《北极星“不动”的秘密》教学设计
执教者：嘉兴嘉善魏塘镇第一小学 谢小立
教 材：教育科学出版社小学《科学》五年级下册
教材分析
《北极星“不动”的秘密》一课教师用书提示的主要科学概念目标有“天空中星星围绕北极星顺时针旋转，北极星相对‘不动’，是地球自转产生的现象”和“从北极星在天空中的位置推测出地轴是倾斜的”两块。在过程与方法目标中，教师用书提示“概念目标的达成需要建立在‘星星运动情况与地球运动特点’结合起来推理”的基础之上。
在以教师用书目标提示进行试教的过程中，我试图通过学生自主探究活动，发现和得出两大概念目标。然而在试教过程中发现，由于探究内容要求学生具有较强的空间观念和操作技巧，同时提供给学生的材料也不能有效地诱导学生进行有目的的自主探究，所以学生对怎么做和做什么不太明确。学生自主学习的目的不明确，过程不清晰，导致课堂不能达到“深入浅出”要求，学习效果不太理想。
在试教后的研讨中，多位专家和同事提出了两大改进建议。第一，必须向学生提供能够模拟北极星体周日运动的材料，让学生体验到“北极星不动，天空中的星星围绕北极星旋转”的现象。第二，根据五年级学生的空间想象能力，适当地降低学习的要求，用体验验证活动代替探究活动。因此，在今天的教学中，根据“北极星不动”这个事实证据与“地球自转特征”间的因果关系，我确定的教学重点目标为“地球不停自转时地轴始终指向北极星”。同时根据试教情况以及课后的研讨我们认为，北极星在天空中的位置（高度）是随着纬度的变化而改变的（在北极点北极星位于人们的头顶），所以“从北极星在天空中位置可推测出地轴是倾斜的（学生所在地看到的北极星的位置，参见教材83页黑底提示）”是不可取的。因此，我将教材“地轴是倾斜的”这个主要目标进行了谈化，只在教学结束前作为拓展，稍加提示。又因为“地球自西向东自转”引起“星星旋转方向”的辨别比较复杂，所以今天的教学只触及到旋转，对旋转的方向进行了回避处理。
另外，本单元《昼夜交替现象》、《证明地球在自转》、《谁先迎来黎明》三课中探讨的“地球自转”与“自转的方向”是本课学习的基础。在今天的学习中，为了更便于学生意识到北极星与地球间的位置关系，在教学导入时花了较多的时间对“昼夜交替现象和原因”进行复习，并提出了太阳位于北极点上空时会出现什么现象的假设，意图通过铺垫降低难度。
教学目标
1、知道地球在不停地绕着地轴自转，地球的地轴始终指向北极星。
2、天空中的星星围绕北极星运动，北极星相对“不动”，是因为地球自转引起的视觉现象。
3、将“北极星相对不动”等现象和地球绕地轴自转，而且地球的地轴始终指向北极星联系起来。
4、模拟北极星不动与地球绕着地轴自转间的因果关系。
教学重点：地球绕地轴自西向东自转，地轴始终是指向北极星的。
教学难点：由北极星看上去“不动”推理出地球自转的特点。
教学准备：运动的北极星空录像、地球仪（每组一个）、北极星空图（每组一份）、北极星运动的简单资料、A4纸（每生一张）
教学过程
课前谈话：认识地球上的地轴、南北极、家乡的地点等概念。强化地轴和地球的转动。
一、复习引入
复习太阳东升西落、昼夜交替现象的形成原因。强化地球自转及地球与太阳间的位置关系。
假设太阳位于地球北极正上方时，会出现的现象。
二、了解北极星“不动” 的现象
谈话引出北极星。
学生观看北极星空运动的视频，描述北极星空的运动现象。
提出学习主题。
三、推测北极星与地球的位置关系
由“不动”的现象，推测北极星与地球间的位置关系。
学生画位置关系图。
学生交流。
四、模拟体验北极星“不动”的现象
出示“北极星空图”。
学生思考模拟实验的方法和注意点。
各小组进行模拟体验活动。
交流模拟实验中见到了什么现象？北极星为什么看上去会不动？
讨论一年四季中北极星都似乎不动说明了什么？
五、小结
回顾本节课学习了什么？
板书课题：《北极星不动的秘密》，让学生阅读课题，与书本P82的课题对比不同。
讨论教材的在“不动”上加了个“双引号”的原因。
六、拓展
学生贴太阳、地球、北极星位置关系模型图，点出地轴倾斜的现象
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