一节课40分钟居然能看到种子萌发的全过程？是生长素催化还是魔术表演？吴佳琴老师和实验小学的孩子们真的做到了！
4月30日，南湖区教研员阮翔，再次走进嘉兴市实验小学孩子们的科学课堂，吴佳琴老师组织学生观察和分享《种子的萌发》。
早在两个星期前，每个学生准备了蚕豆、黄豆、红豆，同时还有吴老师设计的种子发芽观察记录表。孩子们先把几粒种子浸泡水中2天，然后等有一点芽冒出来时，放在的透明杯子里，用湿润餐巾纸隔开。然后再浸泡几粒相同的种子，以此类推，在一个种植的杯子里能看到种子萌发的全过程啦！
学生定期给种子浇水，每隔两天观察记录。吴老师不时的在过程中组织学生交流遇到的各种问题和发现。孩子们在观察记录的同时也感受到了蓬勃的生命力，在每一天每一细微变化之间，孩子表达着他的欣喜、感动与震撼！
终于带着萌发到不同阶段的种子到了课堂上，不同的种子和各色的记录表在这里集结了。然后去其他小组欣赏交流他们的豆苗，多么地激动，精彩在每一个地方闪现，同时也记下了自己的疑问与思考。孩子们发现在种子萌发期间有很多的因素影响着它的萌发，发现它是先长根后长茎和叶的，根后来还长了好多的须须，那是什么呀？还有一个很奇怪的地方，为什么黄豆萌发时它的两片豆瓣被顶上去了，而蚕豆萌发时它的豆瓣是留在下面的呢？黄豆两片豆瓣之间竟裂开了缝，里面长出了叶呐！孩子们的发现，质疑，像刚打开的水闸，源源不断。吴老师面带着微笑，倾听者孩子们的声音，时不时引导下其他学生帮助解答。最后还让孩子们解剖一颗没发芽的种子，找找对应的部分。听课的老师们也禁不住走到了孩子们的“植物园”里，分享孩子们的收货。
课后，教研员阮翔老师给予了肯定，觉得课堂形式很好，材料促进课堂的探究，孩子辛勤养育自己豆苗时的感受与在看了其他小朋友豆苗的同时，有了更大的发现。
他也建议当孩子们发现源源不断时，教师要随时渗透植物发芽的过程知识，根的生长方向，种子的结构等内容，引导孩子去分析和归纳。如果杯子中的餐巾纸换成黑色的海绵，观察的效果将更明显。阮翔老师表杨说，经吴老师这么处理，他也要下水来上上这节课。
体验、发现、质疑、研讨……孩子们思维的种子在萌发。
（图文报道：嘉兴市实验小学 李张宇）
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