关于五上第四单元《我们的小缆车》的听课反思
今天有幸参加了县里教研活动听课，对其中一堂课有一些看法和困惑，希望有老师可以不吝赐教。这节课是五年级上册第四单元“运动和力”的起始课——《我们的小缆车》。这个单元主要探究常见的力（重力，拉力，弹力，反冲力等）跟物体运动的关系。而这节课是用铁垫圈的重力做动力，通过桌角滑轮将重力转化为细绳的水平拉力拉动小车。安装如图：
然后一个探究活动，探究垫圈数（拉力大小）跟小车运动的关系。科学教科书上有这样一个表格：
做完实验后，学生都会得出一个结论：垫圈数量越多即拉力越大，小车运动的越快，垫圈数量越少即拉力越小，小车运动越慢。
我觉得这个结论并不科学。
大家知道v=S/t 是匀速直线运动的计算公式。而该活动小车从静止开始运动，是一个匀加速运动，根据牛顿第二定律：F合=ma 因为F合是拉力减摩擦力，拉力跟桌面摩擦系数不变，小车质量一定，所以加速度a不变。因此在运动过程中是一个匀加速直线运动。物体运动的速度V瞬=V0+at 所以速度还跟时间有关。如果该活动中的桌面或木板足够的长，桌面足够的高，一个不是很大的拉力，就可以让小车速度运动的越来越快。其实垫圈数量越多即拉力越大F合越大，是加速度a越大。
因此我认为，该实验得出的结论应该是垫圈数量越多即拉力越大，小车运动速度变化越快或加速越快。
力会改变物体的运动状态，速度的大小跟方向。这个活动设计规定了小车运动的长度，在一米左右的桌面上做该实验，根据时间来判断小车运动的快慢这并不科学。应该是观察过程中小车加速的快慢，这需要更长的一段跑道或者是路程。
以上是我的一点反思，望同教五年级的专家前辈们指导。谢谢。
[此贴子已经被作者于2013-10-14 13:12:32编辑过]
