“马拉松”,我终于跑完了
萧山区义蓬三小 杨 君
萧山区小学科学优质课四轮终于结束了,一场历时四个月的马拉松比赛终于收工了,体会很多,简单回忆一些吧。
先说说今天的课,如果有人问我,今天你的课上了几分钟,超时了吗?我会明确告诉他,17分钟,没有超时。对,没错,就是17分钟。还有23分钟去哪了?我还给了学生。还给学生自己去玩了。我上课前段花了7分钟(本来预想5分钟,还是比预计多了2分钟)指导孩子怎么玩?后10分钟问孩子玩得效果怎么样?其实挺感谢这批孩子的,我把23分钟时间还给了孩子,当孩子说活动体会的时候比我预想精彩得多。那么这23分钟我在干嘛,像看表演一样看孩子们怎么玩,有点看戏的感觉。其实一直以来,我都想尝试上一堂长时间探究的课,但是一直以来,如何把分开的独立的活动串联起来,我还是无法完成。直到今天,我可以骄傲的说,我终于做到了!
再来说今天发生的几件有趣的事情。因为今天这课涉及到工具,我带着钉子一到场地,主办方就为我担心起来,钉子会不会钉到桌子,学生的手会不会砸到。还好这2个问题都事先都想过办法。木条子比较薄,用2条合在一起,基本上就和钉子的长度差不多了。另外带了2个创可贴,以备急用,还好结果没用上。其实很多材料我都是事先动过手脚的,比如说用螺丝刀拧螺丝。看似简单的活动,其实在一块板上拧螺丝还是比较费劲的。于是我在板上定几个小孔,学生按着这个小孔拧,会更容易拧。这节课的任务不是学会拧螺丝,而是发现大小不同的螺丝刀,大的更省力。在比如说用扳手拧螺母,这个材料我在工具店里转了3圈,才发现一个5厘米长的一个工具,正好能为这个活动服务,而且简单容易携带,那就不用去拧铁架台的螺母了,更不用带那么笨重的铁架台了。快下课的时候,一个女学生问我,这个是不是杠杆啊?听到这句话,我觉得我这课算是满意了。
再说说知道课题的那天吧。6月2号,那天应该是端午节。大概9点钟,我还懒洋洋的躺在床上,突然收到一条消息——等着公布课题了吧?7:58分。哇塞,竟然把这件事情忘了,急忙起来看看什么内容。六年级上册第一单元第一课《使用工具》,这课和我预想基本差不多。我预想的也是这单元,但是没想到的是第一课,因为这单元的每一课都能单独拎出来上。第一天,因为要完成一个特教教案,所以这课的设计只能遐想。当时就想是不是可以长时探究,让学生先玩,后得出个所以然。晚上,想请群里朋友一起来帮我思考一下这课怎么上比较好。又把我白天设计的全盘否定了。第二天,江苏的一个朋友发给我一段录像课,看完这录像,我恍然大悟,我觉得既然不能做到面面俱到,应该有舍得放弃。于是我在设计的时候考虑2个问题,一是让学生经历一个完整的长时间探究过程,二是为本单元的后面的课文做好铺垫。所以把如何选择工具完全放弃了,直接告诉学生用什么工具做什么事情。第三天晚上,我又把简单的设计和群里的朋友探讨了,不能把活动作为指令下的程序,应该让学生去选择自己适用的工具。如果自己选择工具,那么就得不出一些工具的窍门,或者说窍门不够多。怎么办呢?最后,我让学生在kt板上简单的选择一下,作为一个次要活动经历了。为什么要这样处理呢?第一、发现工具我们生活中经常发生,而且基本都能选择正确,如果把教学的重心放在选择材料,学生的思维发展又在哪里?第二、发现工具的窍门是我们生活中很少思考,但很有科学价值的内容,这些内容会引导孩子提出更有研究问题。第三、本课是单元起始课,起始课的作用是引领整个单元,选择工具和发现工具的窍门哪个更能引领整个单元呢?毫无疑问,应该选择后者。第四、发现工具窍门的过程,其实也是更加合理选择工具的过程,找到为什么选择这个工具的理由。于是我的课就这样基本定型了。
再说说前三轮吧。前三轮我基本没什么准备,一则因为自己确实偷懒了,这个不得不承认。二是茫茫大海,我真的不知道去准备些什么,也许平时多动动手,多玩一玩稀奇古怪的内容可能就是最好的准备。
马拉松,我终于跑完了,不管结果如何,我都欣然接受,结果怎么样真的无所谓,经历这样一个过程更重要。用一句话鼓励自己——欣赏自己的可以,接受自己的不可以!!!