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我们的观察记录
不是,我们学生人手一本。
金亚军
培养孩子们的动手实践能力,能做到的肯定让孩子们去做做。
是的,亲历是最好的。
唱山歌
好,我整理一下。谢谢指教。
我自己认为实验的结论不都是一样的,只要孩子们认真去探究、去观察、去学习了,这节课就是成功的。有时候实验结果并不是很重要,实验过程才是最重要的。
是啊!我教着两个年级更累,考试也有,压力也很大,自己适当调整吧!
能实现这个内容的小组实验,真不错!
连续几个班级上,鱼儿们还能适应吗?
生态瓶都是学生们自己做的,各班做的放在各班教室的窗台上,方便学生课下继续观察,我没有做。鱼儿死的很多,但也有的坚持的很好,各种情况都有,是我们不能预料的。针对不同情况,我们会得到不同结果,学生们也会长很多的知识。
[此贴子已经被作者于2013-10-10 12:30:34编辑过]
已经放到了一个帖子里。
生态瓶概念: 将少量的植物,以这些植物为食的动物和其他非生物物质放入一个密闭的光口瓶中,形成的一个人工模拟的微型生态系统。
请理解“密闭”的含义!一楼内的照片中没有“生态瓶”,改变成这样就不叫生态瓶,不同容器养鱼而已。
[此贴子已经被作者于2013-10-10 21:33:52编辑过]
[此贴子已经被作者于2013-10-11 9:07:41编辑过]
“按教科书上的要求制作的生态瓶”请那位老师帮助,把教科书内容拍摄张照片给我看看,如果教科书把不密闭的容器养鱼,叫生态瓶,则教科书错了!谢谢!
这是教科书上的授课内容,请蝴蝶飞老师指教。
[此贴子已经被作者于2013-10-11 14:13:47编辑过]
谢谢玻璃心。
无语!
请编教材的老师先搞搞清楚,什么是生态瓶!
如果按蝴蝶飞老师的定义是属于专业术语,这教材有出问题了。
当然,我认为教材的生态瓶不是指向专业术语,
而是作为日常用语来定义,作为小学生来看,不密闭未必不可以。
[此贴子已经被作者于2013-10-12 6:56:39编辑过]
听蝴蝶飞老师讲解真是增长了不少知识,我自己也希望在新教材改进中应增加一些对学生起到一定意义的内容,小有小的研究意义,大有大的研究发现,针对不同阶段体现不同层次的学习水平及目标。也衷心希望蝴蝶飞老师随时对我进行帮助和指教,谢谢蝴蝶飞老师。
[此贴子已经被作者于2013-10-12 9:14:28编辑过]