张晓萍执教《食物链和食物网》
熟悉电脑
T看一段动画视频，看完后你想到了哪个成语
S螳螂捕蝉，黄雀在后
T它们的食物关系
S蝉是螳螂的食物，螳螂是黄雀的食物
T那么蝉的食物是什么？
S蝉的食物是树木里的树枝
T那么黄雀会是谁的食物呢？
S会是老鹰和蛇等
T能根据食物关系给他们排队吗？打开文件包1，根据食物关系拖动食物给它们排序。
在局域系统内打开D5同学的作品，
T其余人跟他一样吗？你们看它像什么
S链条
T通过什么串起来
S食物关系串起来
T能给它取名吗？
S叫食物链
T科学上把这样的食物一环扣一环的食物关系叫食物链，课件出示食物链
T科学家把它们连起来不是用链条，而是用箭头来表示，板书两个箭头，你选哪个箭头呢？请在自己电脑上选用箭头来进行连接。
学生活动
在局域系统中打开C4的作品进行展示
T说说你的理由
S生产者被猎食者吃掉。
T有画得不一样的同学吗？
调出E3的作品观察
T说说你的理由
S我的理由是鸟吃蝗虫，蝗虫吃蝉，蝉吃树皮。
T两种方法都有道理，科学家选择用第一种的方法。
T我们来仔细观察，这样的箭头表示方法除了谁被谁吃了，你还观察到什么？
S箭头指向的动物越来越高级
T不仅被吃掉，还说明了食物的能量流动的方向。请学生进行修改一下。
T自然中的食物关系还有很多，我们一起来玩一个游戏，关于食物链的游戏，我们一起来玩这个游戏。请一生上来演示一下如何操作。
学生演示
T这个游戏还能继续往下玩吗？
S继续点箭头
T你们想来玩玩吗？要求，一边玩，一边选择三条食物链记录下来，记录单在抽屉里，拿出来进行实验操作。打开学件包2进行食物链的连接。
学生开始活动，时间7分钟（教师选择一组播放）
T交流学习成果
S刚开始是植物，接着是小动物，再是大动物（边汇报边板书）
板书：植物→食草动物→凶猛的肉食动物
S一开始是生产者，后来就是消费者
T为什么植物是生产者？
S植物不能吃另外的东西，它白白提供给别人吃
T它的食物来自哪里？
S它的食物来自腐烂的营养
T它怎么制造营养？
S动物的尸体为植物提供营养
T之前学过的植物的营养来自哪里？
S光合作用，
T植物是自己制作植物，所以叫生产者
T刚有同学提到消费者是什么意识呢？
S我认为是利用别人来生存
T它是靠吃食物，你能来圈出来，黑板上哪些是消费者
学生上台演示
T还发现食物链有哪些规律
S消费者有一级消费者、二级消费者、三级消费者
T如果你来分析这个条食物链谁是初级消费者，谁是一级消费者……
S依次说出它们的级别
T还有补充吗？
S吃生产者不是白吃的，草上农药会残留在吃的动物体内，那么蛇吃了，就会有更多的农药残留物。
T教师讲解解决这孩子的问题
T食物链中各自扮演了不同的角色，课件出示草原上的生物，你发现有几条食物链吗？
S草→食草动物→青蛙→蛇
T这条食物链中哪些是生产者，哪些是消费者
S生产者是草、消费者是食草动物、青蛙、蛇
T还有食物链吗？
S草→食草昆虫→鸟
T草原上不仅仅只有这几种生物，那里有许多的生物，你们能从学件包3中找到一些食物关系吗？
调出其中一位同学的作品
T你看起来像什么？
S看起来像食物网
T食物关系连接起来像网一样的结构所以叫食物网，板书食物网
T还有发现吗？
S一种生物被多种生物吃，有一种生物可以吃多种生物。
T你能举例吗/
S比如昆虫、植物被多种吃，猫头鹰、鸟等吃多种生物
T还有发现吗？
S往往吃多种生物的动物是高级一点的，被多种生物吃的比较低级一些。
S越大越长的动物是高级消费者，小的动物是低级消费者
S我还发现食物网有很多的生物组成，如果单一的草和鼠不能构成食物网，它们组成丝线一样的
T如果食物网中有一种动物灭绝了会产生什么后果呢？
S老鼠灭绝了，会导致其余吃它的动物的食物会少一些，有些动物可能会灭绝
T那样一张网就破灭了。
T我们来看看五十年代，麻雀当作四害来消灭，结果蝗虫成灾。一共举了三个例子进行让学生来回答相关问题。
请打开学件包4进行学习回答。
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