朱映晖：《化石大发现》教学实录
时间：2014年4月16日
地点：杭州师范大学下沙校区
执教：朱映晖（湖北华中科技大学附属小学）
活动：2014之春第78届浙派名师暨全国小学科学名师经典课堂教学艺术展
学生：文海实验学校601班
记录：陈梅娟
课前谈话
我来自于湖北武汉，学校是……，老师的兼职是名导游，只为我的好朋友导游。
来这里上课，有点困难，不会使用话筒。只有四个话筒，怎么办？我们试一试：你在春节做得最有意义的一件事是什么呀？
——讨红包
刚才看到他会使用话筒，边上还有同学会递话筒。等会儿说的时候，加三个字“大家好”
——大家好！我在春节里做得最有意义的事情是放鞭炮
大家想知道我在这个寒假里做的最有意义的事情吗？
（出示视频：云贵川自然之旅）我和我的家人的寒假之旅，这张图片是……（教师一一介绍视频内的图片）
上课实录：
可能有人喜欢填空的鸟，有人喜欢璀璨的星空，也有人搞地下工作。今天，作为一个兼职的导游，我想到大家出趟远门，有没有兴趣？
——有
去哪儿呢？去美国！这个坐火车，不通车；坐轮船，时间太长；坐飞机，又怕失联。
这样，我今天就带着大家穿越！去美国哪儿呢？
（出示课件：地图）这里，蒙大拿州兰达克镇，据说这里化石很多，我们去搞一下地下工作，挖化石怎么样？
——好
今天，你们每四个人将代表我们中国 浙江 杭州 下沙区 文海实验学校 601班，客串一下古生物学家。
（出示课题《化石大发现》）你们每四个人就是一个古生物学家的团队，我们去那儿挖化石，OK？
——OK
咱们要用三十分钟的时间去美国蒙大拿州完成五天的古生物学家的考查工作，需要大家的高效率配合，能做到吗？
——能
能不能，得要试试看。你们很重要的一件事是要做一个记录（课件出示记录表）
| 第一天 | 第二天 | 第三天 | 第四天 | 第五天 |
你们的化石看起来像什么？
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你们认为它是什么类型的动物？
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你们做出推测的理由是什么？
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这个记录单在课前放在抽屉里，看一下，这里最关键的是最后一项：“你们做出推测的理由是什么？”
前面我的西部之旅的精彩就在这一摞卡片当中，我想把它当做奖品也好、礼物要也罢送给最优秀的团队，我评选优秀团队的标准只有两个：第一个是高效率。在规定的时间内完成考查任务。再一个是证据意识。你说的每句话，都要拿出证据来。具有这两个特质的，都是我认为的优秀团队。
那还，我们都做好穿越的准备了吗？
——做好了
穿越，睁着眼睛有点恐怖的哦，闭上眼睛好吗？
——好
（学生闭眼，教师出示课件：第一天，十月的一个下午，你们发现四个保存完好的和完整的骨化石。）
现在你和你的团队的成员将扮演古生物学家的角色在蒙大拿州兰达克镇。这是一个十月的某一天，你和你的队友在挖掘现场工作，你们挖掘到了4块骨骼化石。时间不早了，你们要回去休息，晚饭后，你们摆弄这4块骨头，把它们拼凑成一个想象中的神秘动物，由于时间太晚了，你们还需在第二天完成新的挖掘工作，睡觉前你们要做记录，记录你们第一天的工作情况以及你们的推测。
（学生睁眼）
好了，现在你们已经到了美国蒙大拿州。化石，在化石袋里，只拿出4个，找一个同学代表你们的小组记录，如果你们的认识有不统一的地方，也请大家把不同意见记下来，只给三分钟时间完成一天的工作，有点难度哦！开始！
（学生活动三分钟，教师巡视时提醒：只拿4块哦!）
我找到了第一个高效率的团队，第一组
（学生闭眼，课件出示，教师叙述：第二天，蒙大拿州一个凉爽的早晨，开始了新的挖掘工作。在岩层中挖掘化石是一件非常苦难的事情，这一天只勉强获得三个化石标本。）
（学生活动3分钟）
时间到了，我又找到两个高效率的团队：第四组和第九组
（学生闭眼，课件出示，教师叙述：第三天，这天天很冷。这是挖掘工作的最后一天。冬天即将来临,你们必须离开。在带着失望和失败即将结束一天工作的时候,一个组内的成员举着新发现的化石呐喊“我找到了！我又找到了！）
（学生分组活动，再拿三块岩石，记录新发现和可能的动物类型。）
（课件：第四天：在位于兰达克的实验室，你去图书馆资源搜索，找到一些部分骨架图纸。）
在位于兰达克的实验室，你去图书馆资源搜索，找到一些部分骨架图纸。而这些图纸所反映的骨架化石尽管发现的位置不一样，但所处的岩层的地质时期是相通的。他们发现的骨架有类似你们的骨架，但有一些的骨头你们没有。你使用此信息来增加自己的数据。
（学生活动：取3根骨头化石，记录新发现和可能的动物类型。）
可以走出来和前后左右的小组进行交流
（课件：第五天，……）
你们回到自己在大学的实验室，找到了一个骨骼资源手册，一份包含有动物骨骼的图纸。你在图纸上注意到一些和你未知化石有趣的相似之处。
（使用图纸来帮助你在你的最后组装的化石骨架。记录你们的最终推测。）
在大家工作的同时，老师在你们的抽屉里放了一张《海报制作指南》，阅读后觉得会了，就可以开始了。
（课件出示）
海报制作指南
制作一张海报，描述你们对化石的最终解释以及你们得到更多信息时是如何改变你们的解释的。
要求：每个人的笔迹都必须在海报上出现
海报的内容包括：
你推测你们的化石属于哪种类型动物。
绘制一张图画看看它像什么动物。
这个动物可能会生活在哪里（水中，陆地上，陆地和空中）你们是怎么想的。
挖掘第一天你们认为是什么动物？
哪一块化石改变了你从第一天到第五天的解释？
什么新的证据（如另一个动物化石）可能会支持你对这块化石的假设？
什么新的证据，可能证明你的这些化石的假设是不正确的。
到现在为止还没有听过你们的声音呢？接下来海报就不要编写了，我们就说说你们的发现，像全世界宣布你们的最新发现。别忘记怎么开头哦！
（学生汇报展示）
——（第六组）大家好！我们组这个生物是蝙蝠。这个动物是生活在空中的，第一天时，我们认为是鸟类，因为发现翅膀，第二天我们仍旧认为是鸟类，因为……，第三天认为是爬行动物，发现了很多了腹部和下颚骨，第四天我们对照资料认为是蝙蝠。最后我们认为是蝙蝠。
你的发现很有科学证据意识
——（第四组）大家好，我们组认为是一直翼龙，第一天我们发现了尖锐的爪子和牙齿，我们认为是肉食动物，第二天……谢谢！
通过你们的有证据意识的发言
（课件出示三个问题引发学生反思）：
从活动一开始，你的假设或推论和你的最终解释一致吗？
每次新骨的发现组内的认识会有怎样的冲突？
如果这个“化石”的情况是典型的科学家的工作，它证明科学的本质特点是什么？）
这三个问题，你们可以任选一个来回答，可以小组内讨论后说说
——大家好，从活动一开始，我们组的假设或推论和我们的最终解释是不一致的。
——科学最大的特点是不断质疑之前的发现，每次挖掘化石的时候，我们都会有不同的结论。
——回答第二个问题，第一天我们发现我们的有的同学认为……还有的同学认为……
为了考查一下大家的能力，我考查一下大家的整理能力，看哪个小组能把所有的材料收集到化石袋中
（奖品：送给每个人，卡片后面有些问题，可以自问
