之前教三年级大部分的实验材料都是我帮学生准备的，但这个学期我打算做一个＂懒老师＂，有两个单元的材料都让学生自己去准备，而难找的材料和实验室专用仪器则由我来提供，这两个单元一个是动物单元，另一个是水和空气单元。
动物单元要研究的四种动物分别是蜗牛、蚂蚁、蚯蚓和金鱼。在上课前的一周我就会布置学生去寻找小动物，教学生饲养的方法。学生在寻找动物的过程他们就会留意到动物的生活环境，在饲养小动物的过程中就会观察到小动物的身体特点、怎样吃食物、怎样排泄等等，这为学生在课堂中深入的观察研究作了很好准备。
水和空气单元我让学生自备有比较水多少的材料，水和油谁流得快的材料，证明空气有重量的材料。这三课以往在准备材料时难以考虑很周全，总有些材料是学生提出来但老师是没有准备的，这就迫使一些学生不得不改变他们的初衷，而用老师提供的材料进行实验，慢慢学生就习惯了不去思考只是等着老师出示材料进行实验。比较水多少这个实验，学生都准备了杯子、瓶子，有刻度的容器，秤还有自制量杯。水和油谁流得快这个实验，学生准备的材料就比较丰富，有木板、尺子、剪开一半的吸管、笔盒托、胶片，储物箱盖。证明空气有重量的材料主要有两类，一类是秤，另一类是小天平。小天平的制作材料学生就想出了各种方法，有吸管，书夹，一次性筷子，尺子，衣架。这些材料有些真让我开眼界，孩子们想到的比我想到的还要多。并且孩子们在课堂进行实验前他们都在家进行过＂下水实验＂，确定材料可以使用才带回来进行实验，可见在课前孩子们对＂用什么材料实验＂＂怎样实验＂＂怎样调试材料＂等问题都经过一番思考，所以在课堂上对于实验操作的讨论就节省了不少时间，可以腾出更多时间给学生在实验后进行交流研讨。
在放手让学生自备实验材料后，我发现学生的能力比我想象的要强很多，他们懂得在生活中寻找适合的材料去进行实验，科学实验不再是只用老师提供的材料才能进行，我的实验我做主，科学探究也真是延伸到课前。现在学生每节课下课都习惯性问我：＂老师，下节课要做什么实验？我在家先准备材料。＂看来一个＂懒＂老师能培养出勤奋的学生，我愿继续做个＂懒＂老师。
“水和油谁流得快”学生自备的材料：
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