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[求助]关于实验的开放性 [复制链接]

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[求助]关于实验的开放性

今天在书上看到一句话特有感触:实验步骤的固定性和实验方法的单一性,在客观上抑制了学生创新潜能的发挥。回想自己的课堂,其实我的常态课对学生潜能的发挥更有利,敢于放手让学生去想,去做;而一节准备许久的参赛课却不敢放手。晚上想想《我们的小缆车》,其实探究拉力大小与小车运动快慢的方法是可以多种的,并不一定要用秒表,目测就简单又方便,不想这样条条框框地上课,明天早上试讲的时候试一试“开放式实验”。
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观摩课或者参赛课是教师心理包袱比较重的课,稍有差池,会造成一定的影响。


关于小车快慢,如果从数据准确性来说,确实秒表比较好。


如果让孩子们有更多的时间去体验,去感受,建议目测。

王琦峰
浙江省慈溪市龙山镇龙山小学 315311
QQ:151412943
Email:FS00120@163.com   wangqf@zjxxkx.com
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说的不错。
享受教育
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不按照步骤做,效果不明显,不利于培养孩子对科学的严谨性!太教条了,又把孩子们框死了!
心动,影动,行动的足迹 http://www.zjxxkx.com/bbs/dispbbs.asp?boardid=4&Id=12396
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这个实验,如果拉力差距明显,我觉得用目测完全可以。


 


如果拉力差距不明显,目测有困难时,可以再引入用秒表,这样符合探究发展的需要!

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以下是引用影随心动在2013-11-12 9:08:00的发言:
不按照步骤做,效果不明显,不利于培养孩子对科学的严谨性!太教条了,又把孩子们框死了!

很有道理,所以科学课越上越难啊。然后就不知道怎么上课了

我的博客:http://blog.kxsy.net/user2/17012/index.html欢迎您常去做客!
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实验的开放性值得提倡,开放才会灵动生成,开放才会激发思维。
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谢谢各位的建议,今天上课的时候试着放开,学生想出了三种比较小车运动快慢的方法:1.增加垫圈,用秒表比较运动快慢;2.减少垫圈,用秒表比较运动快慢;3.两辆小车挂不同的垫圈数,比较运动快慢。
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多做实验,总结自己经验,不断完善。
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实验肯定有一定的严谨性。开放应该是思维的开放,但操作还是需要严谨认真的科学态度和价值观
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