海宁市小学科学六上原创设计题 [复制链接]

原

创

题

为了研究“使用动滑轮能不能省力”，小华准备了下面的实验器材。

1.请你帮他的实验装置连接起来。

2.小华采用下面的装置测出拉力后就能得出结论了吗？如果不能，请你说说小华的操作中缺少了什么步骤。

参

考

答

案

2.不能得出结论，在使用动滑轮测量提起两个钩码需要的力之前先要测出直接提起两个钩码需要多少力。

设

计

说

明

本题在考察学生实验操作的基础知识的基础上，重点考查学生在学习和设计对比试验时，是否理解对比的含义。同时也意味着，教师在教学对比试验时，还要引导学生认识实验过程中设置对照组的作用。

学校

庆云中心小学

教师

学科

六上科学

电话

原

创

题

为了研究“滑轮的个数越多是否越省力”，小华准备了如下的实验装置，分别测量出钩码的重量两个滑轮组提起钩码所需要的力，测得的实验数据如下表

1.请你帮助小华完成实验表格的填写。

2.从表格当中的数据，请你帮助小华得出实验的结论。

3.小明觉得小华的实验重复了三次没有必要，做一次就可以得出结论了，你觉得谁的做法对，为什么？

参

考

答

案

1.0.8  0.65

2.滑轮的个数越多，滑轮组就越省力。

3.小华的做法对，因为实验过程中测量的数据会有误差，多次测量并取平均值的做法能减少误差。使实验结果更加准确。

设

计

说

明

主要考查学生在面对实验数据后的整理数据和分析数据的能力。是否能够正确的读出数据背后的意义，以及处理数据的方法，是学生常常不注意的地方，这也意味着教师在教学中不仅仅提供已经整理好的数据，也要尝试让学生自行探究处理数据的方法。

学校

庆云中心小学

教师

学科

六上科学

电话

原

创

题

为了研究“使用滑轮组能否省力”，小华准备了如下的实验装置，分别测量出钩码的重量和使用滑轮组提起钩码所需要的力，测得的实验数据如下表

1.根据实验数据小华可以得出的结论是：

_____________________________________________________________________

2.但是经过和同学的交流，小华发现自己的结论和班上大多数的同学不同，于是觉得可能实验有地方出现了问题，如果你是小华，你觉得哪里可能出现问题呢？（至少写出两点）

参

考

答

案

1.使用滑轮组不能省力（使用滑轮组费力）

2.测力计不准、滑轮转动不灵活、线没有连接对等（合理即可）

设

计

说

明

主要考查学生得出结论过程中的证据意识以及得出结论后的反思能力；结论的得出一定要有数据的支持，不能脱离数据。如果发现结论可能有误，一定要从实验数据的得出过程来反思，这是我们教学过程中应该注意的地方。

原

创

题

在精彩的杂技表演中有一种项目——“徒手击碎木板”，杂技演员一般选择       （填“A”或“B”）的击碎方式，理由是                                       。     

参

考

答

案

A 

B虽然减少了材料的宽度但却增加了材料的厚度，增加厚度大大增强其抗弯曲能力，导致A比B容易击碎得多。

设

计

说

明

增加材料的宽度和厚度都能增加材料的抗弯曲能力，而厚度比宽度对抗弯曲能力的影响大得多，这是第二单元一个非常重要的知识点。该题所要达到的目标是学生能够运用所学知识解释熟悉的生活现象。

学校

盐仓学校

教师

学科

六上科学

电话

原

创

题

使用工具往往能达到省力或者方便的目的，下列工具属于的简单机械一定省力的是（     ）

A.螺丝刀             B.车铃            C.拉链

参

考

答

案

C

解析：A属于轮轴，B属于杠杆，C属于斜面，只有斜面是一定省力的简单机械，所以选C。

设

计

说

明

在六年级上第一单元中学生学习了四种简单机械：杠杆、轮轴、滑轮、斜面，其中只有斜面是一定省力。本题关键是学生能判断这三种工具分别属于哪种简单机械。

学校

盐仓学校

教师

学科

六上科学

电话

原

创

题

小彬同学在探究“钢索桥的桥塔为什么修得那么高？”问题时，设计如图实验方案：

用弹簧测力计分别测出在桥梁平衡时A、B、C三处所用的力，记录于下表中：

由此你得到的结论：                                                。

参

考

答

案

桥塔建得越高，所用的拉力越小。（桥塔建得高的原因是降低钢缆的拉力）

设

计

说

明

教材中有安排学生体验“钢缆”拉力的活动，但存在这样的问题：第一，学生对拉力的体验停留在感性认识，而且不明显；第二，拉力与桥塔的角度转化为桥塔高度。这两个问题导致认识桥塔修得高成为教学难点。改进实验方案，拉力通过具体的数据体现，直观，学生容易理解。

原

创

题

一、填空题：

在桌上放一个指南针，指针停止摆动后，将通电的导线拉直放在指南针的上方，与磁针指的方向           （平行/垂直）时，能看到指南针发生偏转。

二、选择题：

如图同样大小的轮和轴，下列哪种情况不能平衡（    ）。

三、  探究题：

小明在超市里看到，很多的饮料瓶瓶口都是朝上的。他想弄清楚，为什么要这样做？回到家中，小明取来两个饮料瓶，如图放置（甲瓶正放，乙瓶倒放）在同一地点，同时用力扇风。

观察：           瓶子先倒，说明                  的结构稳定，不易倒。

稍微扇动，两个瓶子都会倒，怎样让瓶子更加稳定呢？可以采用                 的方法，这样做的原因是                              。

参

考

答

案

一、填空题： 平行

二、选择题：A

三、探究题：乙   上小下大  在甲瓶中放入适量的水   可以使瓶子下面重，上面轻，更加稳定。

设

计

说

明

六年级科学涉及较多实验，所以应该在实验过程中，培养学生认真观察实验现象，细致分析实验数据，使用科学的、简练的语言表述结论的能力。

    以上设计的题目，就是考察学生是否具备了认真观察实验现象，细致分析实验数据，使用科学的、简练的语言表述结论的能力，考察学生通过学习在科学素养上是否有所提高。

原

创

题

一、填空：

火车轨道用的钢轨是一种形状稍微变化了的　　字形钢，这样的形状大大增强了材料的　　　　　　。

参

考

答

案

一、工 抗弯曲能力

设

计

说

明

一、设计说明：虽然学生对钢材各种各样的形状都有所了解，但是学生对书本与生活的联系还是比较缺失，本题意图让学生关注到生活中的普通现象蕴含着科学知识，增加对生活现象的观察与联系。

学校

海洲小学

教师

学科

六上科学

电话

原

创

题

二、选择：

小明家的椅子上的螺丝钉松了，小明想自己将它修好，他从工具箱中找来了下列工具，你认为用（　　　　）最合适。

A、钉锤　B、钢丝钳　C、螺丝刀　D、扳手

参

考

答

案

二、 C

设

计

说

明

二、设计说明：选择适合的工具进行工作可以提高我们的工作效率，是学生对科学知识的运用，解决生活中问题是科学探究学习的目标之一。

学校

海洲小学

教师

学科

六上科学

电话

原

创

题

三、综合：

星期六，小明想和同学一起玩赛车，可是，好久没玩的赛车怎么也不动了。小明想查清原因，他把赛车拆开来，取出了里面的电池和小电动机，决定做一些小实验。

(1)小明找来导线绕成线圈扣在指南针上，组成一个          ，接通电源，发现小磁针      ，说明电池应该没电了。

(2)小明又担心是不是自己做的装置出现了问题，就取走了电池，接入了小电动机，并且转动了小电动机的转子，发现小磁针出现了          ，说明线圈周围产生了      ，导线里有      通过，实验(1)中的装置没问题，电池真的没电了。

(3)在小明的第二个实验中，小电动机变成了            。为了让小磁针转动得更快，小明想了个办法，你想到了吗？                     。

科学真奇妙，小明和同学决定不玩赛车了，他们准备把小电动机拆开来继续研究小电动机。

参

考

答

案

三、

(1)电流检测器  不动

(2)偏转 磁性(磁场) 电流

(3)发电机 装上皮筋，拉动皮筋，让小电动机转得快一些。(其他让小电动机转得快的方法都可)

设

计

说

明

三、设计说明：科学来源于生活，应用于生活，解决生活中的实际问题是科学教育的归宿。本题旨在让学生理解电会产生磁，有磁场产生的导线中必有电流通过，同样的构造从电转换为动力是电动机，通过动力产生电则成了发电机，这是一种辩证的思想。同时，本题还试图培养学生严谨的科学思维，对一个实验的操作既要作正向的思考，也要作反向的思考。

原

创

题

填空题：

王阿姨买了一辆变速自行车，前面有3个齿轮，后面有7个齿轮（如图），链条可以在这些齿轮上转换使用，当链条转换到（    ）号齿轮和（    ）号齿轮时，骑车的人感觉最省力；当链条转换到（    ）号齿轮和（    ）号齿轮时速度可以达到最快。

参

考

答

案

王阿姨新买了一辆变速自行车，前面有3个齿轮，后面有7个齿轮（如图），链条可以在这些齿轮上转换使用，当链条转换到（c  ）号齿轮和（ ① ）号齿轮时，骑车的人感觉最省力；当链条转换到（a   ）号齿轮和（ ⑦ ）号齿轮时速度可以达到最快。

设

计

说

明

自行车上的简单机械很多，链条与两个齿轮的啮合起到传递动力而使自行车运动的作用，两个齿轮的大小对改变轮子转动的速度，对骑车人的省力情况都有一定的影响，这个题目的设计主要是考察学生对轮轴的知识是否探究到位。

学校

丁桥镇中心小学

教师

学科

六上科学

电话

原

创

题

选择题：

爷爷用杆秤（如图）称土豆的重量，第一次称时爷爷发现土豆比较重，杆秤不够用；于是爷爷换了一根提绳后再称，这次杆秤够用了，称出了重量，爷爷第二次用的是（   ）号提绳。

A. ①            B. ②

参

考

答

案

爷爷用杆秤（如图）称土豆的重量，第一次称时爷爷发现土豆比较重，杆秤不够用；于是爷爷换了一根提绳后再称，这次杆秤够用了，称出了重量，爷爷第二次用的是（ A ）号提绳。

A. ①            B. ②

设

计

说

明

杆秤是杠杆原理类工具，这一题考察的知识点是：支点跟阻力点、用力点的距离和省力情况的关系。孩子们通过分析杆秤上提绳、秤钩、秤砣分别代表了支点、阻力点和用力点，联系到课本上的知识：支点离阻力点越近越省力，从而判断出用①号提绳更省力。

学校

丁桥镇中心小学

教师

学科

六上科学

电话

原

创

题

综合题：

通过能量单元的学习，我们掌握了很多关于电和磁的知识，如：通电线圈能产生磁性；线圈的缠绕方法和电池正负极的接法能改变电磁铁的南北极；还探讨了很多影响磁性大小的因素等知识。你能选择下面的一些材料，设计制作一个磁力很强的电磁铁吗？（可以采用文字+画图的形式来加以说明）

参

考

答

案

选择③号铁芯、③号导线、③号电池组装如下图：

这样选择产生的磁力最强，因为通过研究，我们已经知道了，电磁铁的磁性和线圈缠绕的圈数、电流的强度、铁芯的粗细有关，铁芯越粗、线圈缠绕圈数越多、电流越强，电磁铁的磁性就越强。

设

计

说

明

能量这一单元主要研究的是电和磁的秘密，一次研究了“电和磁”、“电磁铁”、“电磁铁的磁力”等知识，这道习题是让孩子们综合这些知识进行设计，考察学生对电和磁知识的掌握情况和应用能力。

原

创

题

如图是家用脚踏式垃圾桶的结构图，F为装垃圾时开盖用的脚踏板．从图中可以看出，此款垃圾桶运用的是（     ）原理。

参

考

答

案

杠杆

设

计

说

明

本题运用的是杠杆概念的知识，力求让学生运用已学知识解释生活用品所体现的科学原理，渗透“生活处处有科学”的思想。

学校

狮岭学校

教师

学科

六上科学

电话

原

创

题

如图是家用脚踏式垃圾桶的结构图，F为装垃圾时开盖用的脚踏板．从图中可以看出，此款垃圾桶运用的是杠杆原理。其中DEF组成的是（     ）杠杆，CBA组成的是（       ）杠杆。

A、都是省力杠杆   B、都是费力杠杆   

C、前者省力杠杆，后者费力杠杆

D、前者费力杠杆，后者省力力杠杆

参

考

答

案

c

设

计

说

明

本题运用杠杆三种规律的知识，力求学生在找到支点、用力点和阻力点后，作出省力、费力或不省力不费力的判断。引导学生认识“简单机械组合起来就变得不简单了”。

学校

狮岭学校

教师

学科

六上科学

电话

原

创

如图，OA、OB、OC、OD 是四个斜面。如果要研究“斜面坡度与省力情况”

1、可采用（   ）实验方法，相同的条件是（        ）、（        ）、（      ）等；不同条件（          ）。

2、实验发现省力情况由大到小排列的是（    ）（     ）（     ）（     ）

3、实验结论（                                           ）

4、如果同一个物体（3N）分别沿OA和OD斜面提起，发现前者读数为1.9N，后者为2.5N。（1）你认为此数据符合实际吗？（    ）

(2）如果不符合，请说明理由（            ）

（3）那么，有可能是什么原因导致（                      ）。

（4）如果正在实验中，你觉得什么办法，能比较科学的解决此问题。（                ）

参

考

答

案

1、对比   重物相同  高度相同  接触面的光滑程度相同  拉动匀速等

   斜面的坡度不同

2、OD  OA  OB  OC

3、斜面坡度越小越省力，斜面坡度越大省力越少。

4、（1）不符合 （2）OD比OA斜面坡度小，应该要省力。

   (3)拉动不匀速、接触面的光滑程度不同等

  （4）多做几次实验

设

计

说

明

本题运用斜面的知识。主要采用对比实验的方式，让学生再次复习对比实验的特点“控制一个变量，其他条件必须相同”。对于题2，从学生认知的角度有一定的盲点，平常学生习惯于看到高度相同在那里，而本图是隐含其中，对分辨“哪个是坡度大小”设置了答题障碍。另外排序也是难点，但只要正确看出坡度的大小，其实也不难了。题3结论的回答，学生可以会受杠杆省力情况规律的影响，出现“坡度越大越费力”的情况。目的考察学生是否清楚“只要用斜面就省力”的知识。题4是对前三题知识的运用。目的考察学生是否能进行理解、分析并寻找出原因，解决问题。

原

创

题

填空题

如图是汽车自卸的示意图，车厢部分属于＿＿＿＿＿简单机械，在卸货的时候，C点是＿＿＿，A点是＿＿＿，B点是＿＿＿（填用力点、阻力点和支点）物体A放在车厢的＿＿＿＿（前部或者后部）可以省力。

参

考

答

案

杠杆，支点，阻力点，用力点，后部

设

计

说

明

考查学生对杠杆这种简单机械的掌握情况，遇到不同机械时，学生是否具备分析和解决问题的能力。

学校

马桥中心小学

教师

学科

六上科学

电话

原

创

题

选择题

电动伸缩门别名“自动伸缩门”，广泛适用于各类厂房、车间、仓库等场合作为活动围墙。电动伸缩门制作原理是（     ）

A、利用三角形框架稳定的原理

B、利用四边形框架中斜杆的原理

C、利用平行四边形框架易变形的原理

D、利用拱形中不易变形的原理

参

考

答

案

C

设

计

说

明

在框架结构中，学生往往会只记得三角形稳定性好，牢固的特点，忽视了平行四边形的特点，本题考查学生对生活的了解和对具体问题分析能力。

学校

马桥中心小学

教师

学科

六上科学

电话

原

创

题

综合题

煤、石油、天然气是不可再生的能源。目前世界已探明石油储量为10195亿桶，可供开采40余年，高成本油田也只能开采240年；煤炭埋藏量为10316吨，可开采230余年。

下图是上世纪七十年代以来，世界一次能源所占份额，

(1)分析上图，你认为在未来50年世界上什么能源利用率所占份额会大大提升？

(2)面对能源的日趋减少，科学家们正努力开发可再生能源，请列举三种可再生能源，并且写出可再生能源的特点。

(3)作为21世纪的青少年，你会如何在生活中做到节约能源？

参

考

答

案

（1）    可再生能源；（2）太阳能、风能、生物能、地热能、海洋能、氢能…… 可再生能源的特点：对环境污染少，可以再生，资源取之不尽，用之不竭。

（3）培养良好的生活习惯，如节约用水、用电，不浪费粮食、纸张等；建议长辈购买节能电器。

设计

说

明

利用图表加文字的方式让学生直观感受世界能源的利用情况，考查学生对能源的了解，同时倡导人们节能的好习惯。

原

创

题

小明使用小刀削铅笔利用了锋利刀刃的       (填一种机械类型名称，下同)，使用小刀撬图钉时小刀变成了       。而小红则发现使用螺丝刀拧螺丝时它是       ，使用螺丝刀撬油漆桶盖时它变成了       。因此他们得出了一个结论：同一种工具，使用方法不同，原理也会不同。你认为正确吗？        。（填“正确”或“不正确”）

参

考

答

案

斜面；杠杆；轮轴；杠杆；正确。

设

计

说

明

通过此题一方面考察学生对于几种简单机械类型能否正确区分的能力，另一方面有意识的帮助学生渗透正确的科学思想，即至少要有两组有效的实验现象才能说明问题，一个小组获得的现象不足以支撑起一个科学的结论。

学校

丰士中心小学

教师

学科

六上科学

电话

原

创

题

下列三种简单机械中，与         具有相同作用的是（     ）

A．        B.          C.

参

考

答

案

选B。

题干中的简单机械是滑轮组，此种连接方式的滑轮组既能省力，又能改变用力方向。A选项的定滑轮能改变用力方向，但不能省力，故排除；C选项的轮轴，在轮上用力能省力，但它不能改变用力方向，故排除；而B选项的杠杆既能省力，又能改变用力方向，与滑轮组的作用相同，故选B。

设

计

说

明

此题主要考察学生对于几种不同类型的简单机械的作用是否掌握到位，能否正确分别。滑轮组既能省力，又能改变用力方向；定滑轮能改变用力方向，但不能省力；在轮轴的轮上用力能省力；杠杆能省力这些科学概念学生是熟知的，但是对于轮轴能否改变用力方向、杠杆能否改变用力方向这两点学生并不一定能区分清楚，因此设计这样一个题目来检验学生对于“能否改变用力方向”这一概念的掌握情况。

学校

丰士中心小学

教师

学科

六上科学

电话

原

创

题

早在二十世纪初，人们就开始尝试利用风力来发电。下图是一个用于发电的风车：

（1）请仔细观察，风车主要运用了我们学过的       简单机械，此机械在这里起到的作用是        。

（2）风车在工作过程中，将          转化成了          ，从而实现了能量的转化。

（3）风能是一种        能源，风车发电具有       、       、       的优点。

参

考

答

案

（1）轮轴；省力；

（2）风能；电能；

（3）可再生；安全、环保、节能。

设

计

说

明

利用此题将机械与能量的知识综合在一起，对学生的综合运用能力有较高的要求。同时，风车发电与生活实际是紧密联系在一起的，帮助学生树立科学源于生活的意识。

原创题

1.   当用杆秤称量物品时，我们发现杆秤尾部向上翘，这时我们可以向           （里/外）移动秤砣。

参考答案

外

设计说明

本题是杠杆尺研究在生活中的运用，首先学生要明白杆秤尾部上翘说明通过杆秤物体产生的力大于秤砣产生的力，其次要明白同一物体向外移（远离支点）可以产生更大的力，所以要平衡秤砣要向外移。

原创题

2.轮轴的轴不变时，轮越小，用轮带动轴就越        。

A．省力      B.不省力      C.费力

参考答案

B

设计说明

本题首先检测学生对知识的理解：“轮与轴的关系”——无论什么时候轮带动轴都是省力的；其次需要学会迁移运用“斜面省力与坡度的大小关系”的结论表述。

原创题

3、纸梁与抗弯曲能力实验记录分析

⑴本实验研究的是：纸梁的          与抗弯曲能力的关系。

⑵将实验记录表填写完整。

⑶在记录表提供的数据中，请圈出一个错误的数据，分析可能是什么原因造成的：                                              

⑷在实验的过程中，当放到46个垫圈时，纸梁无法承受（碰到桌面），那么我们应该记录为         个。

⑸我们还可以采用             的方法来增强纸梁的抗弯曲能力。

参考答案

⑴本实验研究的是：纸梁的  厚度  与抗弯曲能力的关系。

⑵将实验记录表填写完整。

⑶在记录表提供的数据中，请圈出一个错误的数据，分析可能是什么原因造成的：      实验时纸梁跨度变长了。     

⑷在实验的过程中，当放到46个垫圈时，纸梁无法承受（碰到桌面），那么我们应该记录为       45  个。

⑸我们还可以采用             的方法来增强纸梁的抗弯曲能力。

（增加宽度、改变形状、减小跨度等）

设计说明

1、关注学生实验的数据意识的培养：多次实验数据的取值——平均值；正确描述变化的趋势——弱、较弱、较强、强；能发现“异常”数据，并做一定的思考——什么原因造成的。

2、对比实验的分析，能找到研究的问题，能根据数据自己获得实验结论。

3、操作中，如何正确收集数据——正确记录垫圈的个数。

原

创

题

一、填空题．

在轮上用力带动轴运动能（　　　　），如：方向盘和（       ），

用轴带动轮运动要（　　  　），如：螺旋桨和（　　　　　）。

二、选择题

杆秤是一种杠杆，商店常用来称物体重量。有一天，工作人员发现原来秤砣掉下一小块，结果来称物体重量，这时称出来的物体重量（     ）。

A比实际轻　　　　　B、比实际重 　　　　C和原来一样重

三、实验探究题

1．小明和同学在研究“纸横梁的抗弯曲能力”实验时，记录了以下数据：

 （1）分析：

  ① 在“研究一”中我发现：                                            

  ② 在“研究二”中我发现：                                      

  ③ 比较“研究一”和“研究二”，我又发现：                        

 （2） 除了上面两种方法，还能用什么方法增强横梁的抗弯曲能力？

 （3）实际应用：建房时，我们应该把横梁平放还是立放？                      

参

考

答

案

一、填空题：省力  水笼头、门把手等   费力   电风扇 。

二、选择题： B

三、实验探究题：

1.（1）增加纸的宽度，纸梁的抗弯曲能力也会增加。

（2）增加纸的厚度，纸梁的抗弯曲能力大大增加。

（3）增加纸的厚度比增加纸的宽度，纸梁抗弯曲能力明显增强。

2改变物体的形状。

3横梁立放

设

计

说

明

试卷设计要考查学生学科知识应用能力，科学实验探究综合能力。凸现了科学知识的综合分析、灵活运用、解决问题的能力。更多的需要学生根据课堂所学科学知识，对生活中的素材进行合理的分析、判断，阐述自己的观点。

原

创

题

填空题：生活中我们为了防止烫伤手，会用如下图的碗碟夹夹烫手的碗碟，在

A.B.C三点中，A是(    )，B是(     )，C是(     )，它是一个（    ）杠杆。

生活中我们为了防止烫伤手，会用如下图的碗碟夹夹烫手的碗碟，在A.B.C三点中，A是(  阻力点 )，B是(用力点 )，C是(支点 )，它是一个（费力 ）杠杆。

设

计

说

明

学生对杠杆的三个起重要作用的位置（用力点、支点、阻力点）已有所了解，并能根据三个点的距离判断杠杆是否省力。此题是让学生能认识生活中常见的碗碟夹也是杠杆工具，并能正确找出碗碟夹的三个位置，判断它是省力、费力还是既不省力也不费力的杠杆。让学生体会到生活中处处有科学。

学校

海洲小学

教师

学科

六上科学

电话

原

创

题

选择题：张老师家新房要装修，木工师傅去五金店购买某一型号的螺丝，他会选择以下哪种螺丝（    ）。

A、第一种：螺纹很密。B、第二种：螺纹比较稀疏。C、螺纹密度处于两种之间。

参

考

答

案

选A

设

计

说

明

虽然学生对螺丝运用了斜面能省力，斜面坡度越小越省力都有所了解，但是学生对书本与生活的联系还是比较缺失，本题意图让学生认识到螺纹越密，即斜面坡度越小，旋进木头是就越省力，从而关注到生活中的普通现象蕴含着科学知识，增加对生活现象的观察与联系。

学校

海洲小学

教师

学科

六上科学

电话

原

创

题

综合题：如果你生活在乡村，催你晨起的公鸡，夕照中牧归的牛羊，守护你平安的爱犬，都曾经是你童年的朋友。放眼远眺，杨柳青青，麦浪滚滚，桃花含笑，杏花飘香，花丛中蝴蝶翩翩、蜜蜂嗡嗡，是你熟悉的景色。蛙鸣声声，流萤点点，伴你进入仲夏夜之梦。春水澄碧，水草青青，游鱼嬉戏，梁上双燕，春去秋来，曾引发你无限的遐想。

1、文中的生物属于植物的有：                        ，属于动物的有：                  。植物中属于木本植物的是：                   ，属于草本植物的是：                                 。动物中属于脊椎动物的有：                            ，属于无脊椎动物的是：                                。

2、就像人类生活离不开生物的多样性一样，其他生物也需要生活在生物多样性的环境之中，请结合短文举3个这样的例子说明。

参

考

答

案

1、文中的生物属于植物的有：  杨柳、麦子、桃树、杏树、水草                ，属于动物的有：  公鸡、牛、羊、狗、鱼、燕子、青蛙、萤火虫 、蝴蝶、蜜蜂    。植物中属于木本植物的是：  杨柳、桃树、杏树 ，属于草本植物的是：   麦子、水草    。动物中属于脊椎动物的有：   公鸡、牛、羊、狗、鱼、燕子、青蛙  ，属于无脊椎动物的是：      萤火虫、蝴蝶、蜜蜂      。

2、桃花、杏花传播后代需要昆虫（蜜蜂）帮助传粉；水草是鱼的食物；鱼的存在控制着水草的泛滥；麦子是牛羊鸡等家禽的食物；……（答案只要合理即可）

设

计

说

明

此题的设计是让学生在欣赏美文的同时，能体会到生物的多样性以及生物之间的联系。能找出文中出现的动植物，并按某一分类标准对动植物进行分类，以及动植物之间的相互关系。主要考查学生的辨析能力和综合运用能力。

小组

一

二

三

四

五

六

七

八

九

十

钉尖吸引垫圈数量

10个

20个

11个

15个

25个

10个

12个

30个

11个

18个

钉尖磁极

南极

南极

北极

南极

南极

北极

北极

北极

南级

北极

原

创

题

填空：

在校园生物大搜索活动中，我们找到了一些植物：       、苔藓等，它们自己进行        制造养料；我们还找到了一些动物：麻雀、        等，麻雀的身体中长有脊柱，属于          。

参

考

答

案

桂花（只要是常见的植物就行）  光合作用；蚂蚁（只要是可能出现在校园的动物就行）  脊椎动物

设

计

说

明

考察学生是否经历了校园大搜索的调查活动，以及探究的收获。

学校

湖塘中心小学

教师

学科

六上科学

电话

原

创

题

选择题：

同学小硕因为好奇拆开了玩具小车里的电动机，可是不小心把里面的一块磁铁打碎了，只剩一块磁铁，装回去以后小电动机（    ）

A、无法转动了    B、转得更快了    C、转得慢一些    D、转速不变

参

考

答

案

C、转得慢一些

设

计

说

明

考察学生在经历了小动机的探索之后是否能根据小电动机的构造变化推想它的工作变化。

学校

湖塘中心小学

教师

学科

六上科学

电话

原

创

题

综合题：

汽车走进了千家万户，它是由上万个零件组装起来的，看看这些零件，你能找到哪些简单机械？

1．请写出下面的零件运用了哪种简单机械？

汽车方向盘（        ）    刹车（        ）    螺丝钉（        ）

2．请选择一种零件来研究。

我的研究计划：

研究问题：汽车        的设计能省力吗？

研究材料：                                                  

我设计的是        实验

研究方法：

研究结论：                                                 

3．通过上面的实验，我认为汽车上的这种设计能起（        ）作用。

参

考

答

案

1．请写出下面的零件运用了哪种简单机械？

汽车方向盘（ 轮轴 ）    刹车（ 杠杆   ）    螺丝钉（ 斜面  ）

2．请选择一种零件来研究。

我的研究计划：

研究问题：汽车 方向盘 的设计能省力吗？（可选汽车上其它的简单机械）

研究材料： 轮轴、细、钩码、支架 （选择不同材料也作相应改变）

我设计的是 模拟 实验（也可设计对比实验）

研究方法：

  先在轴上挂一定数量的钩码模拟方向盘轴上的力，

再在轮上一个一个地钩码模拟方向盘的轮上用力的大小   

研究结论： 汽车方向盘的设计能省力。 

3．通过上面的实验，我认为汽车上的这种设计能起（ 省力 ）作用。

设

计

说

明

选取生活中的事物考察学生对几种简单机械的认识，并进一步考察学生的设计实验的能力和分析思考的能力。

一、填空题：

请用科学课上学到的桥的形状与结构知识解释杭州湾跨海大桥承重能力强的优点主要是运用了          、                等。

二、选择题：

校园生物大搜索中，同学们发现了一些动植物。属于绿色不开花植物的是（      ），属于昆虫的是（       ）

A 银杏  B无花果  C 青苔  D 西瓜虫   E 蜘蛛    F 蚱蜢  

三、综合题：

小明组在研究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关时，增加了电池数量，同时又绕了几圈线圈，发现磁力增强。于是得出结论：电流强度越大，线圈圈数越多，磁力越强。你认为这样做对吗？为什么？

1.                                                                                                                              

2．我的实验设计：

（1）    研究的问题：（可选择其中一个因素研究）

（2）改变的条件：               怎样改变：                     

保持不变的条件：                                            

3．全班小组实验汇总后，数据如下表：

请你分析实验数据，并回答下列问题。

从1、2、3组数据可知，线圈圈数相同时，              磁力越大；

从    、  、   组数据比较中发现：电流强度相同时， ________磁力越大。

电磁铁的磁力大小还可能与什么因素有关？请提出另一个相关的问题。

一、填空题：

拱形、框架结构、斜拉索等

二、选择题：

C  F

三、综合题：

1.小明这样做不对。因为小明做实验时同时改变了两个条件，即两个变量，就无法判断结果是否与两个还是一个条件有关，所以不能确定。（意思正确）

2. （1）磁铁的磁力大小与线圈圈数有关吗？（或与电流强度有关）

（2）线圈的圈数      30圈    60圈     90圈（可任选）

电池数量、铁钉大小、导线长度、大头针大小等。最少2个

3.   电流强度越大（或电池数量越多）

3、6、8    线圈圈数越多  

电磁铁的磁力大小与铁芯到线圈的距离有关吗？（或导线粗细、有无铁芯等）

1．填空题主要是考查学生能否运用知识解释实际桥梁的结构特点。

2．选择题主要是考查学生是否认识校园中的一些主要动植物，对于昆虫、绿色不开花植物的特征是否能分辨清楚。

3.综合题主要考查学生探究时的方法，做对比实验控制变量情况，设计实验的能力及实验分析情况。

一、 填空题

1、磁悬浮列车（如图）是一种靠磁悬浮力（即磁的吸力和排斥力）来推到的列车。它利用“同极相斥，异极相吸”的原理，让磁铁具有抗拒地心引力的能力，使车体完全脱离轨道，悬浮在距离轨道约1厘米

处，腾空行驶，创造了近乎“零高度”空间飞行的奇迹。它是采用电力驱动的。它其实是一个               。

二、选择题

1、下列工具工作原理不同的是（      ）

A.起重机   B.扳手   C.车把手  D.螺丝刀

三、综合题

阅读下面资料，并回答问题：

埃菲尔铁塔（如图）是法国巴黎著名铁塔，坐落于塞纳河南岸马尔斯广场的北端，距今已有100多年的历史。它是钢铁的杰作。塔身为钢架镂空结构，高320米，重9000吨。有海拔57米、115米和276米的三层平台可供游览，第四层平台海拔300米，设气象站。顶部架有天线，为巴黎电视中心。从地面到塔顶装有电梯和1710级阶梯。铁塔采用交错式结构，由四条与地面成75度角的、粗大的、带有混凝土水泥台基的铁柱支撑着高耸入云的塔身，内部设有四部水力升降机（现为电梯）。它使用了1500多根巨型预制梁架、150万颗铆钉、12000个钢铁铸件，总重7000吨，由250个工人花了17个月建成。它是世界建筑史上的杰作，也是法国巴黎的突出标志。

1、它的塔身是钢材做的骨架式结构，我们把它叫做           结构。这种结构很牢固，它的小格子基本上是            形的。这种结构比实体的物体的抗风能力是              。

2、艾菲尔铁塔不容易倒塌的原因是             、             、空气阻力小等。

3、它的底部是由4个        形组成的，这种形状承重时，可以把压力    

、          传递给相邻的部分。

一、填空题

1、电磁铁

二选择题

1、A

三、综合题

1、框架；三角；强     2、上小下大；上轻下重   3、拱；向下；向外

一、考查学生对电磁铁的认识。

二、综合考查学生对滑轮类和轮轴类工具的认识

三、从阅读中，综合考查学生对形状和结构的认识及分析资料的能力

填空题：

（1）杆秤也是杠杆类工具，它属于         杠杆。（填省力、费力或不省力也不费力）

（2）图为小华同学自制的小杆秤，他想使小杆秤平衡找“0”刻度，秤砣应往         边移。（左或右）

选择题：

A．普通纸

B．对折

C．折成长方体

用同一张纸，哪种情况纸的抗弯曲能力最强？（         ）

综合题：

某实验小组研究不同坡度斜面作用的实验记录表如下：

（1）根据他们小组的实验，我们可以得出的结论是：          

                                                           。

（2）如果再试验一个坡度比前在几个都要大的坡度4，你猜会需要多大的力？填在上面表格中。

填空题：

（1）省力；（2）左

选择题：

C

综合题：

（1）不同坡度的斜面都能省力，坡度越小越省力，坡度越大省力情况越不明显。

（2）4—5之间均可。

填空题：此题是对杠杆科学的应用。考查学生对这一知识的理解以及考查小杆秤的制作。

选择题：此题考查的是学生理解横梁的宽度与厚度对抗弯曲能力影响程度。

综合题：此题对应是知识是不同坡度斜面作用，主要考查的是学生整理数理，得出结论的能力。

原

创

题

填空题：

小电机里的转子上有        组线圈，有       块铁芯，通电之后我们可以将转子看成            ， 如果要使转子转动，我们还需要       的帮忙 ，因为用电产生            ，利用        的相互作用转动。

参

考

答

案

小电机里的转子上有  3      组线圈，有      3 块铁芯，通电之后我们可以将转子看成     电磁铁       ， 如果要使转子转动，我们还需要  磁铁     的帮忙 ，因为用电产生  磁          ，利用   磁     的相互作用转动。

设

计

说

明

通过此题能够检测学生对于电动机工作原理的认识，同时也能更清晰的展现学生认识的一个过程，对各部件的相互关系的掌握。

学校

丰士中心小学

教师

学科

六上科学

电话

原

创

题

选择题：

下列哪种工具不是两类机械的组合（       ）

A.剪刀    B.螺丝刀   C.切刀

参

考

答

案

下列哪种工具不是两类机械的组合（ B      ）

A.剪刀    B.螺丝刀   C.切刀

设

计

说

明

对于工具具体应用了哪种机械，在教学中发现存在的问题很大，学生往往会根据工具的外形特征去区分属于哪种机械，这样往往错误很高，尤其是螺丝刀，学生认为它是刀，那么就是斜面，通过这题可以更好的检测学生对机械知识的掌握，同时由于是机械的组合，提升了难度，更深入地了解学生的实际应用能力。

学校

丰士中心小学

教师

学科

四上科学

电话

原

创

题

综合题

1..在我们研究“声音是怎样产生的”一课中发现，

用力拉伸橡皮筋，                              ；                      

轻轻拨动橡皮筋，                               ；                    

从以上现象中说明声音是                   产生的。

2.你还能用以下的材料来设计一个实验来证明“声音是怎样产生的”吗？（任意选择其中的几种材料），写出你的想法。

材料：烧杯  鼓  喇叭   脸盆    木棒   小米粒    乒乓球    水

我选择的材料：                              

我的设计思路：                                

                                                     。

参

考

答

案

1.用力拉伸橡皮筋，橡皮筋没有发声；

轻轻拨动橡皮筋，橡皮筋发出了声音，

从以上现象中说明声音是   物体振动     产生的。

2.可以任意选择合适的材料，只要合理就可以。

设

计

说

明

探究是从现象分析得出结论，此题设计的目的是通过描述实验过程中观察到的现象，检测学生真实的探究情况，以及读题和表述的能力。其次让学生自己根据材料设计一个实验，在原有的基础上进行一个提升，检测学生的设计能力。

选择题：下图为嘉绍大桥，它是世界上最长、最宽的多塔斜拉桥。小明观察了之后想：它的桥塔为什么这么高呢？于是他进行研究，他将大桥的结构进行了简化，抽象成图乙所示模型，又画了桥塔高低不同的两幅图丙和丁，小明通过比较发现，适当增加塔的高度，斜拉索的拉力会（       ）。

   A.增大       B.减小       C.不变      D.以上都不正确

综合题：小明和小强研究电磁铁的磁性强弱与线圈圈数之间的关系，现有线圈圈数分别为20圈和40圈的电磁铁，他们先后将这两个电磁铁接入电路中，重复多次实验记录。

1.    探究的问题：                           

2.    实验中小明和小强是通过电磁铁                来判定其磁性强弱的。

3.    探究结论：                             

填空题：费力

选择题：B

综合题：

1.电磁铁的磁力大小（磁性强弱）与线圈圈数有关吗？

2.吸引大头针数

3.电磁铁的磁力大小（磁性强弱）与线圈圈数有关，线圈圈数越多，磁力越大（磁性越强）；线圈圈数越少，磁力越小（磁性越弱）。

填空题：本题的设计意图是让学生会分析我们身体中的杠杆是属于什么类型的杠杆，也希望学生能关注我们身体上的杠杆。

选择题：本题的设计意图是检验课堂上是否进行模拟钢索桥的体验活动。学生是否理解桥塔修得很高是为了降低钢缆的拉力。

综合题：本题的设计意图是：1.让学生根据现有情境提出探究的问题；2.分析数据理解电磁铁的磁性强弱是通过吸引大头针的数量来体现的；3.表达时注意表达的完整性。