《抵抗弯曲》课堂实录
嘉兴市实验小学 阮烨斌
新丰镇中心小学505班
记录：肖文洁
课前：
师：四人小组分组指导。
12：40
师：今天老师带了一些材料，我们一起搭一座纸做的平桥。这里有两个纸盒，做桥墩，上面搭一张纸做平桥。如果知道承重力？
生：上面放物体。
师：老师正好有一些垫圈。放的时候注意，轻轻的放。（教师演示怎么放）当纸桥的底部碰到桌面，我们就认为它塌了。最后一个要不要算？
生：不要。
师：对的。搭好后不要去动它，看看边上的小组，对比下。开始实验。
（2分）
学生活动。
师：塌了之后就不要动了，看看其他的小组。
（4分）
师：坐好，把你们小组的纸桥可以承受多少个垫圈，第一小组
生：10个（板书）
生：6个
生：5个
……
师：大家看下这些数据，有什么发现？
生：第六组最多。
生：第三组最少。
师：既然我们一样做，为什么这两个组差这么多？为什么？
生：举例差的远一点，近一点。
师：桥的跨度是吧。还有吗？（板书）
生：纸片的厚度。
生：纸片的宽度。
师：原来这些因为在影响纸桥的承重力。为了我们的数据交流更有效，是不是要统一一下。刚刚讲到了跨度。我们来看下，在纸的边缘是不是有刻度，这样是不是解决了跨度问题。大家再思考下，宽度和厚度会影响纸桥的承重能力，也叫做抵抗弯曲的能力，那你觉得直梁抵抗弯曲的能力和它的厚度、宽度之间有什么关系？
生：纸的宽度越大，抵抗弯曲能力越大
生：纸的宽度越小，抵抗弯曲能力越大
生：纸的厚度越大，抵抗弯曲能力越大
师：是不是这样，我们做实验，先看下实验提示。
（ppt）
师：看好了吗？一会材料员来领取材料的时候，归还刚刚的材料，领取1号信封，等会换取2号信封。（9分）
师：记录表也在里面，拿到材料的开始实验。
学生活动（20分）
师：接下来记录表留在你那里，其他材料收上来。对比表格，画折线图。
（教师将各个组的数据输入电脑）
（26分）
师：下面我们请几个小组汇报下，你们在研究纸梁宽度和厚度的发现。第三小组，
生：我们发现是纸片越宽，承受重量越大。纸片越厚，承受重量越大。
师：你们的数据呢？
生：纸片宽度一倍是2个垫圈，2倍
生：纸片越厚，抗弯曲能力越强，纸片越薄，抗弯曲能力越弱。
生：纸片越宽，抗弯曲能力越大……
师：刚刚老师还让大家画了折线图，对比这两张折线图，你有什么发现？
生：我们认为，纸片的宽度对抗弯曲能力的影响不大，纸片的厚度对抗弯曲能力的影响要大。
师：为什么这么想？
生：宽度的变化不大，厚度的变化要大。
师：你的变化不大是什么？上升的幅度是吗？很好，谢谢。
师：其他的小组，你们画出的折线图是不是这样？老师把全班9个小组的折线图也画出来了，左边是纸梁的宽度，右边是纸梁的厚度，就像刚刚这位同学讲的，对比这两张图后，全班九个小组的数据，谁来说说看？
生：非常明显，纸片厚度和抗弯曲能力大。
师：纸梁的宽度增加，抗弯曲能力怎样？
生：小？
师：能不能增加？
生：能。
师：纸梁的厚度增加，它的抗弯曲能力怎样？
生：增加大。
师：我们可以说大大增加。（32分）
师：比如我们造房子，要放横梁，你觉得可以怎么放？
生：斜放
生：
师：想想我们刚刚的研究。
生：
师：对，还有这样的方法，立着放，还可以平着放，那你觉得哪种方法好？
生：立着放好。折线图看出来的，厚度的大小承受能力大。
师：他说立着放好，有的小组不相信哦，那么我们每个小组试试看哦，弯弯看哦。
生领取尺子实验。（35分）
师：感觉出来了吗？
生：立得放
师：立得放好，增加厚度，大大增加了抗弯曲能力。看看，这个照片，老师拍的你们学校的照片。还有实验小学的一些梁，教室里的，办公室的。横梁看出来了吗？怎么放的？
生：竖着放。
师：再请一位同学来说下，为什么桥梁，房屋的梁都要立着放？
生：更固定，承受力强。
师：课后任务，一张纸，不增加它的厚度，也不增加它的宽度，能不能增加他的抗弯曲能力。
（38分）
