为什么有的教师上的科学课让孩子们感到厌烦？那是因为为学知识、为考个好成绩而学习，把科学课上成语文课，逐句逐段讲解，死记硬背，科学与孩子们的生活实际毫无联系，引不起孩子们的兴趣来。
我们说科学课应当与孩子们的实际生活相联系，用学过的科学知识去解决问题。并不是讲一讲说一说就完事了，那是很肤浅的，要设置真实的情境，让孩子们切实感到要用科学去解决实际问题。所以我觉得科学，应用环节完全可以以提问或者实验、活动等形式放在课堂的导入上，引起孩子们思考探究，给他们制造悬念，急切的想解决问题。
如我上《杠杆的秘密》这一课，我指着教室里面的大讲台，问学生：“我们用什么样的巧办法，把讲台进行挪动起来？”有的学生说用棍子去撬。于是我让他们把教室后面的棍子拿来，有的孩子立即说棍子下面还需要垫东西。我说：“为什么？”“给它一个支撑。”有的孩子已经说出了“支点”，最后讲台被撬起来了。于是我们开始分析为什么用棍子省力的原因，孩子们很快分析出来了。我又问生活中还有哪些地方用到杠杆？这样把科学知识的应用放在教学的最前面，孩子们非常感兴趣。
科学教育不是纸上谈兵，更多的是解决实际问题，所以在课堂上我们要多多设置场景，当好导演。让学生进入角色中，身临其境感受科学的魅力，潜移默化的学到科学知识和方法。
