《我们来造环形山》教学设计
龙泉小学 江慧
一、教学目标：
科学概念： 环形山是月球地形的主要特征。 环形山的形成原因有很多解释，最主要的是“陨石撞击说”和“火山喷发说”。
过程与方法： 建造环形山的模型，并提出有根据的推测。 根据现象推测环形山的成因。 在模拟过程中不断的提出疑问，并能修正自己的想法。
情感,态度,价值观: 体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计科学研究方案的重要性。 能够大胆的想象，表达自己的想法。 培养实证精神，质疑精神和创新精神。
二、重点难点： 让学生经历“造山”的体验活动，并在“造山”过程中做出有根据的推测。
三、课前准备： 教学课件；分组实验材料——沙、细石子、皮球、小铁球、弹簧球、玻璃球、注射器、细胶管、水、等。
四、教学过程：
（一）、引入
1、出示图片——“玉兔号”月球车。
2、教师多媒体展示环形山图片。
（二）、初识“环形山”
1、这些月球表面的坑洞科学家称呼他们为环形山。
2、你能造出这些环形山吗？
3、小组活动：在沙盘上造出“环形山”。
4、汇报交流：我们造的环形山也真正的环形山比较，有哪些相同点，哪些不同点。
5、我们造的环形山与真正的环形山有差别，思考真正的环形山是怎么形成的？
（三）、深入“环形山”，探究成因
1、猜测“环形山”的成因。 预设：陨石撞击、火山喷发
2、形成自己的观点。认为陨石撞击的为一组，认为火山喷发的为一组，都不赞同的为中立组。
3、交流讨论：如何证明自己的观点。请各组讨论，怎样来模拟造“环形山”呢？需要哪些材料？
4、学生活动：以小组为单位造“环形山”。
（四）、交流，并提出环形山成因的假设
1、交流，你们小组是用什么方法来造“环形山”的？在造“环形山”的过程中，有什么发现？你们造的“环形山”有哪些特点？你们觉得你们做出的结果能不能初步验证自己的猜测？为什么？
2、推测环形山的成因通过刚才的模拟实验，你能再次推测月球上环形山的成因吗？在你做出这样的推测时，依据是什么？在你的假设中，有哪些是需要进一步去寻找证据的？
3、对学生的推测进行评价，学生互评为主。 其他同学对他们的假设有没有疑问？ “陨石撞击说”和“火山喷发说”相互提出质疑，不断的修正观点。
（五）、了解有关月球环形山成因的假说
1、其实关于月球环形山的成因，科学家从来就没有停止过探索，现在还没有统一的定论，但是目前流行的基本有两种说法，我们一起来看看：
2、多媒体出示教材中的资料，读后说说从中了解到的有关环形山的成因有哪些。
3、你们需要重新修改自己的推测吗？如果需要，主要修改什么？
（六）、总结评价。
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