[推荐]萧山区小学科学“骨干”教师成长共同体专贴 [复制链接]

      写在“骨干教师成长共同体”研训活动后

                                    萧山区党湾镇第二小学      陈 婷

      11月12日，区小学科学“骨干教师成长共同体”研训活动在义蓬二小举行。这次的活动内容满满一天，既充实又有趣。

      上午首先听了沈阳老师执教的《比较水的多少》和杨君老师执教的《使用工具》。

      沈老师的课给我感触最深的是非常好的课堂常规，三年级初次接触科学课，短短的十一个星期，二十来节课，孩子们学习科学的习惯已经非常好了——实验前的讨论；做实验的认真、有序、合作分工；实验完成后的整理；交流时的倾听习惯等等，都已经很见功底，说明平时沈老师就非常注重孩子们学习习惯的培养。同时，沈老师的课也设计得非常好，由猜猜哪瓶水多到怎么比多少，由提出解决方案到选择方案，验证方案，由浅入深、层层推进，激发了孩子们的好奇心。一直都是孩子们在发现问题——解决问题，学生的主动性也得到很好地发挥。一个小小的想法：出示牛奶、茶饮料，说说它们的体积。这个环节，沈老师给孩子们看了一些液体的图片，我觉得如果能直接给孩子们看1L、2L的实物，以直观的形式让他们感受L到底是个多大的概念，而且课后探究题是不是可以给他们一张调查表，让他们去统计一些液体的体积，让他们真正对这个体积概念有更感性的认识。

      第二节课是杨老师的课给我感触最深的是长时探究。给足孩子探究的内容和材料，放手让孩子们去动手实践去自主探究，我觉得这样很好，也正是我想学习的，只是或许还是五年级的孩子，也或许是借班上课的原因，也或许是农村的孩子比较“害羞”，我觉得后面的交流孩子们明明有很多想法，他们还是没有充分展示出来，很可惜！

     接下来是四位老师的读书心得交流，让我们接受了一次思想的洗礼，听了他们的讲座，都让我很有再去仔细拜读的冲动，特别是最近也在看一些有关教育学和心理学的书籍，有许多还是相通的，越学习越发现自己的无知，如果能吸取那些大师的先进的教学理念，不断对照、完善自己的教育教学行为，相信自己能走得更远！

      如果说上午的活动主要是思维的碰撞，那下午的活动就是学思结合了。四位培训师给我们带来了五个非常实用又不乏趣味的小实验。我们像小学生一样在课堂上学习、动手、完成练习，或许理论上有很多东西觉得自己已经掌握了，可是在实际操作中又会遇到许多问题，所以“做中学”是很有必要的，在操作中遇到问题——动脑筋解决问题，这样才能得到真正的提高。感谢四位培训师的辛苦付出，不过有个小小的建议，我们小组表现一直非常棒，作业也完成得又快又好，老师们你们是不是可以表扬一下我们小组呢！~

      总之这次的活动给我的感觉非常好，特别喜欢这个实验培训，让自己的教学实践能力得到提升，而且在日后的教学中也更有底气。希望以后会有更多学习的机会！

   

                                                                                                              2014年11月12日晚

 

      这几天由于在杭州参加培训，只能利用晚上的时间看骨干班的同志们在网上的研讨，也看了区网的本次义蓬二小的通讯报道。

     但是很可惜没有参加本次活动的下水实验，这个是最令人遗憾的。这种能让老师们对实验进行交流研讨的机会很少的，错过了这次机会十分可惜。

    不过这几天的培训我也学到了不少，比如学习的团康游戏，如果稍加改变或许就能进入我们科学的课堂。对我们科学课堂的规则建立是十分有好处的，能有效促进活动的开展。

    当然还有很多理论的学习，活动为主的课堂应到会成为当下所有课堂的主流。

11月21日，本学期的第一次骨干共同体活动在义蓬二小隆重举行。一天的活动很充实，从课堂观摩、读书会到工作布置、下水实验，感觉又一次很好的进行了学习，很多知识需要自己慢慢地内化吸收。上午先是义蓬二小的沈阳老师执教《比较水的多少》和义蓬三小的杨君老师执教《使用工具》两堂教研课。沈阳老师的课给人一种特别细腻特别扎实的感觉，即使是一个细小的环节都考虑得非常周到，从实际问题情景中导出比较水的多少这一探究活动，让学生通过比较、讨论、测量等方法深入探究比较水的多少。杨君老师的课把课堂还给了学生，让孩子们有足够的时间进行动手实践，体悟工具的重要性，培养学生的科学素养。然后是4位老师做了读书交流，从自身的读书感受，不同层面、角度给我们介绍了读书心得。
下午的下水实验活动全体老师一起参加。分别是盘天平的使用、制作30秒摆30次的摆、人造彩虹、测浮力、做指南针。老师们细心认真的指导，给我们带来了很多新的知识，不仅自己长了见识，更有助于今后自己的课堂教学，受益匪浅。

11月12日，参加了义蓬二小的骨干班教学研讨活动，本次活动内容多，形式新，收效大。
上午，沈阳和杨君两位老师执教两堂展示课：《比较水的多少》和《使用工具》。沈阳老师的《比较水的多少》教学思路清晰。三年级学生在实际生活中会遇到这样的难题来比较水的多少，这节课上得实在，上得扎实，沈阳老师能以学生发展为本，重点设计怎样引导学生亲历探究的过程，在此基础上才产生了教师教学行为和学生学习方式上的融洽，按照“猜想方法──实验过程──认识量筒”三个层次，使学生比较顺利的完成了学习任务。
临近中午，我们又分享到了4位老师的读书感受，让阅读更加贴近我们。
下午的下水实验，更是让我们科学教师值得回味。天平、浮力、人造彩虹、指南针、单摆制作等动手操作的训练，锻炼了我们教师自己的科学操作能力，同时也感受到了某些方面还得多加强学习。

        不好意思来晚了。
    
        11月12日，本学期骨干共同体的第一次活动在义蓬二小进行。回到去年支教了一年的学校，觉得分外亲切。这天的日程安排非常满，从课堂观摩、读书会、工作布置，再到下水实验，非常的充实。以至于到了最后也没去去年带过的班级看孩子们，只来得及跟几个同事打了下招呼就走了。
       上午的课堂观摩，聆听了沈阳老师和杨君老师的两节课。上学期，沈阳老师在学校里也开过公开课。因为要参加其他的教研活动，没听到，这次总算是赶上了。沈老师的课细腻扎实，环节考虑相当到位，如把实验用的水染成红色的等。对于三年级的孩子们，沈老师耐心引导，悉心与孩子们交流，课堂气氛融洽。在此，与沈老师提一个小建议：数据汇总是否可以采用EXCEL表格的形式，方便绘制成图标，这样实验结果更清晰明了。
    
        杨君老师的课，重在探究，把探究的时间和互动都交给孩子们，让他们在探究中学习、感悟。给我一定的启发。
    

         印象最深刻的还是下午的下水实验。五个实验，看似普普通通，却充满了趣味性。教室里充满了欢声笑语。大家小组内分工合作，一边琢磨一边实验，你争我赶的劲头还不小。无论是指南针的制作、摆的研究、人造彩虹、浮力的测量，还是天平的使用，大家通过填写预学单和动手操作，不仅提高了实验的准确性，而且对今后的实际教学也受益匪浅。真希望这样的活动多一些。

[此贴子已经被作者于2014-11-16 22:36:47编辑过]

                          活动有感

       12日又一次参加了科学骨干教师共同体的活动，活动中还是一如既往的收获满满，启发大大。今天的活动一改以往的上课、评课模式，而是从中加入了读书交流和下水实验等新环节，这使得教研活动在保持一贯的浓厚的教学氛围之余也更多了一分乐趣。

       通过本次活动，本人深感无论是在专业的学习上还是在平时的阅读量上面，都远远的跟不上时代的需要。比如当我们在下水实验过程中填写学习单的时候，很多内容都不能很准确的表达，这或许是长期任教小学，平时教学内容比较浅的缘故。就好像是一个棋手总是和一个水平很一般的对手对弈，时间长了棋艺非但不能长进反而倒退了。但是活动使我更加清楚地认识到，要使自己的课堂更有效，要使学生的学习更加扎实，老师全面而扎实的功底是保障。真所谓活到老学到老，让我们一起重新再捧起书本一起重温美好的书香时光吧。

      科学课的知识来自生活，要让学生善于把所学的课本知识与校外生活实践结合起来，拓展学生学习的空间，让他们摆脱书本的束缚，到生活中去汲取知识，去发现问题，解决问题。做到从生活走向科学学习。
      在沈老师的课中，充分注重从学生的已有经验出发，积极为学生创设一种生活情境，是科学课追求的目标。在教学中，使学生在运用直接生活经验时发现探究障碍，感到感性认识的不足，并急于寻找解决的途径，从而变被动的思考为主动的探究，学习热情极大的调动，为后续学习打下良好的基础，又引出下一步研究的重点。在小组的共同探究过程中，让学生体会相互合作的重要性，体验科学探究的乐趣使其小组合作意识与能力得到了提高。学生在多种比较方法的评价过程中，意识到解决问题的方法是多种多样的，看待事物需要从多个角度考虑，在选择方法时还要结合实际情况。最后，通过不同的方法对多多少的不同描述，引发认知冲突，激起学生想准确描述水的多少的愿望，利于学生体验在感官无法解决时、在不同标准时，人类对标准的统一、对工具的需求，从而体会到人类在认识世界时的发展历程，以及人类能利用工具解决问题的伟大。
     把课本知识和生活紧密联系在一起，引导学生关注身边的科学。并让学生通过自己的探究活动解决问题，把在探究活动中发现的新的研究课题有效地延伸到课外进一步思考和研究。

11月12日，本学期“骨干教师共同体”的活动在义蓬二小举行。已经将近10年没到东片学校听课，新江东变化很大，都快不认识路了。到了目的地，课已经开始了，这次活动的内容很丰富，收获颇丰。

   上午两节教研课，沈阳老师执教了《比较水的多少》，杨君老师执教了《使用工具》，两位老师的课非常有味道。《比较水的多少》这节课，一开始学生能够根据生活经验比较出相同瓶子不同水位、不同瓶子相同水位两种情况中水的多少，然后不同瓶子不同水位比较起来碰到困难，再设计方法解决困难，最后认识并使用新的工具——量筒来测量出两杯水相差多少。整节课由易到难，层层推进，学生理解到位。《使用工具》这节课最大的亮点就是让学生进行长时探究，简单介绍工具和布置任务，长达20多分钟的自主活动完成任务，10分钟的交流反馈和提出新的问题，体现了教师比较先进的教学理念。只是个人认为工具的使用学生能用，方便都可以鼓励，而不局限教师的事先预定。两节课之后，聆听了四位老师做了读书交流，介绍了几本好书，有时间一定要看看。

   下午开展了教师下水实验，这是一种新型的教研培训方式。托盘天平的使用、制作30秒摆30次的摆、人造彩虹、测上浮物体和下沉物体的浮力、做指南针，这些小学科学实验，有些由于时间的原因，自己也不会做了，尤其是一些细节方面，平时不加重视，造成了知识层面和技能层面的缺失。当我们组的人造彩虹是效果最好的，心情很高兴。这些实验在我们的教学中非常实用，希望这样的活动能多开展一些，让我们科学老师能够在培训中不断加强自身水平，让我们的学生更爱科学课。

大园小学胡璐佳 

11月12日，我积极响应杨老师的要求参加了在义蓬二小举办的骨干教师共同体的研训活动，通过这一天的学习，我真的感觉收获满满，下面就从两个方面来说说我的体会。

上午的活动以听课为主，让我感触比较多的是沈阳老师上的《比较水的多少》，这是三年级的一堂课，我自己也上过，但在上的时候感觉思路有些混乱，不是很连贯的感觉。听了沈老师的课，感觉他的思路非常清晰，环环相扣。从“猜一猜，哪瓶水多”这个活动暴露了学生的认知局限，导出了这节课要解决的问题，当无法用肉眼直接区分水的多少的时候就要采用工具测量了，工具的使用也是体现了科学的真理性。从工具的使用来说，沈老师也是按照学生的认知先后，引导学生利用自己的知识来解决问题，再介绍专门用来测量液体体积的量筒，让学生通过实验体验量筒的使用操作。但是在教学过程中也，有一些小问题，由于采用分组教学，教师往往无法关注到每一个小组，不能及时发现实验过程中出现的所有问题，例如读数时俯视，平视时若量筒太低则应该压低身体等。在这堂课中，学生紧跟教师思路，不断思考，实验后的反思也很有效，这样的教学模式给了我一定的启示，也让我思考自己的课堂。

下午的教师下水实验，对于像我这样工作没多久的科学老师来说既是一种学习，更是一种警示，原本以为很简单的实验，其实真正做起来也不是一件容易的事情，实验真的是要自己做过才知道哪些地方会出现问题，哪些地方可以好好思考进行改进，也让我意识到自己原来有多稚嫩。摆的制作、物体的沉浮、托盘天平的使用、人造彩虹的产生、指南针的制作，这几个实验，我从指导老师和同组老师那里都收获了他们的经验，材料的选择、操作的技巧、知识的深入等等。他们其实比我年长的不多，但是他们已经通过平时的思考和实践积累了很多，他们都是我学习的榜样。我的科学之路才刚起步，我该做的更多，想的更多，积累的更多。

 

     11月12日，因路较远，早上匆匆前往义蓬二小参加本学期第一次科学骨干教师活动。本次活动内容充实丰富，扎实有效。从两节课堂观摩开始，到读书心得交流，杨老师活动总结，下午的下水实验使自己又一次得到有效充电。

     上午首先是义蓬二小沈阳老师执教《比较水的多少》，沈老师教学思路清晰。主要设计了三个活动：1、比较水谁多谁少；2、比较水多多少；3、认识量筒和学会使用量筒。以“比较探究”为主线，落实教学重点。活动中凸显学生的主体地位。充分让学生尽可能多的说出已有的感知和认识，适时点拨，起到很好的引领作用。建议沈老师在教学1L时可以从农夫山泉小瓶的水是550ML，大约是这样的两瓶，让学生对1L有一个体积直观的概念。第二节课是义蓬三小杨君老师执教师《使用工具》，把课堂还给学生，让学生长时进行实验操作，体会各种工具的使用和如何合理使用，教学中把激发学生兴趣放在首位。然后是四位老师进行了读书交流活动。从不同层面介绍读书心得，听后感到最近自己还是读得太少，需要多方面汲取各类知识完善自己。

     下午是下水实验活动全体老师一起参加。分别是盘天平的使用、制作30秒摆30次的摆、人造彩虹、测浮力、做指南针。像学生一样动手做实验，填写报告单。在制作30秒摆30次的摆活动中，我刚好包中有个铁夹子可以来夹摆长，小组中调整摆长就很快，教学中也这样在使用。所以这个实验我们小组早早地第一个完成。指导的老师讲述各实验需要注意的相关细节，使自己在知识和操作上得到了提升。

     感谢这些老师的辛勤付出。

                                                                           葛云飞小学    田培中

[此贴子已经被作者于2014-11-17 11:48:41编辑过]

衙前农小  王冬丽 

   本次教研活动，我对杨君老师的《使用工具》一课印象深刻。整节课结构清晰，学生自己学习使用工具，研究不同工具的作用及如何有效的利用工具，然后由学生自己汇报，充分培养了学生的逻辑思维和语言组织能力。整堂课教师巧妙的运用学习单，让学生多说、多做、多思考，真正成为课堂的主人，让学生在“做”中“学”、“做”中“思”。而第一次参加教师下水实验，也给我创造了一个机会成为一名“学生”，从学生的角度去操作，去发现实验中实际存在的问题，努力解决碰到的困难，一起修缮实验方案，尤其是测浮力大小的实验，碰到的问题，提出的各种解决方案，都让我受益匪浅。比如泡沫的吸水影响排开水体积的大小、泡沫的质量无法准确测量、重物（小瓶子）搁在量筒壁上影响浮力大小的测量等等问题的出现，都是我始料未及的，老师们一针见血的发现问题的关键，激烈讨论，精益求精，真正让我感受到了一种探索的科学精神和严谨的科学态度。

周三，学校期中测试，下午参加特教会议，无法脱身，请假了，现学习了这么多帖子，也受益了，还是应该去现场参加活动，估计受益更大。

 

各中心小学、分校教导处、各位科学老师：

萧山区小学科学“实验探究课”教学研讨活动定于11月25日（周二）在云石小学（云石小学正在新建中，现驻在云石初中）举行。上午8:40报到，活动时间一天。

活动具体安排如下：

 

444.png(7.80 K)

2014/11/25 12:21:00

本次活动请戴村片、临浦片每所小学派2名以上科学教师参加，因为实行分区域的教师实验培训，所以专职教师优先参加，无专职教师的学校务必请兼职教师参加，实验培训师（谢勇波、陈斌、陆祝林、陈佳丹）参加，无特殊情况不得请假。

[此贴子已经被作者于2014-11-25 12:21:34编辑过]

海军的帖子做得真好！有心人那！

     12月26日，有幸参加了实验小学举行的科学年会。两节生动的教学展示课，精彩有深度。杨素春老师的《神奇的小电动机》是科学老师较为头痛的一节课，操作有难度，理论将不清。杨老师利用模型让学生认识了电动机转向器的原理，生动精彩。中间的观点报告，特别是沈阳老师的论文写作指导，亦给了我许多的启发，从选材，切口，常规模式等多个方面作了生动讲解，并配以实践论文加以阐述。科学的这场精彩年夜饭就这样吃完了，今后，留给我思考的东西还有很多很多，向前辈们学习。赞一个

      昨天在所前一小参加了本学期的第一次骨干班活动。上午听了三位老师的三节课：娄洪乔老师的《昼夜交替》，徐玉红老师的《月相变化》，莫银土老师的《日食和月食》。三位老师都巧妙地应用模型来帮助学生建构科学知识。娄老师在课的最后让学生找找几种假说的异同，让学生发现我们的假说中，天体运动方式是相同的（自转和公转），它们的方向、速度、周期等不同。让学生在建构模型中发现与原型之间的矛盾，激发学生的探究兴趣。徐老师一个大的黑白月球，是我所见公开课中最大的一个教具了，让学生看起来十分直观，印象深刻，但是在操作中要适当考虑学生的观察角度。莫老师在日食月食模拟实验前，让学生充分交流，说说自己的观点和理由，做到有理有据。
      下午张老师“显微镜使用”和徐老师“我们来抽丝”的实验培训，更是激发了老师的兴趣，同时也让我们每一位老师都学到了很多！亲手制作洋葱表皮切片，用碘酒浸润中还是有很多讲究的。抽丝对于我们很多老师来说也都是第一次，增长了见识。

四月七日在所前一小参加了这学期第一次科学教师骨干共同体活动，上午学习了三位老师的课，分别是娄洪乔老师的《昼夜交替》，徐玉红老师的《月相变化》，莫银土老师的《日食和月食》，三节典型的建筑模型课。娄老师通过人的模拟，以及物体的模拟充分调动学生的积极性，展现昼夜交替变化的各种可能性，通过让学生画示意图的方式，表现出各个天体在运行方式、运动方向等等方面的不同，形象而直接。下午的实验培训，极大地满足了我们科学老师当前的需要，洋葱表皮玻片标本的制作，平时只学习理论知识，今天亲手实验了之后，才发现，光有理论其实是不行的 ，还是需要理论与实践相互结合，才能真正的把知识弄懂。

2015年4月7日，所前一小微格教室济济一堂，区小学科学“骨干教师成长共同体”研训活动正在这里举行。区教研员杨春晖老师、“骨干教师成长共同体”成员和城厢、北干、蜀山、新塘四街道的科学老师参加了本次活动。上午，所前一小的娄洪乔老师、宁围小学的徐玉红老师、益农二小的莫银土老师分别执教了《昼夜交替现象》、《月相变化》、《日食和月食》。下午，全体科学老师移步科学实验室，进行实验培训。显微镜如何正确使用，洋葱表皮细胞怎样制作，张永法老师一一讲解示范，并提供自己培养的草履虫让全体老师现场操作观察。徐玉红老师演示了蚕茧抽丝，浸泡、搅拌、寻找丝头、拉丝绕圈，一步步有条不紊。最后，萧山区教研员杨春晖老师对此次活动作了总结，对“骨干教师成长共同体”的发展进行了回顾和展望，也布置了下一阶段的工作，对全体科学教师提出了新的希望和要求。

     2015年4月7日在所前一小参加了本学期第一次科学教师骨干共同体活动，本次活动共5节课，上午三节“建模”，下午2节“下水”。

     娄洪乔老师的《昼夜交替现象》中，既有小朋友头戴太阳、地球来模拟昼夜交替的猜想，又有学生们手拿手电筒模拟昼夜交替，通过学生的实验分析，最后表现出昼夜交替现象跟天体的运动方式、运动方向、运动周期的有关系的思考，让学生借助模拟，了解昼夜交替形成的原因。徐玉红老师的《月相变化》中一个大大的黑白两半的球引起了师生们的注意；用磁性的纸很快的展现出学生对月相的猜想，这些材料都非常好；莫银土老师的《日食和月食》让学生充分交流，做到秉持观点，在模拟中寻找证据。

     下午张老师“显微镜使用”和徐老师“我们来抽丝”的实验培训，更是激发了老师的兴趣，极大的满足了科学老师的需要，亲手制作洋葱表皮切片中明白了原来染色是如此复杂的一道工序，显微镜的使用也再次得到巩固。抽丝对于我们来说也都是第一次，而我们老师们跟学生一样在一边实验的同时，也一边体验实验带来的乐趣。

2015年4月7日,外面下着大雨,所前一小的微格教室里却春意浓浓,区小学骨干教师成长共同体在这里如火如荼的进行着。上午听了所前一小的娄洪乔老师、宁围小学的徐玉红老师、益农二小的莫银土老师分别执教了《昼夜交替现象》、《月相变化》、《日食和月食》。下午，全体科学老师在科学实验室，进行实验培训。显微镜如何正确使用，洋葱表皮细胞怎样制作……整个流程都在有条不紊的进行，感谢杨老师为了我们这么多学习的机会，谢谢上课的老师这么精彩的课堂，谢谢实验培训员这么悉心的讲解和指导，让我学习了很多。

2015年4月7日，本学期“萧山骨干教师成长共同体”的第一次活动在所前一小举行，虽然外面春寒料峭，但是挡不住老师们的学习热情。上午三位老师精彩地为大家展示了三节模型建构课。娄洪乔老师所上的《昼夜交替的现象》一课，让学生先猜测，再模拟，再检验的过程，让学生一步步地在脑子中形成太阳地球所可能的位置。徐玉红老师的《月相变化》充分地让学生进行思考，从贴图和模拟实验中，让学生认识到月相变化的规律。莫银土老师的《日食和月食》则细致地从太阳地球月球三者的距离中，展开探究，通过模拟实验让学生认识了月食日食的成因。上午三节课老师们都精心准备，围绕模型建构这一中心展开。下午对实验培训同样精彩，张永法老师为大家精心准备了显微镜及洋葱和草履虫培养液，参与培训的老师认识到了制作洋葱表皮细胞所需注意的地方，也在显微镜下看到了游来游去的草履虫，大家都异常兴奋。徐玉红老师为大家准备的蚕茧抽丝，也让大家感觉新奇，同时也知道了，选择蚕茧时候的最佳时期和浸泡蚕茧的有效方法。这一天的教研活动不仅让大家感受了课堂教学的精彩，也增长了操作实验时的技巧，让我受益匪浅。

    4月7日，我参加了本学期的“骨干”共同体活动，听了3节模型建构课，现把听课后的所得所思整理一下。模型建构课是小学科学非常重要的一类课型，也是教师难处理、学生难掌握的疑难课型。从三节课中，可以看出上课的老师都花了很多心思，力求帮助学生建构起宇宙空间概念。《昼夜交替现象》一课让学生经历了聚焦现象-提出假说-模拟验证-整理归纳的探究过程，学生能从现象中提炼出造成昼夜交替的各种可能，提出两点建议，一是两个人的模拟不如实物模拟看到的现象明显，二是有学生提出太阳也可以转动，老师却规定不能动，在这节课里是否教师的权威性强了一点。《月相变化》一课，要在一节课里让学生明白月相的成因并正确的掌握变化规律，的确很难，整节课老师讲得还是比较多，学生听得不是很明白，模拟实验主要是教师演示，拿着一个大球围绕学生转，让学生观察，就这样看一看，我觉得学生是来不及记录和整理信息的。《日食和月食》，个人觉得用手电筒代表太阳，玻璃弹珠代表月球，乒乓球代表地球，让学生看到地球的阴影来证明日食，这需要一个思维转换过程。从效果上来说，可能还是人眼直接看光源，然后被遮挡物逐渐挡住，从直观视觉上来体验日食的现象更好一些，纯属个人想法，有待实践验证。

          昨日有幸又一次参加了区小学科学骨干共同体的教研活动，与其说是一次教研活动，倒不如说是一家人的一次聚会，每每相聚，总觉得亲切。三堂课+任务布置+两个实验的操作培训=满满的收获+责任。平日面对学生总感觉自己无所不能，但是每次活动归来，又总感觉自己和孩子无异。我们要学的、要做得、要思考的实在还有很多，只有我们做老师的做到了不断地精益求精和开拓创新，才能让孩子们有更多的收获与启迪。

[此贴子已经被作者于2015-4-8 10:13:22编辑过]

      4月7日，骨干教师共同体活动在所前一小举行，我有幸参与了这次活动。首先是娄洪乔老师执教的《昼夜交替现象》一课，娄老师从引导学生猜测开始，到模拟验证猜测，最后引导课外继续关注。给我们呈现了模型建构课的范式，而在课堂中娄老师还非常关注学生的思维，模型与原型的对比，聚焦矛盾。第二节是徐玉红老师执教的《月相变化》一课，我觉得可能是学生课前关注的太少，所以课堂中学生的思维跟不上，因为没有生活经验，不过如果在课堂中给孩子们分组实验材料，让他们自己模拟演示，孩子们应该会有更多的发现和更大的参与度。第三节是莫银土老师执教的《日食和月食》一课，莫老师课前准备了大量的有关日食的资料，我觉得出发点是好的，但全部放到课堂中是否信息量太大了点，可以让学生课后再去关注，不过从莫老师的课件中可以发现他是一位很细心也很认真的老师，值得我学习！

      最有趣的是下午的实验培训了，亲自动手制作洋葱切片，在显微镜下寻找洋葱表皮细胞和草履虫，很有趣！不过我们都顺利完成了。抽丝的实验也不知道怎么回事，怎么一抽就断，试了几次还是以失败告终，以后有机会一定要在试试！~通过一天的活动让我明白了自己要学习的东西还有很多，也感受了动手学习的快乐，期待下次的实验培训！~

      昨天，我在区科学骨干共同体里又上了一次教研课，感谢这个团队，让我有机会在教学实践活动的磨炼中锻炼自己，让自己成长。细细算来，参加共同体以来我上了一堂《光单元梳理课》，作了一个《小议小学科学实验探究中的“失控”现象与相应对策》观点报告，这是第三次亮相——《日食和月食》。总的说来，每一次活动都有收获，让自己学得更多……

    《日食和月食》是小学科学六年级下册《宇宙》单元第四课的教学内容，本课分为日食和月食两部分，日食部分又从“日食的发生”→ “日食模拟实验推测日食成因” →“揭示日食成因”步步推进，月食的成因是在日食的基础上开展的。这节课开始带给我的困难是材料的准备，因为模拟的是宇宙空间结构，首先要在学生的脑海中建立一个宇宙空间概念，准备哪种材料，实验效果更加明显，更能适合学生就显得尤为重要。但是到最后，光源的选择还是没有处理好，还是没有找到最好的适合做实验的光源。其次，这节课学生的实验交流环节不是很理想，学生可能比较胆小，不太愿意上来交流，也是这节课的大问题。交流反映出来的问题才是最真实反映学生对实验知识掌握程度的，但这节课没有做好，也值得去深刻反思。

     下午，进行了实验操作。说来惭愧，还记得上次参加教师专业能力比赛，就是在显微镜下观察洋葱的表皮这个实验操作自己没做好，这次趁这个机会狠狠的补了一课，临浦三小章永法老师对实验操作的细致和准确，而且一直有恒心做这件事情让我敬佩不已。徐玉红老师的蚕茧抽丝让我学会了如何一步一步操作，最终能够顺利抽出丝来。其实这些实验技能都是作为一个一线科学老师都应该具备的，而我却明显的缺很多。

[此贴子已经被作者于2015-4-8 12:52:38编辑过]

本学期第一次活动，相聚在美丽的所前一小，上午听了3节模型建构课，上课老师费尽心思很是辛苦，课堂上学生们的表现可圈可点，老师课前所做的努力都是值得的。下午是张老师给我们做了显微镜的培训，以前自己也教过六年级，自己感觉对于显微镜还是不陌生的，但培训完后，发现自己要学的还很多，原来这一课的知识可以讲得这么深这么细。接下来是徐老师的我们来抽丝，这个内容上学期已经看到过了，但当时自己也是培训师，所以没动手去做，今天一动手发现自己练丝头都早不到，真是应了那句老话：看看容易做做难，由此我想到我们的学生分组实验，很多学生可能也是处于我这个状态，看着感觉会了，真的动手去做的话又不会，所以以后在实验中还是要让每一个学生都动起手来。

新学期骨干教师们又一次团聚在一起啦！上午三节课老师们都精心准备，围绕模型建构这一中心展开。下午对实验培训同样精彩，张永法老师为大家精心准备了显微镜及洋葱和草履虫培养液，参与培训的老师认识到了制作洋葱表皮细胞所需注意的地方，也在显微镜下看到了游来游去的草履虫，大家都异常兴奋。徐玉红老师为大家准备的蚕茧抽丝，也让大家感觉新奇，同时也知道了，选择蚕茧时候的最佳时期和浸泡蚕茧的有效方法。这一天的教研活动不仅让大家感受了课堂教学的精彩，也增长了操作实验时的技巧，让我受益匪浅。

          4月7日，我参加了所前一小承办的本学期的第一次科学教师骨干共同体活动。上午听了娄洪乔老师的《昼夜交替》，徐玉红老师的《月相变化》和莫银土老师的《日食和月食》。三位老师都围绕模型建构这一中心展开，都很不错。下午是教师的实验操作培训，这还是我第一次参加这样实验操作，张永法老师为我们精心准备了显微镜及洋葱和草履虫培养液，本人也亲自动手制作了洋葱切片，用显微镜观察洋葱表皮细胞和草履虫。尤其是第一次看到草履虫在显微镜下游来游去，感觉真的不错。通过学习对于洋葱切片的制作和显微镜的使用有了更多的了解。徐玉红老师的蚕茧抽丝让我学会了如何一步一步操作抽丝，但在实际的操作中，不知道什么原因，在抽丝中一抽就断，试了几次还是以失败告终，但在今天的科学实验技能短期培训中却一次成功。看来以后还是要自己多多尝试！

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         4月7日，本人有幸参加了在所前一小举行的区小学科学“骨干教师成长共同体”研训活动。昨天一早就下着大雨，可遮挡不住我们的热情。一上午，听了三节宇宙单元模型建构课，分别是娄洪乔老师的《昼夜交替》，徐玉红老师的《月相变化》，莫银土老师的《日食和月食》，可以看出三位老师都花了很多的精力作了大量的准备工作，都努力想让学生们在心中建立起宇宙空间概念。我的感觉宇宙空间建构用语言描述不如用图片，图片不如用动画视频，动画视频又不如模拟实验，而模拟实验中用人模拟虽然增强趣味性，但效果不如用直观的物模拟。期间杨老师又对骨干教师研训班第一阶段的情况作了总结，布置了下一阶段的任务。

                  下午张永法老师“显微镜使用”和徐玉红老师“我们来抽丝”的实验培训，更是激发了老师的兴趣，极大的满足了科学老师的需要。虽然自己操作过显微镜和标本制作，但是亲手制作洋葱表皮切片中明白了原来染色是如此复杂的一道工序，自己根本没有如此深入钻研过，这下填补了自己的空白。我们需要这样的有针对性有效果的培训！

 

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小学科学“骨干教师成长共同体”研训活动在所前一小举行

    4月7日，所前一小微格教室济济一堂，萧山区小学科学“骨干教师成长共同体”研训活动正在这里举行。区教研员杨春晖老师、“骨干教师成长共同体”成员和城厢、北干、蜀山、新塘四街道的科学老师参加了本次活动。

    上午，所前一小的娄洪乔老师、宁围小学的徐玉红老师、益农二小的莫银土老师分别执教了《昼夜交替现象》、《月相变化》和《日食和月食》。融洽的氛围中，三位老师演绎了宇宙单元的模型建构课，从学生感兴趣的生活现象、现实情境、实际困惑进入课堂，通过演一演、贴一贴、想一想、说一说，引导学生了解了昼夜交替的原因，月相变化的规律，日食、月食的演变，让学生对宇宙空间充满了想象，也激发了他们的探究欲望。与会科学老师一边课堂观摩，一边记录听课要点，品味思考，还不时轻声交流所得所悟。

    下午，全体科学老师移步科学实验室，进行实验培训。显微镜如何正确使用，洋葱表皮细胞怎样制作，张永法老师一一讲解示范，并提供自己培养的草履虫让全体老师现场操作观察。徐玉红老师演示了蚕茧抽丝，浸泡、搅拌、寻找丝头、拉丝绕圈，一步步有条不紊。其他老师虽然是初次接触，但趣味盎然，也都掌握了蚕茧抽丝技术。

最后，萧山区教研员杨春晖老师对此次活动作了总结，对“骨干教师成长共同体”的发展进行了回顾和展望，也布置了下一阶段的工作，对全体科学教师提出了新的希望和要求。