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[注意]一张图片引发的激辩（观察蜗牛） [复制链接]

不睡觉的兔
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陈建秋

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优秀斑竹
1#
t T
发表于 2013-10-25 09:56 |只看楼主

[注意]一张图片引发的激辩（观察蜗牛）

时间：2013年10月25日


地点：教科版三年级科学群  141773637


导火索：图片中使用放大镜的小男生




[此贴子已经被作者于2013-10-25 9:56:42编辑过]
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不睡觉的兔
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陈建秋

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优秀斑竹
2#
t T
发表于 2013-10-25 09:59 |只看楼主

潇爸(190123581) 9:04:43 


杭州-酒歌(479675268) 9:18:11 
（大拇指）


杭州丫儿(864739393) 9:19:56 
（大拇指）


潇爸(190123581) 9:20:16 
（握手）

 

浙江  他是他也(429191073) 9:20:27 
牛x


杭州-酒歌(479675268) 9:20:28 
（抱拳）


杭州丫儿(864739393) 9:20:45 
还有很多精彩课堂的


杭州丫儿(864739393) 9:21:03 
马儿同志，是个好同志！（鲜花）

 


浙江  他是他也(429191073)  9:21:23
这样的活动，老师要付出多少呢？向老师致敬


杭州丫儿(864739393)  9:22:15
学生也是的


潇爸(190123581)  9:23:00
其实我们的孩子是非常喜欢观察

[此贴子已经被作者于2013-10-25 10:10:06编辑过]
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优秀斑竹
3#
t T
发表于 2013-10-25 10:09 |只看楼主

浙江不睡觉的兔(173692760)  9:23:32
潇爸(190123581)发的这张图，有个问题，小伙伴们，你们发现了吗


浙江飘扬(466232916)  9:24:36
放大镜？


潇爸(190123581)  9:24:46
是滴


浙江飘扬(466232916)  9:24:58
呵呵


潇爸(190123581)  9:24:59
后面一位男生


浙江不睡觉的兔(173692760)  9:25:03
浙江飘扬（大拇指）


浙江飘扬(466232916)  9:25:18
（害羞）


浙江不睡觉的兔(173692760)  9:25:29
错误的放大镜使用方法


浙江飘扬(466232916)  9:25:32
放大镜孩子们刚开始用

浙江不睡觉的兔(173692760)  9:25:47
那样使用，根本就看不到什么清晰的图像


浙江飘扬(466232916)  9:25:51
所以教过方法


杭州丫儿(864739393)  9:26:06
我觉得孩子也是出于好奇


潇爸(190123581)  9:26:38
教过了不等于每人都会用


杭州丫儿(864739393)  9:26:42
在课堂上孩子们已经自己在发现放大镜叠加可以放得更大。难道我们也要去教？


浙江飘扬(466232916)  9:27:14
是的，并不是每个孩子都能正确地使用


杭州丫儿(864739393)  9:27:28
孩子们也会自我修正的


浙江飘扬(466232916)  9:27:30
所以在平时上课的时候老师还要去时时关注


潇爸(190123581)  9:27:31
看来还要从细节入手


杭州丫儿(864739393)  9:27:55
这里主要是接触放大镜，慢慢习惯使用


浙江不睡觉的兔(173692760)  9:28:03
杭州丫儿你想表达的是什么？


杭州丫儿(864739393)  9:28:18
我觉得是给孩子机会运用


浙江不睡觉的兔(173692760)  9:28:46
潇爸(190123581)看来还要从细节入手——是的，图片里的故事，也是很值得我们教师去观察


杭州丫儿(864739393)  9:28:48
一定要保证每个都对，都正确，是不现实的。我们也不能就凭这个说孩子一定是不会的


河北-玻璃心(466739749)  9:29:24
对啊！五个手指伸出来都不一般齐的。更何况孩子们的水平呢？


杭州丫儿(864739393)  9:29:48
三年级孩子比较顽皮的


浙江不睡觉的兔(173692760)  9:30:56
我想表达的是，我们在主流课堂中，也要多关注细节


河北-玻璃心(466739749)  9:31:01
刚接触科学课，需要一段时间的调教。经过一段时间才能慢慢的适应科学课堂。


杭州丫儿(864739393)  9:31:26
问题是在课堂上，在这些激烈的对蜗牛的热情观察中，你还能多照顾到？


浙江不睡觉的兔(173692760)  9:31:51
现在我们不是看到了吗


杭州丫儿(864739393)  9:31:59
那是现在闹


平阳-黄(675163466)  9:32:11
两种观点都对 本质都是为了提高学生科学素养 所以可以终结讨论了


河北-玻璃心(466739749)  9:32:15
看到的，应该进行纠正。


潇爸(190123581)  9:32:37
因为三年级的孩子也是刚接触科学，各种操作规范在慢慢养成中，需要我们更多地关注


河北-玻璃心(466739749)  9:32:40
这样能保证孩子们掌握正确的操作方法。


杭州丫儿(864739393)  9:32:54
我在课堂上被学生的各种提问都问的人快晕了


河北-玻璃心(466739749)  9:33:35
所以应该给孩子们时间，让他们有个接受的过程，但在教学过程中，发现问题，也要及时纠正过来，以免日后养成错误的习惯。


杭州丫儿(864739393)  9:33:39
真是不一定能照顾到那么多了。我也不排除孩子是为了好玩。


河北-玻璃心(466739749)  9:33:56
丫儿老师没教过低年级


浙江不睡觉的兔(173692760)  9:33:58
如果是一个有心的老师，完全可以从这个照片中，发现这个问题，然后，可以找到该学生，再和他交流一下放大镜的使用，这就是良好的教学契机


杭州丫儿(864739393)  9:34:00
他不一定是不会


浙江飘扬(466232916)  9:34:27
规范使用工具，老师应该强调


河北-玻璃心(466739749)  9:34:28
是的，兔子老师说的对，我认为也是这样


杭州-酒歌(479675268)  9:34:29
所以拍些课堂即景的照片，课后回放，慢慢看看，很好的。


杭州丫儿(864739393)  9:34:46
酒歌（大拇指）


浙江飘扬(466232916)  9:34:52
一开学我就提出孩子们要科学家一样去探索


杭州丫儿(864739393)  9:34:55
可以给孩子们一起看。有意识的探讨几个点


浙江飘扬(466232916)  9:35:14
如果工具都不会使用，怎么做科学家呢？


河北-玻璃心(466739749)  9:35:22
对啊！这样便于学生的学习


杭州丫儿(864739393)  9:35:28
你认为，你一来都会了吗


河北-玻璃心(466739749)  9:35:35
找到不对的地方，提高自己的操作水平


浙江不睡觉的兔(173692760)  9:35:37
而不是在这辩解，给自己许多理由


杭州丫儿(864739393)  9:35:39
要求不要太高


河北-玻璃心(466739749)  9:35:43
呵呵


杭州丫儿(864739393)  9:35:50
你也是辩解


浙江飘扬(466232916)  9:35:55
对自己要严格要求


杭州-酒歌(479675268)  9:36:07
是的，假如下课前还有时间，可以回放给学生看，局部配合教师的点评，效果很好的。


杭州丫儿(864739393)  9:36:16
赞同


浙江不睡觉的兔(173692760)  9:36:23
学会多个角度去观察、学习，这是提高教师自身素质、提高课堂效率的好途径


浙江飘扬(466232916)  9:36:37
就是要自我反思


杭州丫儿(864739393)  9:36:40
大道理都这样讲的


浙江不睡觉的兔(173692760)  9:36:56
前面的3个学生投入，很有热情，这个是都可以看到 ，我们没有去否定什么。那么，在这图片的后面，我们还可以看到什么，发现什么，然后我们老师反思，我们还可以做什么，怎样做更好


杭州丫儿(864739393)  9:37:59
何况这只是一个瞬间，我们六年级教放大镜时有两种方法，这也是其中一种


浙江不睡觉的兔(173692760)  9:38:04
这不是什么大道理，而是真正的研究理念——把握全局，关注细节


杭州-酒歌(479675268)  9:38:07

——像这个动作，在这个阶段的三年级孩子中发生很普遍的。
——电视剧里的“祝枝山”也是用这个招牌动作的（大笑）


浙江飘扬(466232916)  9:38:46
（偷笑）


杭州丫儿(864739393)  9:39:07
这也是一种用放大镜的方法


浙江不睡觉的兔(173692760)  9:39:11
杭州丫儿(864739393)  何况这只是一个瞬间，我们六年级教放大镜时有两种方法，这也是其中一种 ——你觉得他想看什么？他能看到吗？


河北-玻璃心(466739749)  9:39:11
有课了，你们聊。拜


wanhonger(57105031)  9:39:17
这也是可以的嘛


杭州丫儿(864739393)  9:39:30
孩子就不能调整了？是不是可以尝试


浙江不睡觉的兔(173692760)  9:40:09
现在既然已经被照片定格，呈现在我们面前，我们讨论分析，有什么不可以？


杭州丫儿(864739393)  9:40:29
我猜测后续，又有什么不可以


浙江不睡觉的兔(173692760)  9:42:27
放大镜在这里是作为一个观察工具，如果学生那样使用，说明没有掌握方法，那又怎么去观察


潇爸(190123581)  9:42:30
感谢各位（鲜花）

杭州丫儿(864739393)  9:43:10
本来放大镜就不止一种使用方法


浙江不睡觉的兔(173692760)  9:43:18
说的上纲上线，就是那个男生 在 装模作样，假观察


杭州丫儿(864739393)  9:43:41
我觉得符合三年级孩子的特点，自己尝试观察


浙江不睡觉的兔(173692760)  9:44:09
还有，放大镜的2种观察方法，教材上安排的是在6年级，但是没有谁规定，必须要等6年级才正式教。在合适的时机，完全可以进行指导和教学


杭州丫儿(864739393)  9:44:57
你怎么老师没有教？你怎么保证老师教了，学生就不能有自己的尝试？


白色(419325615)  9:45:32
用放大镜哪个孩子不会啊


潇爸(190123581)  9:45:39
事实上，我在观察植物单元就已经教了这两种使用方法


白色(419325615)  9:45:43
只是孩子是不是在用放大镜。还只是在玩


白色(419325615)  9:47:02
是让着孩子玩呢，还是将孩子拉着观察？

 

浙江不睡觉的兔(173692760)  9:47:15
杭州丫儿，过多无谓的猜测就没有什么意义了，事实怎样，让 潇爸 自己来说，才更符合科学


杭州丫儿(864739393)  9:48:14
我只是觉得老师发现了一定也会及时关注的，但是一定要上纲上线的就不好


潇爸(190123581)  9:48:51
待会儿我去找一下这位孩子


白色(419325615)  9:49:05
（大拇指）


潇爸(190123581)  9:49:09
他当时自己是怎么想的

 

浙江不睡觉的兔(173692760)  9:49:13
（胜利）这就是我希望达到的目的——学会多个角度去观察、学习，这是提高教师自身素质、提高课堂效率的好途径


浙江不睡觉的兔(173692760)  9:51:13
潇爸  调查清楚之后，还可以向我们汇报一下，也不冤我们争辩了这么长时间


杭州丫儿(864739393)  9:51:42
不是争


浙江不睡觉的兔(173692760)  9:51:44
可以拿个放大镜，再给他一只蜗牛，或者是其他的微小物品，让他去观察。若他已经会，表扬他，若他还不会，告诉他

 

白色(419325615)  9:52:13
我觉得孩子肯定会。呵


浙江不睡觉的兔(173692760)  9:52:38
最好是让他就用这个动作来观察观察，说说能看到什么


白色(419325615)  9:53:01
六年级上课的时候，也有孩子这么玩的。只是可不可以让孩子这么玩一下呢？


杭州丫儿(864739393)  9:54:13
六年级的时候是眼不动，物动，来观察。这是一种方法。是眼不动镜不动，物动


白色(419325615)  9:55:03
嗯。是哦，放大镜的使用要说起来还真是不一定真正会

[此贴子已经被作者于2013-10-25 10:11:48编辑过]
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不睡觉的兔
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陈建秋

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优秀斑竹
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发表于 2013-10-25 10:14 |只看楼主

杭州丫儿(864739393)  10:03:37
大家一起聊聊，是能启发一种思考。在这样的碰撞中说不定还真能找到灵感


杭州-酒歌(479675268)  10:04:27

——在这个瞬间前后，这个小男孩发现自己看不清那只棉线上可爱的蜗牛，脑子里产生：怎么回事呢？多好？


杭州丫儿(864739393)  10:04:42
是啊！（大拇指）。酒歌的脑西就是“多”


潇爸(190123581)  10:05:18
刚把孩子找来看着照片聊了一下，：
孩子说：“这只蜗牛太小了，我看不清楚，所以用放大镜去观察，想看的更清楚点。"
我问："看清楚了吗？"
孩子说："这时没有，后来前后移动放大镜看清楚了"

 

杭州-酒歌(479675268)  10:05:29

——在这个瞬间前后，这个小男孩发现自己看不清那只棉线上可爱的蜗牛，脑子里什么也没有，继续“祝枝山”，就不很妙了。


白色(419325615)  10:06:24
嗯，只是这节课要不要来真正讲放大镜的各种用法呢？
还是直接以看清蜗牛为准


杭州-酒歌(479675268)  10:06:55
但是，从小男孩裂开的唇线紧绷，嘴角略微下垂，可以看出他很投入的


白色(419325615)  10:07:20
但投入的很可能不是蜗牛而他自己的世界


杭州丫儿(864739393)  10:07:22
呵呵，真的很认真的样子


杭州-酒歌(479675268)  10:08:19
我想：随后他就会尝试这调节，试试效果吧，但很可能最终还是选择裸眼看蜗牛吧！
在《蜗牛》这节课，我没有发放放大镜


白色(419325615)  10:09:05
孩子的思维经常是很发散的。是由着发散好呢，还是牵着走好？


杭州-酒歌(479675268)  10:09:36
裸眼观察蜗牛——应该可以了


白色(419325615)  10:09:44
可以。有些放大镜效果并不好


杭州丫儿(864739393)  10:10:34
有学生拿来的真是非常小的蜗牛，要看清细节是真的很困难，好在，组里不止一只小蜗牛
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发表于 2013-10-25 10:25 |只看楼主

杭州-酒歌(479675268)  10:12:09
前几年上《蚂蚁》，我专门采集黑色大蚂蚁，也不发放放大镜，在可以裸眼的情况下，不发放不十分必要的工具，有利于培养小孩子生活观察的意识，不会因为没有“放大镜”我就不观察


杭州丫儿(864739393)  10:12:26
从马儿老师的反馈中，学生是自己会调节观察的，并且知道了运用


浙江不睡觉的兔(173692760)  10:16:11
浙江小学科学论坛 → 教学研究 → [注意]一张图片引发的激辩（观察蜗牛）http://www.zjxxkx.com/bbs/dispbbs.asp?boardid=1&Id=16240

 

大家说的话，都已经成为论坛上的记录，哈哈 

 

杭州-酒歌(479675268)  10:17:25
（大笑）


浙江不睡觉的兔(173692760)  10:17:33
杭州-酒歌(479675268)  裸眼观察蜗牛——这个观点我比较赞同，许多时候，我们是为了工具而工具


杭州-酒歌(479675268)  10:18:12
（微笑、抱拳）


浙江不睡觉的兔(173692760)  10:19:48
许多活动，工具仅仅是个摆设，或者成为学生争夺的战利品，而不是真正用来辅助教学活动的工具，建议大家可以看课的时候，可以从这个点入手，思考老师准备的工具是不是合理，是不是有效，学生是不是会用


杭州丫儿(864739393)  10:20:43
狡猾的兔子


杭州-酒歌(479675268)  10:20:54
（大笑）
杭州丫儿(864739393)  10:21:02
（握手）酒歌


杭州-酒歌(479675268)  10:21:12
可用可不用的不用


杭州丫儿(864739393)  10:21:32
有时候一半对一半呢


杭州-酒歌(479675268)  10:21:38
改用可改用的改用


杭州丫儿(864739393)  10:21:39
怎么取舍。酒歌，一套一套的哇（大拇指）

 

杭州-酒歌(479675268)  10:22:12
必用该必用的必用


浙江不睡觉的兔(173692760)  10:22:11
感谢 潇爸 给我们提供了这样好的话题 感谢 杭州丫儿 的口舌  感谢 杭州-酒歌、浙江飘扬、河北-玻璃心的友情支持，感谢教科版三年级群所有观战的小伙伴

[此贴子已经被作者于2013-10-25 10:27:46编辑过]
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t T
发表于 2013-10-25 10:29 |只看该用户

我来接后续的讨论


 


杭州-酒歌(479675268)  10:22:12
必用该必用的必用
杭州丫儿(864739393)  10:22:36
又是战争，我不这样理解
我觉得是大家的思考
男士是不是都喜欢战争啊
我不喜欢
马利锋(190123581)  10:23:04

杭州丫儿(864739393)  10:23:23
马儿，你是功臣哦！
你下期的话题有了哇
杭州-酒歌(479675268)  10:23:48
一上午流走了，我那份材料还没影子

杭州丫儿(864739393)  10:23:59
我也是，作业也没有做
干活去了
谢谢各位群友！我们是一大家子的！
请关注丫儿的感受帖哦！我的东西都收藏其中哈！

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t T
发表于 2013-10-25 10:38 |只看该用户

关键是马老师下课就找来了学生，看着照片询问学生当时的情况，孩子的话----


潇爸(190123581)  10:05:18
刚把孩子找来看着照片聊了一下，：
孩子说：“这只蜗牛太小了，我看不清楚，所以用放大镜去观察，想看的更清楚点。"
我问："看清楚了吗？"
孩子说："这时没有，后来前后移动放大镜看清楚了"


 

 

看来我们也不能仅凭一张照片就断言。。。

需要我们老师关注细节，说不定有很多意外的收获。
请关注丫儿的感受帖哦！我的东西都收藏其中哈！

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发表于 2013-10-25 10:55 |只看该用户

这样的场面是我们科学探究的精髓
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发表于 2013-10-25 11:13 |只看该用户

这么多聊天记录，看得眼都晕了。一个放大镜引出了这么多话，貌似科学课中任何一个细节都可以上纲到科学素养的高度。问题是课堂不是机器，我们不可能顾及到每一个细节，顾及到每个人的细节。好的课堂我们总是习惯称之为艺术的课堂，而不是标准的课堂，规范的课堂。为什么呢～～～
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t T
发表于 2013-10-25 11:53 |只看该用户

把最精要的观点亮出来，篇幅太多了。


至于这位同学的放大镜使用，我是可以理解的。


学生的习惯动作，但是最终他会朝着正确的方法推进的。


这样的经历对于学生来说是反面教育，学生定会印象深刻。

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发表于 2013-10-25 11:54 |只看该用户

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曹文佳
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t T
发表于 2013-10-25 15:20 |只看该用户

讨论很激烈啊，这样的现象孩子们在操作中确实有，课后谈话处理的很好啊！
曹文佳的2012/2013，我的个人帖http://www.zjxxkx.com/bbs/dispbbs.asp?boardID=4&ID=11950
http://www.zjxxkx.com/bbs/dispbbs.asp?boardID=4&ID=14393
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章兴波
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t T
发表于 2013-10-25 19:18 |只看该用户

其实我倒觉得：即使孩子知道如何正确使用，他也会有这样尝试使用的可能！


 


假如这个孩子真不知道如何使用，在这样错误使用的过程中他也会摸索出方法，而这些错误的经历也是极具价值的！
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海儿
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t T
发表于 2013-10-26 10:54 |只看该用户

三年级科学教材中已经多次涉及到放大镜的使用，但是真正的放大镜使用方法却在六年级下册中才出现。
我认为这个操作方法的学习有点滞后了，有必要提前学习。
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龙山黄泥螺
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王琦峰

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发表于 2013-10-29 10:14 |只看该用户

果然是激辩，好的素材呀1
王琦峰
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发表于 2013-10-30 08:56 |只看该用户

以下是引用丫儿在2013-10-25 10:38:00的发言： 
看来我们也不能仅凭一张照片就断言。。。
  我认为这不是凭一张照片就断言学生的问题，而是需要老师时刻关注学生们发展的状态。每个学生的想法都不一样，需要老师不时的去发现，不时的去交流，这样才能真正知道我们的学生们在想什么？想干什么？找到每个学生的闪光点。并不是因为照片就去断言什么的问题。

[此贴子已经被作者于2013-10-30 8:57:15编辑过]
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发表于 2013-10-30 13:50 |只看该用户

但是这次的讨论就是因为一张照片，不是么？
请关注丫儿的感受帖哦！我的东西都收藏其中哈！

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丫儿
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发表于 2013-10-30 13:53 |只看该用户

以下是引用玻璃心在2013-10-30 8:56:00的发言：
  我认为这不是凭一张照片就断言学生的问题，而是需要老师时刻关注学生们发展的状态。每个学生的想法都不一样，需要老师不时的去发现，不时的去交流，这样才能真正知道我们的学生们在想什么？想干什么？找到每个学生的闪光点。并不是因为照片就去断言什么的问题。
[此贴子已经被作者于2013-10-30 8:57:15编辑过]

也不要对老师太多的要求了。想想老师也不是所有的都能兼顾。


[此贴子已经被作者于2013-10-31 8:38:08编辑过]
请关注丫儿的感受帖哦！我的东西都收藏其中哈！

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发表于 2013-10-30 19:26 |只看该用户

呵呵，有时是否老师也管得太多了，感觉我们以前很多知识、技能都是自己摸索学会的。


我觉得教学使用放大镜，这不是我们老师的重点，学生自己完全能学会，讲清注意点不对着强光等就行了。


孩子的童心就是这样，有个放大镜，不玩一下，琢磨一下怎么行？
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言小芯
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