女儿常常要问我：“妈妈，你年年带孩子们的科学课，要重复讲同样的内容，你不感到枯燥无味吗？”我也在想为什么自己从来没有对科学课感到乏味呢？原因有许多吧。 首先科学课的教材总是在变动，一开始我们用的是科教版的，现在又换成苏教版的，需要我不断的学习理解教材的教学理念，逻辑思维。再说科学课内容包罗万象，需要学习的东西太多了，自己不知道的知识也太多了。越是专研，越发现自己的无知，还有一些科学实验需要自己不断的改进。所以每次上课时，都像一个初次代课的老师一样，精心准备，不敢有丝毫懈怠。
其次，在已经重复带过许多次以后，教学已经需要达到了一个新的高度了。绝不能像以前一样按部就班的使用教材了。要超越教材，需要教材的理解、建构、整合删减，在自己的头脑里形成了一定的逻辑主线，科学模块，形成一套自己的知识体系，和教学风格，教学变得更加灵活游刃有余。但如果你不超越教材，不去创新，仍然沿用你多少年来的老方法老知识，你就会僵化倒退，被学生淘汰。
尤其是在我对教材熟悉之后，会把课堂教学更多的放在研究学生，与学生的沟通上，组织好课堂上。我现在感到这一点是非常重要的，原来自己常常忽视这一点，以为自己备好课，课堂效果就会高效，但如果你不能赢得孩子们的理解和配合，你的教学就会打折扣。作为一名带许多班的科任教师，我会化时间去记住学生的名字，观察孩子们的行为。研究用什么样的语调讲课会吸引孩子们的注意，尤其是那些默默无语自卑的孩子，我更要鼓励他们上课发言，用信任的眼神与他们交流。当我看到一个很自闭的孩子们在我的课堂上笑了起来，我也很高兴。但自己在组织学生方面还是有许多欠缺的。尤其是感到现在的孩子与前几年的相比，更加难以管理，每天要在不同年级学生之间上课，的确需要自己像孙悟空不断的变化调整，很难啊！
总之，我感到作为一名老师，你永远没有倚老卖老的资格。
