[求助]教学设计中如何设计“预习卡”“先学卡”和“独练卡”？ [复制链接]

不同学科的特点不同，语文、数学可以提倡预习，但科学课的许多内容，并不要求学生事先去预习，这样能对新知识保持较好的探究兴趣。一旦学生通过预习知道了相关的知识和结论，再在课堂上做实验，那岂不是这些实验都成为验证性实验，“以探究为中心”的课标理念如何还能体现？

我们的作业本，是由浙江省教研室组织骨干教师编写的，里面的题目包括“学生前概念调查”、“活动记录”和“练习巩固”等类别，在某种程度上这就是“预习卡”“先学卡”和“独练卡”。举几个例吧——

六年级上册第一课《使用工具》中，活动记录中的“我们使用过的工具”一题，完全就可以作为预习题，而课堂练习第2题“认识下列工具吗？写一写或连一连它们的名称，说一说它们的用途”一题可以作为先学题，课堂练习第1题“判断题”则可以作为独练题。

六年级上册第二课《杠杆的科学》中，课堂练习第1题“填空题”可以作为“预习卡”，活动记录中的“杠杆尺的记录表”可以作为“先学卡”，课堂练习第2题“分别标出压水井的压杆、跷跷板的三个点的位置，并在括号中注明省力情况”可以作为“独练卡”。