下午互动、点评：
陈彤：有什么得意的地方，什么遗憾，什么改进意见？
阮：教给孩子有统筹的去放盐的方法。一是三年级，二是没倒好时差。
沈：状态不好。想给孩子一个探究的模式，收集数据-处理数据-发现规律。在备课中看了好多书。学生回去后是可以自己做一些研究的。
王：就是想让学生经历一个活动，希望孩子们在重心方面作出自己的见解。
下面互动：
陈兴建：科学素养想提升哪些方面？体现的怎么样？
沈：主要指向科学方法。依据就是收集准备的数据。试了很多材料，如何让学生得到较准确的数据。还有一个预测，把数据制成折线图再进行预测是可以比较准的。以前没有认识到折线图的另一个作用：预测。
刘晋斌：
首先想表达一个意思，老师太痛苦了，一点都不幸福。一上来就检查。一定要解放出来。其实我们老师无时无刻都在想这个问题：提高科学素养。其实出门也是好事，信息量更多。一定要幸福起来。学生也很幸福。活动起来了，幸福；如果有探究活动就更幸福。第二个，三节课从三个不同的侧面展示了老师们不同的演绎。
王的课：一上来，耳目一新。什么时候瓶子容易倒。结合教材。蛮有意思，学生也是蛮专注的。我们学的东西不能仅仅是学知识，也要解释。应该倡导学生用学到的东西去应用起来。教不了多少，教不了辈子。要让学生学到一辈子有用的东西。问题是怎么去做。
关于怎样证明？学生说到的与老师的办法没有什么距离，但老师没有顺子学生的设计去推动。还是以老师为中心。第二个问题，在给设计中间有没有让学生判断一下为什么这样做？设计好了再去做对这个班级来说并不大。什么是一个完整的探究过程？在这样的一个所谓的完整的探究过程中哪一个权重一些？不是学生动手做的才是探究活动。第二个考虑，怎样读到这些数据。学生比较一致的数据没问题，关键是如何得到这些数据？学生已经说到一起倒，那为什么要用你的方法？探究的重心在哪？定性与定量的东西。希望用定量的方法。是一种科学思想方法的渗透。后面是怎样解释？今天是比较苍白的。拿尺子有联系吗？如果有，如何引导学生？我想出一个主意，能不能把科学画放进去，倒的临界点让学生画瓶子里的水。定格一下。至少可以试一下。后面提个问题。
沈：同意沈老师自己的判断。偶尔让学生停下来。平常也会这样。这个也用不着检讨。沈老师的课设计还是很严密的。数据的处理，把数学中的统计方法都用进去了。4种办法，还有折线图，更直观。并通过折线来判断事物发展的规律。今天用了外插法。以前是不是教数学的。在一节短短的课里把这么多的数学意识渗透给学生。数学与科学还是比较有联系的，我们不仅要提高科学素养，也要提高数学意识。我是数学专业学习过的，有很多启发。两点建议：当课题拿出来时，学生的态度已经很明确（高度……），这样一个实验对这个班来说难度不大，这时对这个班来说怎么办？（沈：用PPT视频主要是为了获得准确的数据。）老师在设计实验时，思考是很重要的。要想让学生获得比较准确的数据，恐怕我们的设计还要精巧再精巧。没有最精准，只有更精准。沈老师课的设计还是很好的。科学课中关于数据的取得不定期是很多的。用多次的实验取得更精确的数据，要有这样的工作习惯。今天的学生也还是很主动的。关于数据的呈现。沈看看自己的数据看看其他的数据，有什么新发现？有点为难学生。怎样把数据弄到电子拍板上，建议一组一组上台报，边报边输入。（下面声音：这些数据有什么用？沈：让更多的学生参与；获得更精确的数据）问题是这个数据继续怎么用？要发现这么个规律，可能是平均数的线、众数的线；第二个是如果没有这条线，把所有的数据点出来，把最高的、最低的连起来就是一个区间。就是经济学上价值与价格的关系。这么多的数字，如何让学生发现其中的意义？这节课的目的在于怎么处理数据。我觉得在后面怎么做这个数据？后面的也会在这个区间内的。至少在一定范围内会是这样的。
阮的课：刚才下面有老师在问，做完了为什么没有说100克能溶解多少盐？花一分钟时间。（阮：如果是四年级是要说的，可能考试。其实还有一个，计划与实际的修改。）再问一个个问题。学生在做的时候，老师在转，在干什么？（老师应该是全方位地关注所有小组的情况。关注几点：活动的怎么样？走得对不对？如果走偏了，要……）六个组数据出来了，认同第3组好，那个数据是不是你弄出来的？（为什么老是转来转去？要处理特殊事件，如水倒了。当然，更多的是和学生交流。）这个课给我一个很深刻的启发是，谁有3岁以前的孩子的话，我们常常对孩子说一句话：这个不能动，那个……而恰恰人是在不断地犯错误中学会学习的，成长的。让学生在这样一个活动中反思做事需要有一个规划的。是需要计划的。
虞大明：我教过常识，教龄40分钟。雷夫说，一个学生怎样让火箭升到天空。孩子在展示前已经出现这样那样的问题，但雷夫没有说。希望让学生真切地感受到这样的失败的经历。
在这个问题上应该可以达成共识。应该可以给学生多种多样的食物。有精致的也有粗放的。当评价方法上还是有一定共识的。有一个问题，如果今天每一个组都没有好的，阮老师的戏怎么唱？
陈：有时失败的经历比成功的还可贵。还有很多思考，课后继续探讨。下面颁奖。
