问题：
1、三年级下册《温度和水的变化》单元第1课《温度和温度计》一课中，在测量温度读数时，不能保证每位同学在第一节课上就能准确读出零上的温度。而读零下温度时，更是难上加难，由于三年级还没有学过负数，要想通过简单的讲解就让学生掌握零下温度的读法，很难做到。
2、三年级下册《温度和水的变化》单元第4课《冰融化了》，让学生观测并记录冰块融化过程中的温度和现象操作起来有些困难。 由于第一次上这个内容，开始对教材的把握也不够到位，只根据课本的实验是无法让学生理解到冰块融化是因为吸收了周围空气的热量。所以“冰融化要吸热”就成了一句空话。
实验改进的措施或办法：
1、《温度和温度计》一课中，零下温度的读数是本课的难点，由于实验室的温度计最低只到-2℃，所以为了更直观，我自制温度计模型，课堂上加强对零下温度读数的指导和训练。
2、《冰融化了》一课，在接下去的教学中。我对实验进行了修改。除了测量冰块融化时烧杯内冰块的温度，还要测量烧杯周围空气的温度和远离烧杯空气的温度。这个三个数据就行比较，就能分析出冰融化是要吸收周围空气的热量的。
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