萧然山论剑之二——五十勇士操刀实验和教具场 [复制链接]

且行且思考——小学科学教师教学能力评比第三轮有感

沈佳丽

2014年5月15日，早上7点30分，提早15分钟到达汇宇小学。心情既兴奋又忐忑，兴奋的是有这样的机会参加第三轮考核，心里总是有点沾沾自喜，前两轮笔试总成绩第一，也给自己打足了气。忐忑的是真心没底，第三轮怎么个流程，考什么，难度怎么样，自己会怎样表现，总是有一种空荡荡的感觉。

抽签抽到第四组5号，3小时漫长的等待时间，翻阅了五六年级教科书，心里想着不会是要做洋葱表皮细胞装片，不会要用显微镜吧。强烈的第六感刺激着我的神经，但心中似乎又一个声音对我说，没事儿，显微镜你会用，学校里的你不是用过了么。进入考场后，洋葱味道扑面而来，一台显微镜映入眼帘，本来胸有成足，没想到汇宇小学提供的显微镜与学校里的大不相同，顿时有一种手忙脚乱的感觉。高大上的显微镜，还是大二的时候用过，手生的很，让我对光就对了半天，后续制作洋葱表皮倒是很顺利，但是在用低倍镜观察细胞中又出现了找不到细胞，光度不够等问题。我以为是我的装片出了问题，就重新制作了一个。现在想来，是因为心里焦急，不够镇定，粗准焦螺旋和细准焦螺旋配合不到位。眼看20分钟过去了，我心里很是焦急，就向评委示意我先做第二题，摆的制作。话音刚落，洋葱表皮细胞进入视线范围，顿时感觉柳暗花明又一村，天无绝人之路，心情也较为放松下来，快速画下细胞结构，标注各部分名称。本想着换用高倍镜，放大细胞结构，奈何时间不够了，只好作罢。

第二题制作一个30分钟摆动30次的摆，我用摆的公式很顺利的就解得摆长接近25cm，接下来就是调节摆长，制作一个摆，测试摆的周期。五年级正好上到摆的研究这一课，心里还是比较开心的，但是在过程中我忽略了摆锤是两颗环形磁铁，在摆动过程中会与铁架台吸引，严重影响了测量。因此，我迅速调整了实验装置，最后终于成功制作了一个摆。

40分钟下来，可谓惊心动魄，有兴奋又遗憾。结束后，很想再重新做一次这两个实验，这一次，我一定会更为镇定，更加从容的应对。这样的比赛，对于我们这样教龄不到2年的老师，弥足珍贵，得到的远远不止是比赛的名次和成绩，更是教学能力的提升，心理素质的锻炼，为以后参加各种比赛打下了坚实的基础。

最后，希望自己在第四轮的上课环节中，也有出色的表现。加油！沈佳丽！

满满的收获——参加萧山区教学能力比赛第三轮感触

罗海军

2014年5月15日，一个非常特殊的日子，因为要参加教学能力比赛的第三轮，比赛时间较早，7点45分报到抽签，却有了一个小意外，到汇宇小学的时候大家已经在抽签了，一看抽签号4组1号，按每组40分的时间算，差不多要到10点了，于是就跟其他参赛老师聊起了题目的可能性。风向标、小电机的制作，显微镜的使用。。。。。乘着在汇宇实验室等候的时间，大家摆弄了放在那里的显微镜，我想想不大可能就没去试，现在想来后悔了。

   时间过得飞快，很快到11点了，比预想的要迟，走进比赛场地，一看用显微镜观察洋葱表皮细胞和摆的制作，一想问题不大，应该可以。当裁判发令后，我就拿起显微镜，非常规范的（自认为），用手拿镜臂，托着镜座，在载玻片上滴水-----用刀切下洋葱表皮-----放入水滴中---盖上盖玻片（绝对没气泡）-------用吸水纸------在滴碘酒-------在用吸水纸，洋葱表皮切片很快搞定，放在压片夹下，问题来了，压片夹不会用，不一样啊，后来想了想，那直的应该是固定用的（后来才知道是这样摆），接下来对光----镜筒对准-----换上低倍镜-----慢慢的移动粗准焦螺旋-----这里出问题了，移了一圈，不科学了，怎么没有看到，只能用独眼看了，模模糊糊看到了，索性叫裁判来看了，高潮来了，裁判用疑惑的眼神看着我，“没有啊”，心拔凉拔凉了，我再去看，是没有了，后来把反光镜再对了一下，终于有了，这次裁判说有了。这时候时间已经是20分钟过了，于是进行了第二个实验操作，做一个30秒30次的摆，因为我们工作站有学员研究过这节课，所以印象特别深，马上就架好铁架台，直接挂上，当时拿起剪刀真下不去手啊，犹豫了1分钟，怕剪短了，到时候完蛋了，但一看有一根红线，一根白线，当时真想不通红线干嘛用，估计是备用吧（脑子卡壳了，当时想备用为啥要颜色不一样啊），对准时间，苍天保佑，是30下（运气了），事后想想30秒30次的摆长是25厘米左右。知道的人很快就搞定了。

    40分钟很快过了，当时就想，是好是坏都在了。

    我觉得这样的比赛经历太美好了，特别是期间还得到一位尊敬的长者的祝福短信，这些都是比结果都重要的东西。

    接下来要进行第四轮上课环节的比赛，继续前进。。。。。。。

半天之行，忐忑归来，笑对结果

陈飞琴

2014年5月15日，我有幸参加了萧山区2014年小学科学教师教学能力第三轮评比。说真的，前两轮笔试的角逐，我的成绩并不理想，排在了19名，而50人参加的第三轮，最终只取15名。面对众多的竞争对手，我倍感压力。

    周四的早晨，早早的来到汇宇小学，了解了比赛的流程，然后进行了抽签，由于只是半天的行程，下午还要回去上课，路途又比较远，所以心里总是期待着早点考，结果老天还是挺眷顾我的，让我抽到了第二组。既让我有时间简单的准备与心理调适，又能让我早点的回学校上课。

    当我走进比赛场地的时候，看到显微镜、洋葱，铁架台，绳子，大概要做什么差不多也已经猜到了。显微镜是在小学6年级才会学到的，可我进入教师这个队伍后还没有教过6年级，因此对显微镜的认识还留在了初中那会儿的记忆，但是我看到这个材料一点啊不心慌，我总觉得大概怎么做心中还是有底的。接下来杨老师的一句开始，我们组的10位老师开始动起手来，我第一题做的就是在显微镜下观察洋葱表皮细胞，我以为根据我印象中的步骤：调光——切片——制作——观察应该很快就能找到，可是我足足找了20分钟，还是没有找到，而考场里的5位监考老师分别负责2位考生，负责我的正是杨老师，杨老师就站在我的左前方看着我们操作，我越操作心中越是没底，步骤不够规范，整个手忙脚乱可以形容。而我旁边的一位老师先做的是单摆，很快就完成了，于是我想这样下去不行，最后我可能一个都完不成了，于是赶紧先把显微镜放下，做起了单摆，五年级教了2年，对这个单摆也比较熟悉，对于30秒摆30次，根据周期公式，很快的算出了摆长大概在25厘米左右，所以我直接就量25厘米，可能因为紧张的关系，这里也出现了小插曲，那个皮尺有2面，2面的刻度是不一样的，我一开始量的厘米明明是25了，手一放之后再去量怎么只有2.5了？于是又把绳子放的很长，这个时候去量怎么又远远超过25厘米了，我百思不得其解，后面终于发现原来问题出在皮尺了，终于量好后，我一测，30秒摆了29次，我抱着侥幸的心里想29次和30次差不多了，可能等下数差了，所以信心满满的调啊没调整就让杨老师来测试了，结果仍旧是29次，这时我心里突然后悔了，为什么不往上调一下呢？明明可以30次的。我小声问能不能重新测一下，杨老师给我一个否定的答案。没办法，谁叫我自己没做好呢！于是我把单摆放在了一边，继续回来用显微镜找洋葱表皮细胞。这回终于成功了，让我找到了细胞，可是有好多个啊，我知道植物的细胞，应该有细胞壁，细胞膜，细胞核，液泡，可是我找到的只有细胞壁和细胞膜，其余的都看不见，我想换高倍镜，可是换上高倍镜，什么的都没有了，简单的小试了一下后，发现还是没有办法把他放大到只有一个细胞，而就在这个时候杨老师说还有四分钟，我想想还是算了，我不敢乱调了，我怕最后连低倍镜下面的细胞都没有，于是交卷。

     回学校的路上，我还是觉得这两个实验，其实是简单的，但是就是自己平时没有准备好，平常给学生做实验的时候，也没有把实验步骤规范起来才会弄的这四十分钟这么的手忙脚乱。我们学校的杜老师给我打来电话，问我做的怎么样，我的答案是表现的不好，不报希望了，心情很忐忑。

参加区2014年小学科学教师教学能力第三轮评比有感

莫银土

2014年5月15日，我参加了区2014年小学科学教师教学能力第三轮评比，惨败而回，甚是伤心。

教研员杨老师4月3日发的通知，历时长达一个月近半，用同行罗海军老师的话说：“如果你真的去认真准备了，应该有足够的时间把教材上的所有实验都做过了。”当他说出这句话的时候，也许再多的借口、我所谓的理由，如：兼职教师、实验室器材不足等等，都显得那样苍白无力。是自己的准备不足，怨不得任何人。

周四的早晨，因为比赛时间较早，离城区较远，动身的较早。因为中途车辆出了点问题，因此到的时间也已经晚了。抽签抽了5组9号，意味着结束肯定很晚了。结束时已经接近下午一点。

苦苦等了一上午，当我走进比赛场地的时候，看到那个器材，我傻眼了。显微镜、单摆，我不用看试题我也差不多猜到了今天要干什么。可问题是不祥的预兆接踵而至，因为显微镜我几乎没有接触过，作为一个科学老师，说实话，这一点我失职的。

接下来的40分钟时间我自己都不知道我是怎么熬过的，从紧张到手足无措，从手足无措到没信心想放弃，从想放弃到还是坚持吧，不管能不能顺利完成，这是我当时心里状况的真实写照。我感觉试场里的我不仅仅是热窝上的蚂蚁，面对评委老师，更恨不得地上找条缝，钻进去算了。各种滋味，百转千回，但始终是苦味。

从一开始的洋葱切片，尝试放在载玻片上到摆弄自己的单摆，尝试怎么样才能30秒摆30次进行摆长的调试，我深感自己的在科学道路上知识的不足，今天比赛的实验操作和教具制作败局，是自己长期以来不够重视的结果，更是疏于练习导致的。

也许找句最能自勉的的话：失败是为了更好地成功！自己要学的东西真的还有很多，如果自己缺失努力的动力和前进的方向，迟早是淘汰出局的结局。

[此贴子已经被作者于2014/5/21 20:37:23编辑过]

 这比赛，怎能用一个艰苦来形容！

现行教师体制利用各种比赛作为衡量教师的重要指标，

其实更多只能是赛场的筹备能力和驾驭能力的比赛，

教师更多的价值在于日常教学工作，教育是门慢艺术，

十年树木百年树人，所以教师的真正价值在与日常，

细水长流，坚持不懈，将平常的教学做深做透，做出味道来，

从这种意义上说，就比比赛更有意义。

更深层次的说，我们现在对学生和教师的评价都有待于提高！

比赛的目的是什么？萧山给我们做了最好的诠释。

1、选拔优秀教师，参加更高级别比赛，为区争光。

2、人人用心参加，全面提高科学教师的综合素养。

红线、白线为什么不同？做什么的？

下水实验真的要试啊!