活跃冷锋云带,冷锋走向与对流层中层气流一致,若暖气团中水汽充足时,云带宽又密实,色调很亮。与强斜压区相联系,大气层结不稳定时,常伴有强对流性天气。活跃冷锋位于500hPa槽前,云系连续稠密,由多层云组成;


(2)不活跃冷锋云带,冷锋往往与高空风正交,大气斜压性较小,冷平流弱,风垂直切变也小,云带窄而不完整,破碎和断裂、云系以层积云和积云为主;不活跃锋位于500hPa槽后,以中低云系为主,中高云很少;有时还可能没有什么云带。


冷锋云系的长度和宽度相差很大,这决定大气运动尺度、锋面坡度和水汽条件。


8锋面云系——暖锋云系:


(1)活跃暖锋:在卫星云图上表现为冷空气一侧凸起的盾状云区,长宽之比很小,云区内反气旋弯曲的卷云纹线清晰可见,云区由多层云系组成,上部为卷云,其下为高层云,雨层云和积状云,色调明亮,地面锋面定在云区向冷空气一侧凸起的下方,并与云区中纹线近于平行。


(2)不活跃暖锋,斜压性较小,暖气团又较干,云图上仅有卷云带,地面暖锋位于暖锋云系边界整齐处。


9锋面云系——锢囚锋云系: 表现为一条宽约300Km的螺旋云带,其后边界,一般整齐光滑,并伴有舌状冷空气的无云或少云区,而云带前沿参差不齐,螺旋云带的色调愈往中心逐渐变暗,锢囚点处云最浓密又高,色调最白。地面锢囚锋定在可见光云图上云带的后边界与红外云图上云带最白亮处,地面锢囚锋只分析到气旋北部或西北象限中,而不环绕到环流中心。


10 锋面云系——静止锋:我国常见的静止锋有昆明静止锋和天山静止锋,它们与地形紧密相联系,地面静止锋定在云带的前边界,其走向与地形等高线一致;华南静止锋一般位于云带中由稠密云区过渡到稀薄云雨过渡带上,梅雨静止锋位于云带的中间部位或前部。


11台风云型


台风是热带气旋发展的最高阶段,它经历了热带低压、热带风暴、强热带风暴三个阶段后才发展为台风。热带气旋发展初期,其云型千姿百态,大体可以归结为热带辐合带中扰动、东风波和高空冷涡等。台风云型主要由外部螺旋云带、中心密实云区和眼区三部分组成。


1)螺旋云带:一条或多条宽度多在1/2纬距以上不等的云带,旋向一个共同中心汇合,云带常常嵌着一些白亮的对流云团。


2)中心浓密云区:螺旋云带的汇合(曲率)中心或眼区的四周围的白亮密实中心云区称作中心密实云区。密实云区的形状和大小是估计台风风力和强度的有用参数。而密实云区的边界特征对判断台风是否发展有一定参考作用。例如对于一个发展的热带风暴,中心稠密云区的形成过程,其形状由不规则变成椭圆,再变成圆形。而它的边界通常由参差不齐和不均匀变得光滑和整齐,或有纹理的卷云区,称之为卷云罩。亮度也加强变得更密实又白。相反,当气旋停止发展趋向减弱时,密实云区的边界变得模糊和不规则,云的结构变松散,亮度也降低。


3)眼区:台风中心附近的少云或无云区,卫星云图上表现为一个小黑点,容易识别。但是当热带气旋尚未达到台风强度时,其环流中心就没有黑点,若把热带气旋的环流中心也当作广义上的眼,那么,眼可以在密实云区的外部附近,由几条螺旋云带汇合而成;眼也可以在一带或几条云带包围的汇合中心;眼也可以在准圆形密实云团的几何中心。


4)台风倒槽与冷空气结合:产生暴雨和强对流天气。8607号台风即将在广东陆丰登陆时,台风与西南季风相连接,在台风的东北部,副高边缘东南风急流极强,850hPa最大风速达42m/s,倒槽与南下冷空气在长江口附近相遇,台风倒槽中发生特大暴雨,48小时最大雨量达1121mm。倒槽顶位于上海,南汇、奉贤、川沙遭龙卷袭击,死20多人,伤100多人,财产损失巨大。


12热带辐合带(ITCZ)云系


1. ITCZ是行星尺度天气系统,卫星云图上表现为一条准东西走向的长云带,内嵌许多发展强盛的热带积雨云云团,与天气尺度扰动相对应,当热带扰动弱时,ITCZ云带有时也可能变得很窄,只有2-3个纬距,并且可能成为一条断断续续的云带。ITCZ分为季风槽和信风槽二种,其相应云带也有二种。季风槽是东南()信风越过赤道,由于偏向力改变转为西南()风与另一半球的东北()信风汇合而成。从云线的走向不难识别它。信风槽云带常位于赤道附近,是由东北信风和东南信风汇合形成的云带,云系的稠密程度和热带云团的尺度均不及季风槽。


2)热带云团由许多热带积雨云单体组成,其顶部的卷云砧连成一片,云图上表现为白亮密实的云区。其尺度相差很大,小的不到一个纬距,大的可达7个纬距以上。云团的垂直方向分为流入层、垂直运动和流出层。云团内以上升运动为主,400hPa以下为辐合上升运动,400hPa以上则为辐散为主。低空为正涡度,高空为负涡度。


按其大小与出现在环流系统的范围中,又分为季风云团、信风云团和云团宽度小于1个纬距称它为玉米花云团三种。


3)东风波云系,形成于信风带中的一个气旋性波动,它在卫星图有三种云型,它们是倒V状云型及波前涡旋状云型和波后涡旋状云型。


4)冷性涡旋,大洋中部的对流层中、上部冷性涡旋(切断低压)自西向东移动,但是在西太平洋副热带高压南侧的高层冷涡也有自东向西移动。


13.飑线、雷暴云团和暴雨云团


1)雷暴云团:以产生龙卷、冰雹、大风和强雷暴等剧烈天气为主的云团,其特征是,初生时表现较小密实白亮小云块,可见光云图尤为容易发现,小云块的边界光滑,发展迅速,成熟时,在其高空风的上风一侧边界光滑整齐,常呈弧状,下风方一侧为丝缕状的卷云砧,边界模糊。如果几个白亮的单体组成一条带状、弧状或逗点状的中尺度云系,称为飑线。雷暴云团和飑线都具有明显的日变化,陆地上一般出现在午后至傍晚,但也有例外。


2)暴雨云团:以产生暴雨天气为主的云团,其特征是,发展成熟的云型为圆型、椭圆型或涡旋状,也有半圆或颗粒状,红外云图有向四周伸展的卷云,边界模糊,云团呈絮状,可见光云图上还可以看到云顶起伏形成的皱纹或暗影。只有在初生时云团的边界光滑范围比较大,移速慢而且常出现在高空急流轴的右侧,尤其是在反气旋弯曲下方4-5纬距以外的地方。


3)温带对流云团的移动和传播:温带对流云单体的移动和传播是两个不同概念,对流云单体的移动是指云随云体中的平均风漂移,而对流单体的传播是指对流云的新陈代谢产生视觉上的移动。产生暴雨的云团常常是若干对流云单体组成的对流复合体。对流复合体的传播方向又分为向前传播和向后传播两种。前者云团移动很快,主要产生强对流天气;后者移动很慢,常常造成局地暴雨甚至大暴雨。


 



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6#

校园气象写作与指导写作


主讲人:省气象学会校园气象学会秘书 任咏夏


写作


老师的文章可以有两类:论文、科普文章


论文的写作要素:


论文三要素:论点、论据、论证。


论点:与气象有关,并要有创新,如:


《校园气象园地里的“盆花”》(注:把学生当做盆栽的花,这与苗圃里的花不同,可以培育不同品种的花);《让孩子们在耕云播雨中成长》


论据:道理论据或事实论据。我们用事实论据,一个气象事实存在的道理。


论证:用常规的方法


 


论文的写作构思与意境


1)写作构思


题目:《浅谈……》《论……》这一类题目比较普遍,最好再加工,吸引人一些。


框架结构:


题目


作者


(单位 地点邮编)


摘要关键词


0引言


1


2


3


4结束语


参考文献


脚注


论文的概貌(一般杂志要求)


题目(三号黑体)


作者(四号仿宋体)


单位 地点(省市镇) 邮编 (小五号宋体)


摘要(五号黑体,注意:不要用第一人称,用第三人称)


关键词(小五号黑体)


引言(小四号宋体)


正文(五号宋体),其中的小标题(小四号宋体)


脚注(作者介绍,一般放在第一页的最下面。如:邱川良,男,1956年生,浙江岱山人,研究方向:……)


2)论文的意境


如:“地球上剩下最后一个人,这时想起了敲门声。”


这是一篇最短的科幻小说,因为人物、地点、事件,全齐了。取个题目:《恐怖》


指导写作


1.记叙文的写作


记叙文的要素:时间、地点、人物、事件(以及事件的起因、经过、结果)


1)指导学生斟酌题目。


注意一些有主题的征文,不要取相同的题目。


如:《爸爸的“新欢就爱”》,实际上是说爸爸的汽车换成了自行车,低碳环保


如:《我教奶奶玩转手机》,是指奶奶听天气预报有时没听到,学习用手机看天气预报。


如:《苍蝇也要上网》,是指天气冷了,发热的网线上苍蝇喜欢停,讲温度与动物的关系。


2)检查写作要素


时间、地点、人物、事件(以及事件的起因、经过、结果)


3)清理贯穿全文的线索。


如:《我教奶奶玩转手机》,要围绕天气预报写下去,与此没关系的删掉,与此关系紧密的就加强。


4)推敲语言描述与表达。


描写的时候要用一些好词语


5)考验文章的框架结构


起(开头)、承(承接)、转(转折)、合(结尾)


 


俞善贤补充:写论文注意事项


1.一些要求不能有创新,要老老实实按规矩办


2.摘要要好好写,初审时就看题目和摘要,“众所周知”的话不要写在摘要里面,就直白地说研究结果。气象论文的四要素:材料、方法、结果、结论。


3.论文写不出来,多看就行!看了100篇文章,肯定就能写了。


  


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感谢分享,慢慢学习、消化。
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  观云识天气——我们不当“事后诸葛亮”


主讲:义乌市气象局 赵贤产


观云识天气需要一定的技术支撑。


过去的天气预报


主要依靠经验,准确率低。


如:用24节气估计天气;用蚯蚓、青蛙之类动物作预报;把天气和天文混在一起


近现代的天气预报


有赖于观测技术的进步和天气规律的研究;天气图;历史经验


现在的天气预报


以数值预报产品为基础,综合运用各种气象信息和预报技术方法。


制作天气预报的步骤


第一步:看天气资料。


包括:实况天气图(地面观测);云图(卫星观测);雷达图(雷达观测);数值预报(数值预报);其它资料(各种观测


第二步:形成自己的预报结论。


第三步:会商。


通过视频收看和参与全国、省、地市天气会商;群策群力得出最后的预报结论


第四步:发布。


:将预报结论按照不同用户的要求,做成不同的预报产品,按照不同的渠道发布出去


可见,看云是天气预报的基础。因为,大气层中水汽、水滴、冰晶等和悬浮物质(尘埃)等,使日、月、星、辰在天空中出现多种色彩和许多光学现象,观察它的变化,是可以预测未来天气。


云观测运用于预报的例子


1.气象谚语。如:


“朝霞不出门,晚霞行千里。”


这是针对天气系统通常由西向东而言。


在同一日的这两个时间,太阳光线是由很窄的角度通由浓厚的大气层照射至云朵里,结果最短波长的可见光线便被云朵吸收,即绿、蓝与紫光,所以天空便形成了红色(互补色的关系)的云彩。


早上太阳从东方升起,如果大气中水汽过多,则阳光中一些波长较短的青光、蓝光、紫光被大气散射掉,只有红光、橙光、黄光穿透大气,天空染上红橙色,开成朝霞。红霞出现表示西方的云雨将要移来,所以, “朝霞不出门”。


到了晚上,看到晚霞,表明云雨已移到东方,天气将转晴,所以 “暮霞行千里”。


另外还有谚语“日出胭脂红,无雨也有风”,、“日出红云,劝君莫远行” 、“太阳照黄光,明日风雨狂”等也是这个道理。
“有雨山戴帽,无雨云拦腰。”


山上戴帽子,是一个雷暴雨的过程,


“风,白头雨。”这里的“乌头”和“白头”是指两种云的云顶颜色来说的。


2.使用卫星云图观测


但需具备一定条件。


卫星云图观测是自上而下,且分辨率大小达 1公里以上。


目测云是自下而上的全貌。


云的观测


云的观测方法参考书


《中小学校园气象站》(任咏夏著)


《中小学气象活动指南》


人工目测云


云的观测主要包括:判定云状、估计云量、测定云高


云的分类


1. 形态学分类


按云的外形及中纬度地区平均以前云底高度将云分成四族十属,每属分为若干亚属、种、类等。


这种分类发在1957年国际上通用,也称国际分类。


我们现行观测规范中,参照这种分类法,将云分为三族十属二十九类。如:


低云:积云、积雨云、层积云、层云;


中云:雨层云、碎雨云、高层云、高积云


高云:卷云、卷层云、卷积云


2. 发生学分类


按云形成的物理过程以及相应具有的形态特征分为:积状云、层状云、波状云


也可以这样理解(英国卢克.霍华德,1802.12


云一般分三类:层云、积云、卷云。(小学科学四上教学内容)


层云:靠近地球表面形成的扁平状云。


积云:高于层云,看上去像棉花堆一样的云。


卷云:纤细的羽状云,只有在温度非常低的高空才能形成,所以卷云是由微小的冰晶组成的。


云量观察


把天空当一个圆,看云在天空中所占多少。


云的演变


掌握云的演变规律有助于 “观云识天气”


1.对流天空


1)云的发展阶段:


弱对流:淡积云或碎积云→积云性层积云


对流:淡积云或碎积云→浓积云→秃积雨云→鬃积雨云


强对流:浓积云→秃积雨云→鬃积雨云


中空对流:堡状高积云、絮状高积云、堡状层积云,混乱天空的高积云


高空对流:毛卷云,密卷云


2)云的消散阶段:


弱对流:淡积云或碎积云→积云性层积云→无云


对流:鬃积雨云→积云性高积云或积云性层积云→无云


强对流:伪卷云→密卷云→毛卷云→无云;伪卷云→密卷云→无云;积云性高积云→无云


积云性层积云→无云


2.稳定天空


1)云的发展阶段:


乱流:普通层积云


微弱乱流:层云或碎层云


近地面有逆温层:雾→层云或碎层云


中空有逆温层:透光高积云


气流下沉:荚状高积云,积云性高积云;积云性层积云


高空有逆温层:卷积云为主


2)云的消散阶段:


乱流:普通层积云→无云


微弱乱流:层云或碎层云→无云


近地面有逆温层:层云或碎层云→普通层积云→无云;层云或碎层云→无云


中空有逆温层:透光高积云→无云


气流下沉:荚状高积云→无云;积云性高积云→无云;积云性层积云→无云;


高空有逆温层:卷积云为主→无云


3.混合天空


1)云的发展阶段


乱流逆温层下有对流:积云和普通层积云云底不同高


2)云的消散阶段


乱流逆温层下有对流:


积云和普通层积云云底不同高→普通层积云→无云;


积云和普通层积云云底不同高→淡积云或碎积


云或浓积云→积云性层


积云→无云


4. 锋面天空


1)云的发展阶段


暖锋(暖空气比较稳定):钩卷云→卷层云(<45°)→卷层云(≥45°)→卷层云(满天)→透光高层云→蔽光高层云或雨层云→碎雨云


暖锋(暖空气不稳定):钩卷云→卷层云(<45°)→卷层云(≥45°)→卷层云(满天)→透光高层云→蔽光高层云或雨层云→碎雨云→鬃积雨云


干暖锋:卷层云(满天)→透光高层云→卷层云(不满天);或钩卷云→卷层云(≥45°)→卷层云(不满天)


弱暖锋:透光高积云(系统性)→复高积云或蔽光高积云→蔽光高层云或雨层云;透光高积云(系统性)→普通层积云→蔽光高层云或雨层云


急行冷锋:堡状或絮状云或混乱高积云→鬃积雨云


      卷层云(<45°)→卷层云(≥45°)→卷层云(满天)→透光高积云→蔽光高层云或雨层云→鬃积雨云


缓行冷锋:鬃积雨云→透光高积云→卷层云(不满天)


2)云的消散阶段


锋面过境后,锋面云系消散;天空情况,视气团性质而定


卷层云(不满天)→无云;或卷层云(不满天)→毛卷云或密卷云→无云


锋面过境后,锋面云系消散,天空情况,视气团性质而定


注意事项


1.云的识别要点:


一是注意云的高度


二是注意云中所伴随的天气现象


三是注意相似云的区别


四是对照标准云图照片多集体讨论


2.要求


云的观测应注意它的连续演变。


云的观测应尽量选择在能看到全部天空及地平线的开阔地点或平台上进行。


观测云时,如阳光较强,须戴黑色(或暗色)眼镜。


任咏夏补充:


云是天气变化的重要因素;


校园气象中,云的观测非常重要;


每个校园气象站需准备:中国云图的书。



[此贴子已经被作者于2014/8/21 20:46:13编辑过]

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好活动
秦爱军  杭州建德市 QQ:403962363
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 二剪梅的快枪手又一次得到了证实。
秀山小学红领巾气象站地址:  http://dsxsxx.com/qx/    欢迎你多关心气象信息
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11#

  “绘制水汽压曲线 探索晴雨的规律”活动设计介绍


主讲人:岱山县秀山小学 邱良川


活动的目的意义


传承前一代校园气象站人的光荣传统,为今后校园气象站的发展探索新的路子,提高学生学习气象的兴趣,激发他们进一步学好气象知识的积极性。


   曲线图三要素:气温、气压、湿度。


湿度:有相对湿度和绝对湿度之分。


绝对湿度:是指单位体积中所含水蒸气的质量。


相对湿度:空气中实际所含水蒸气和同温度下饱和水蒸汽密度的百分比。


利用曲线来预测天气的方法,是气象部门……


参考资料资料:《红领巾气象站》


工具材料:


气象观测场地和基本仪器


坚持每天按规定时间观测并记录,至少8时和14时的数据


准备图版:气象站“压温湿”统计图


活动过程


1.填表


2.学习掌握统计图表的分析。


图中的A:气温、气压与水汽的变化


图中的B:降水时水汽压与温度的关系。


可以看出:水汽压和温度在交替变化,当水汽压高的时候,降水就出现了。如果能分析看到水汽压高上去后,就很有可能要下雨,这样就可以预报了。


(附:现在使用的先进仪器,如:上海气象台卫星应用中心用GPS探测仪自动记录的水汽变化情况,可以很快判断出天气是否会下雨,可以研究“大气中的水汽压与降水的关系。”)


 


[此贴子已经被作者于2014/8/20 9:50:57编辑过]

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  “酷暑天,车内温度知多少”活动设计介绍


主讲人:嘉兴实验小学 申海明


概说


对现代人来说,汽车就是流动的“家”,这个家的冷暖直接影响到人们的身体健康和人身安全。有人曾对夏天烈日下的车内温度进行测量,在密封的狭小车内空间,短短十分钟内温度从40度快速上升到50度以上。在如此高温环境中,不但会使车内人员的舒适度骤降,而且随时有可能发生殃及车辆与人体安全的事故。


多年来,根据各种媒体的报道和相关部门的统计,高温下毁车伤人事故的数量惊人。因此,高温下给爱车“把脉”也成了“拥车族”人们关注的焦点。


目的和意义


车内环境有别于自然环境,汽车外壳是由金属构成,金属的传热性比一般的材料快;车体内座椅等设施使用了大量的塑料与皮革制品覆盖,这些设施在制造的过程中使用了大量的胶在高温下,塑料制品和胶体会散发出有毒有害气体。特别是车内许多日常用品在高温下极容生异变,造成人们意想不到的事故。


开展高温下车辆内部空间气温变化测量的调查活动,目的在于让学生了解高温下特定环境中温变化规律,同时对调查数据的分析,认识和预测这种变化可能产生的不良后果;并探索高改善车体内部环境的方法和措施。


通过该项活动,可以增强学生的多方面安全意识和提高自我保护的方法与技术;特别是能够学生的科学探究能力,将自己学到的气象科学知识应用于社会实践,服务广大公众。


工具和材料


   1.普通温度表;(使用前先与校园气象站百叶箱中的温度表进行校正对比,并将器差分别记录附在表上,测量时对测量值进行订正);


2.计时钟表;


3.记录簿、笔及制图用工具。


活动方法与过程


1.实地测量调查


1)组织12位学生分成4个小组,每小组由3位学生组成;


2)选取学校驻地东、南、西、北四个不同方位比较空旷且停车比较集中的四个地点;


3)选取一年中气温最高的夏季进行;


4)四个小组成员约定在同一天中的同一指定时间内,在4个不同的确定地点,对停在不同位置车辆的车内外温度进行测量;


5)每次调查测量分5次进行,测量的时间为10分钟;


6)这种实地调查测量视天气情况可多次进行,可连日或隔日;


7)实测的数据要填入表中。


8)根据表中实测数据,经过统计整理求出平均值,制成柱状图。


2.收集因车内温度过高引发事故的新闻报道


1)搜集报纸、网络、电视、广播等媒体上有关气高温下引发车辆事故的报道(如:汽车自燃、自爆,及人员伤亡等),特别要注意摘录事故当时的自然环境气温和车辆内部空间的温度及事故发生后的本质描述;


2)将收集到的事故案例进行综合分析后,并按其性质类型进行分类;


3)按分类录入数据表。


3.对比分析


1)对比烈日下车内和车外的温度差;


2)根据车内外环境条件差异,分析车内温度比车外温度高的原因;


3)找出引发事故的隐患;(如在高温天气下,车厢内不能置放汽车香水、液化气雾剂、碳酸饮料、老花镜和放大镜、电池及带电池的小电器、手机、手提电脑、平板电脑、游戏机等日常用品。)


4)思考并提出消除安全隐患及有效降低车体内部温度的具体方法与措施(如常备灭火器、给车身穿反光罩等)。


说明


1)“车内温度知多少”的调查是一项严肃细致的科学探究活动,要求每个组员都必须认真对待,每一个测量数据都必须真实有效;


2)实际调查研究活动应选择晴朗、少云、静风的炎热高温天气;


3)这个调查实践方案,适合小学高年级学生进行。


温馨提示


在活动开展前,事先必须对安全问题进行强调和警示;在活动实施的过程中,最好有辅导老师或家长陪同,做好交通安全和防暑降温的工作。


科学博士


同类问题:“温室效应”的研究


拓展链接:在高温天气下,置放在车厢内的汽车香水、液化气雾剂、碳酸饮料、老花镜和放大镜、电池及带电池的小电器、手机、手提电脑、平板电脑、游戏机等日常用品的耐温程度研究。


延伸思考:夏日高温下,工厂、机关、学校等部门的安全、防暑等研究。


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  “‘沙尘暴’揭秘”活动设计介绍


主讲人:宁波市鄞州区高桥镇中心小学 陈可伟


概念


沙尘暴解释:沙暴和尘暴的总称。


沙尘暴多发地区分布


沙尘暴的危害


沙尘暴的形成条件


防、减沙尘暴的紧迫性


活动目的意义


   小学科学课堂教学内容拓展延伸,学生通过网络搜索、社会调查、学科知识探索,了解沙尘暴对我们的生存生活的影响,树立环境保护意识。


工具和材料


   有关书籍、报纸、杂志,可上网的电脑、录像机、照相机等。


方法与过程


1.组织学生了解有关沙尘暴的基础知识;


2.组织学生分析沙尘暴的成因;


3.组织学生分析沙尘暴的危害;


4.组织学生探究沙尘暴的防治方法;


5.组织学生进行沙尘暴利用的研究;


6.组织学生进行成果展示(如:手抄报、图片)


说明


重视培养团结、合作的精神;注重收集好第一手资料。


科学博士


同类问题:雾霾、台风的研究


拓展链接:地球温室效应、气候异常的研究等


延伸思考:灾害性天气的科学利用


 


[此贴子已经被作者于2014/8/20 10:25:13编辑过]

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专业性很强!
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这些培训活动下次纳入到教师培训中就更好了,专业性非常强,好多以前自己都不知道!

我的BLOG:
http://hi.baidu.com/caomaoyaya
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  “用平移填补法观测云量”活动设计介绍


主讲人:桐乡市崇德小学 陈梅娟


概说


云是地球水循环过程的产物,是由千千万万悬浮在空中的小水滴或冰晶组成的,是地球表面的水体经过蒸发升腾到大气层中的水汽经过冷却凝结或凝华而形成的。云在天空中随大气运动而活动变化,使广袤的天空成为一幅活动的图画,显得变幻无穷、绚烂多彩。


云在天空中的运动、发展和演变,在一定程度上能够预示未来的天气变化,因此,它便成了气象观测和天气预报中的重要项目。


云的观测包括:判断云状、估计云量、测定云高等,是气象观测中的目测项目,是依靠观测员的目视做出判断的。


云量是指云遮蔽天空视野的成数。我国采用10成制来估计,即将整个天空划分为10等份,云占天空的十分之几,当时的云量就记为几,如云块占全部天空的1/10时,云量为“1”。记录云量一般只记整数,不记小数。云量在02时称为“晴”,云量在35时称为“少云”,云量在69时称为“多云”,云量在9以上时称为“阴天”。


在小学科学教学中,学生可以用更简单的方法来描述和记录云量,即把天空当做一个圆,平均分成4份,把看到的云量填充到这个圆里,按照云在天空中所占的多少进行区分。如果云量不超过圆面的1/4就是“晴天”;如果云量超过1/4但不超过3/4就是“多云”;如果云量超过3/4或覆盖了整个圆面就是“阴天”。


活动的目的与意义


在传统的气象观测中,云量观测的结果是以当班观测员的判断为有效结果的,而当班观测员的判断能力与技术是直接关系到“观测结果”的准确性和科学性。在校园气象观测中,学生的判断能力与技术毕竟有限,采用“平移填补法”来观测云量,既可以提高观测结果的准确性,又可以达到下列效果。极大程度地提高了校园气象观测的质量;通过画画、剪剪、摆摆的简单操作,让学生学认识“方法与技术”运用的重要性;迅速培养和提高学生的研究判断能力;能够激发学生科学探究的兴趣。


工具与材料


记录纸、笔、剪刀等。


内容与步骤


1)准备一张画有两个大小相同圆面的记录纸,把圆面分成四份。


2)带领学生到室外空旷的地方,观察讨论当时天空的云量;


3)把看到的云状画在记录单上的第一个圆面上。


4)用剪刀把第一个圆中画有不同形状的云的纸片剪下来。


5)把所有的小纸片一张挨着一张摆放到第二个圆面中。20


6)观察重新组合后的云量图占圆面的几分之几。


7)根据相关标准判断当天是晴天、多云还是阴天。(晴天的云量≤1/4 1/4﹤多云的云量≤3/4阴天的云量﹥3/4


说明


1)本活动适用于小学中年级1学生。


2)实际观测中,总云量常有几种云组成,本活动比较适用于观测零散分布的各种云。3.观测云量的地点应尽量选择能看到全部天空的地方,尽量避开有视程障碍的地方。


温馨提示


本活动开展前,教师应提前勘察场地,并对学生进行室外观察安全的教育;活动开展的过程中,教室要关注学生使用剪刀的安全。


科学博士


1.同类问题:云高观测的判断技术与方法。


2.拓展链接:云状观测判断的方法与技术。


3.延伸思考:云的发展演变与天气变化的关系。


[此贴子已经被作者于2014/8/20 13:50:59编辑过]

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 “风力作用对植物的影响”活动设计介绍


主讲:义务市气象局 赵贤产


概说


地球表面空气的水平运动称为风,是一种常见的自然现象,并与自然万物都有着密切的关系。空气的流动,给地球表面各处不断更换新鲜空气;同时会促成各处冷暖空气的交会;特别还会成云致雨,随时造成天气变化。风是植物生长的环境因子之一,尤其对农作物生长的影响特别密切。适度的风速既能够传播植物花粉、种子,帮助植物授粉和繁殖,比如最常见的例子就是蒲公英,它的种子就是靠风来传播的;也能够改善农田空气中的二氧化碳、氧气、热量、水汽等均匀分布,并加速它们的循环,形成有利于植物正常生活的环境;还能够降低大气污染对植物的危害。


然而,自然界任何事物都具有两面性,风也是如此,它在为植物生长给予有利条件的同时,也给植物带来许多不利的因素:一是侵蚀或漠化土壤,如黄土高原就是由于长期大风影响而形成的;二是传播植物病原体和害虫,一些飞行类害虫的种群和植物病害的病菌都是随风蔓延的;三是影响农作物的生长发育,如长期风大的地方可造成植物矮化或形态发生改变,大风更能造成倒落、断折、落花落果等影响等。


活动的目的与意义


通过观察风力大小对植物的影响,让学生能够更多的了解自然界植物的生长影响因素,更能体会到气象观测与科学探究的重要性,从而提高学生的科学分析与总结能力。


工具与材料


可以上网的电脑若干台;


观测工具:配备适合野外观测用的风向风速仪等仪器;


分析用具:软尺、剪掉底部的大中号塑料可乐瓶数只,记录HB铅笔、纸等;


交通工具:气象兴趣小组野外考察使用车辆。


内容与步骤


1)上网查询风力对植物影响方面的基本知识;


2)到山区野外考察,观测树冠大小,树的一周生长是否都均匀,如不一致,伸展较长的


方向就是风的去向,观察山顶与此是否一致;


3)实验


实验1


在家长的同意下,选取几棵玉米,待玉米尚未开花的时候,选玉米棒大小不一的作试验。其中,选择较大的玉米棒上面吊牢中号塑料可乐瓶,同时测量记录玉米棒的长度和周长,并随玉米棒的长大,隔一段时间测量记录玉米棒的长度和周长,按其大小再换用大号塑料可乐瓶。同时选取另外的几棵作适当标记,也测量记录玉米棒的长度和周长,其中几棵用塑料袋完全封住,但要经常进行人工授粉。待成熟采收后作最后一次记录。


实验2


在家长的同意下,一块地方种紫色玉米,盛行风的下方较远的地方种黄色玉米,成熟采收后观察玉米的颜色。


4)农林业调研:走访农业、林业病虫害防治部门,在台风影响前后的病虫害随风蔓延情况,或季风盛行区域的病虫害随风蔓延情况;了解什么级别的大风对植物引起倒伏、折断的灾害情况,如甘蔗、荷叶杆子等。


说明


实验1中,原来生长得比较大的玉米棒,套上可乐瓶后也能长大,但可能比未套上可乐瓶的玉米棒长得慢;用塑料袋完全封住不用人工授粉的可能长不大。以此来验证自然风的授粉作用。


温馨提示


野外观测活动有一定的安全风险,特别要选择天气较平稳的时间进行,同时应加强活动纪律和安全教育。


科学博士


同类问题:季风盛行期间的飞行类昆虫迁移距离研究。


拓展链接:倒伏的稻谷(植物)与不倒伏的产量差异探究。


延伸思考:冬季种植的大栅内要不要适当通风。


 

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座谈会实录


主持人讲话


1.俞善贤(省气象学会秘书长):


以前做过两期培训。第一期的培训以入门为主,第二期的培训以探究为主。这两期的培训资料,在校园气象网站上有。每期培训班都有半天的研讨会,要思考几个问题,以便更好地了解大家的需求和一些先进经验。比如这两年的主要工作,都是研讨会上曾经讨论提出来的,第一期培训后,我们陆续建立了平台(网站、QQ群),发动二十多个学校老师撰写出版了书籍、组织学生征文、选拔优秀辅导员和学校等。


2.任咏夏(校园气象学会秘书长):


1)校园气象科普教育的目的是什么?


延伸补充课本知识


传播科学知识,树立科学精神科学态度,全面提升学生的科学素质让学生掌握一定的防灾减灾知识


2)校园气象科技活动怎么开展?


气象观测。这是每个气象科普学校学校必须要做的事情。


进行气象科普教育。对学生进行气象科学只是方面的传播,方式可以有很多。


开展大量的气象科技活动。大小不限,如:气象征文、知识竞赛、参观、


长期的气象科技探究。有一些书可以参考,如:马上就要出版的《中小学气象科技探究实践》


交流的主题


    1.结合目前校园科普发展现状,谈谈您对校园气象科普今后如何创新、持久、深入发展的思路、看法或建议。


2.如何更好地发挥校园气象协会的作用,谈谈您的想法及建议。


3.参加培训后,您对培训内容、培训方式等有何意见、建议和要求。


发言记录


(1)    扩大队伍,吸收新的会员。


(2)    做好评优评先工作,如:继续评选省一级的优秀基地。


(3)    明年举办现场交流会。名称参考:浙江省校园气象科普教育发展论坛。


(4)    继续举办辅导员培训班。建议:回到起点进行辅导,让新成员学习。一是仪器的操作,地点最好选在观测场中上课,让参加的老师都进行操作。二是校园气象科普怎么开展的讨论。


(5)    让大家动手做事。每做一个科技活动,报告写好,以后可以汇编一本文集。


(6)    注意资料保存把平时活动的照片、记录表等收集好。


(7)    精选一些适合学生在家就可以独立开展的活动,尝试编写学生读本。


(8)    尝试协调教育培训机构(如各级教育学院、教师进修学校),进入培训平台进行计学时的培训。


(9)    培训方式,尽量开展参与式培训。


(10)做得比较成熟的学校,是否把已有的校本教材、活动过程中的资料,进行展示交流。


(11)活动多交流,扩大影响。多关注中国气象局下的校园气象网,把我们的活动成果推向全国;QQ群里多交流,也可以视频会议。


(12)校内建立工作团队,校间进行联谊活动。


(13)学校工作抓特色,如:气象科普剧、舞蹈、气象哨哨歌等。


相关信息


校园气象教育的工作,已经协调。主管单位是:省教育厅。


去年开始,对县市气象局的考核已经有要求:每个县至少建一个校园气象站。




[此贴子已经被作者于2014/8/21 21:36:15编辑过]

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祝贺梅姐,黎黎,邱老师成为专家!

心动,影动,行动的足迹 http://www.zjxxkx.com/bbs/dispbbs.asp?boardid=4&amp;amp;Id=12396
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 热烈祝贺三位气象专家!
一直努力中……
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梅姐真报名参加了呀!感谢分享,一起参加了网络培训,呵呵
王琦峰
浙江省慈溪市龙山镇龙山小学 315311
QQ:151412943
Email:FS00120@163.com   wangqf@zjxxkx.com
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 校园气象站有梅姐参与,增添了不少光彩。感谢科学团队培养了这么优秀的一员将领。呵呵
秀山小学红领巾气象站地址:  http://dsxsxx.com/qx/    欢迎你多关心气象信息
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搞得好大哦!
QQ:573014161  网名:灰太人
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