会议时间：2014年5月7日
会议地点：金华曙光小学
会议主题：桂馨科学教师东西部交流计划总结交流会
主讲人：章鼎儿老师
《磁铁的磁性》评课
首先我要说的是活动价值观的问题，包括给学生阅读资料的环节。我不大赞同孩子把时间花在阅读资料上。阅读资料不是孩子很有效的方法，当然我不排斥阅读资料的方法。对成年人来说，阅读资料是很有效的方法。
然后是一些细节问题，反映我们老师自己的教学设计、教学语言是否从学生的角度上考虑问题。比如我们老师说能吸的放在左边，不能吸的放在右边，这就让学生产生问题。再比如说，把能吸的、不能吸的和不能确定的在黑板上板书。还有就是拿磁铁怎样去吸的问题，你让孩子上来演示，其实这是用不着的。因为给他一个磁铁，他肯定会做的，这个不成问题。老师觉得要指导，那实施这个指导有什么价值？
我们好几节课都有材料控制的问题。要让他离开材料，到同学的交流研讨中间去，需要解决的问题就是把面前的材料控制起来，否则小学生听着听着就会动起来。你组织孩子们交流、汇报，而材料都在他们的面前，那肯定是控制不了的。地球仪也好，地形图也好，开始要用的……这就是注意力的控制。
《食物中的营养》评课
这一课侧重知识，还有前面和后面的联系。后面淀粉和脂肪的检测，实际上可以作为淀粉和脂肪的认识进行处理。这里不是出现了几个名词嘛，这些可以作为学生认知的知识，什么是淀粉，什么是脂肪，学生是搞不清楚的。比如花生里出来的油，就是脂肪，比如大米有没有脂肪。我把后面的检测处理成认识脂肪的活动，到最后可以作为脂肪的检测。同样的道理，淀粉我就告诉你，我给你们探究淀粉，淀粉有个很有趣的现象，加碘酒会变颜色，这样让他们学到了一种检测的方法，也加深了认识。蛋白质的认识也可以加进去。
讲食物的营养，就要想办法组织到孩子的活动中去，你准备材料，脂肪的、蛋白质的、维生素的，都可以准备的。脂肪有固体的也有液体的，谁要喝一点？当然不能真让学生喝……如果是县、市的带头人，目标就不一样。我刚才评的课，就是说老师要会提问题，这样才能影响身边的老师发展。
