20140508萧山区小学科学教学新范式推进活动--闻堰镇小 [复制链接]

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萧山的阵容非常强大！

2.1光和影

                                   闻堰镇小   沈华梁

一、教学目标

科学概念

1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。

2、明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光。

3、物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。

4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处。

过程与方法

1、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录

2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系

情感、态度、价值观

1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。

2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。

二、教学准备

教师演示：有窗帘的教室、学习单、演示器材

分组实验：手电筒、光和影学具、铅笔、尺子

三、教学重、难点

探究影子的特点

四、课时安排

1课时

五、教学过程

课前谈话

新课导入：

1、引导语：我们先来猜一个谜语。

你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头。灯前月下跟你走，就是从来不开口。

谜底：影子

我们今天这节课就来研究和影子相关的内容。（板书：影）

2、探究影子形成的条件

1)什么情况下会有影子？

预设：学生能说出光。（板书：光和影）

2）那些物体能发光呢？

师生研讨光源，出示光源概念。

3）有了光就一定有影子吗？

师生研讨出影子形成的三要素：光、遮挡物、屏。（板书：光源、遮挡物、屏）

3、揭露影子的前概念

出示教材中光和物体的位置关系，预测并画出影子。

1）教师课件展示,

2）学生自主预测

3）探讨：什么发生了变化？这些物体的影子有什么变化？

4）推导出学生的预测

4、实验探究

师生一起论出实验的假设及设计

1）出示实验注意点，分发器材，分组实验。

2）分组汇报，交流实验发现

研讨一：某小组，你们的观点是什么？你们的依据是什么？其他组的数据是否支持你们的观点？

研讨二：每个小组的数据有什么共同规律？

影子会随着光源位置的改变而改变；

照射角度低，影子长；照射角度大，影子短。

影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系……

      3）深入研讨：

①未知数据的选择：某小组做实验时，忘记测量角度是多少了，请根据他们的数据，推测角度。

②某组的数据为什么特别大？光源距离物体近影子大。

      4）出示影子的投影:圆形和长方形，猜测可能是什么物体的影子？

                  有没有可能是同一个物体的影子？

5）学生演示答案。影子的形状和光源照射物体的不同侧面有关。

6）出示投影概念：

我们也把象这样从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影。

7）举例：生活中投影的应用。

5、回顾和总结

课外任务：让影子消失。

六、作业设计

作业本上的配套作业

七、板书设计

                   2.1光和影

光源：                                       大       短

投影：                             照射角度：小       长

光源    遮挡物     屏                        远       小

                                   光远距离：近       大

磁 力 大 小 会 变 化 吗

                                                                 萧山区万向小学  戴军方

【教材分析】

本课主要引导学生研究两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会不会变化的问题。本课教材安排了三个主要的探究活动，第一个活动是：猜测磁力变化的思考活动，第二个活动是：测量磁力，收集数据。 第三个活动是分析数据，得出结论。教材最后，自然地引发出“把相互排斥的两个磁铁结合在一起，磁力大小又会怎样变化呢?”有了前面的研究作基础，这个问题学生可以自己独立解决了。

同学们发现问题，进行猜测；测量磁力，收集数据；分析数据，得出结论的完整过程，是培养科学探究能力的好题材。

【教学目标】

知识与技能：

通过探究磁铁相吸磁力变化活动，知道两块或多块磁铁吸在一起时，磁铁的磁力大小会发生变化。

过程与方法：

1．通过探究磁铁相吸磁力变化活动，经历“提出问题，做出猜测，实验获取数据，分析数据，得出结论”这一探究过程。

2．学习改变磁铁磁力大小的一些方法。

情感态度价值观：

1．体会细致、有序地进行实验操作的重要性。

2．体会证据的重要性，学习用证据说话。

【教学准备】

小组准备：圆形磁铁（贴上序号，每组4个）、架子、回形针、学习单

教师准备：圆形磁铁（大号）、架子、回形针、单面胶、课件等

【教学过程】

一、师生交流，导入新课：

同学们，老师手上的东西认识吧！对，这是一个磁铁，根据它的形状，我们可以叫它——圆形磁铁。今天我们就要继续探究有关磁铁的奥秘。

二、测量一块圆形磁铁的磁力大小

1．提问：谁可以想一个办法，让我们看到这块磁铁的磁力有多大?

2．生回答。

3．师述：我们用磁铁吸住回形针的个数来表示磁力的大小。那我们就来测一测。

4．教师演示测量磁铁的磁力。边演示，边提示。

5．【投影出示磁力测量图片】每个学生测量一个磁铁的磁力，并将测量结果记录下来。

二、探究磁铁相吸磁力变化活动

过渡：现在我们知道了这四块磁铁的磁力，那如果把1号磁铁和2号磁铁吸在一起，磁力大小会变化吗？【板书课题：磁力大小会变化吗】

（一）猜测磁铁相吸时磁力的变化情况

1.提问：同学们认为磁力会变化，是怎样变化呢？那如果继续吸上3号、4号磁铁，磁力会怎样变化呢？

2.小组讨论，把你们的猜测结果和理由记录下来。(附学习单二)

3.学生完成猜测。

（二）探究磁铁相吸时磁力的变化情况

1．学生实验，教师巡视。

2．完成的小组将数据填到黑板上。

（三）分析数据，得出结论

1．分析一个组的数据，得出结论

2．分析全班数据（附全班统计表）

我们再来看其它组的数据，其他组是否符合这个想法呢？

那通过今天的研究，我们可以达成什么结论呢？【板书结论】

三、拓展探究磁铁磁力变化活动：相斥叠加实验

过渡：同学们，刚才我们从预测到实测再到数据分析，得出结论．多项证据表明：两个或多个圆形磁铁吸在一起磁力会增大。

1．提问：如果把两块磁铁以相互排斥的方式结合在一起，它的磁力大小又会怎样变化呢？

投影出示“两磁铁同极相斥叠加的图片”。

2．刚才我已经请第*组的同学进行了相关的探究，现在我们来让他们给大家汇报一下。

3．学生汇报，展台展示。

四、课后自助餐

过渡：同样的方法，同样的流程（指板书），我们又发现了两块磁铁以同极相斥的方式叠加在一起时，磁力会减小。如果把三块磁铁的磁极以相互排斥的方式叠加在一起，磁力还会变弱吗？四块、五块呢？大家课后可以继续探究。

【板书设计】

　　　　　　　　　　　　磁力大小会变化吗

　　　　　　　　相吸   增大？    

                相斥   减小？

活动一：“测量一块圆形磁铁的磁力大小”

第       组

任务：测量一块圆形磁铁的磁力大小

每个同学测一个磁铁，

每个磁铁测三次，

然后取最大值。

记  录  单

测量完毕后，请将材料整理好，在位置上坐好，让老师看到你们的速度。

活动二：探究磁铁相吸时磁力的变化情况

第 　　  组

1．如果把1号磁铁和2号磁铁吸在一起，磁力大小会怎样变化呢？（请打“√”）

A．增大   B．减小  C．不变

2．如果继续吸上磁铁，磁力还会怎样变化？请将你猜测的数据填在下表中。

活动三：探究磁铁相斥叠加时磁力的变化情况

第 　　  组

1．如果把1号磁铁和2号磁铁相斥叠加在一起，磁力大小会怎样变化呢？（请打“√”）

A．增大   B．减小  C．不变

2．如果继续叠加上磁铁，磁力还会怎样变化？请将你猜测的数据填在下表中。

3．小组内互相说说你这样猜测的理由是什么？

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