请各位同仁对我的叙述评价，并提出更好的建议！谢谢！
绿豆种子的教学反思
五年级科学《生物与环境》单元中的前三课主要有种子发芽、绿豆芽生长这两个实验。这两个实验不是独立的，绿豆芽的生长需要在种子发芽的基础上进行，种子发芽又需要在设计实验计划的前提下展开，环环相扣。另外，我们还需要考虑种子发芽的时间，发芽种子的生长时间作为我们课时安排的依据。所以关于绿豆种子的教学是严密而又具有挑战性的。以下是我在绿豆种子教学中综合3节课的反思：
一、课时安排
种子发芽实验（一）：种子发芽实验计划设计（1课时）；依据计划种下绿豆种子（1课时）
种子发芽实验（二）：1课时 交流种子发芽的信息并完成观察绿豆芽的生长前期任务布置（1课时）
种子发芽实验（三）：1课时 交流实验记录并拓展
在时间上：《种子发芽实验（一）》结束后，至少隔一天上《种子发芽实验（二）》，再经历至少7天的种子发芽观察记录才能教学《观察绿豆芽的生长》。也就是说，在今后教学过程中这3课我们至少要经历10天的漫长过程。建议在这过程中穿插其它的课时内容。
二、三课中某些片段的处理
1、《种子发芽实验计划设计》
学生会出现的状况实例：
a：我们提出的问题：种子发芽需要水、空气、温度吗？
反思：同时提出3个研究对象，符合小学生的迫切解决所有问题的心理，但是他们还不具备同时解决多个问题的能力。因此
b： 我们的推测：种子发芽需要水。
反思： 学生的这句话，表面上看起来并没有问题。仔细想过之后你会发现，这里学生并不是推测，而是直接下了结论。因此，我补充：“这里要求我们对你提出的问题进行推测，所以请你用推测的语气重新说一次。”学生回答：“种子发芽可能需要水。”我表扬：“你真聪明，马上想到'可能'这个词语表示猜测。真棒！请坐。谁还能有更多的推测？"学生踊跃举手，表述的也比较科学。
c： 两个组相同的条件和不同的条件。
我这样设计：T：准备5颗种子，提供空气、光照、土壤三个条件培养种子，这样能证明种子发芽需要水吗？S：不行，我们不知道加水了种子是否会发芽，所以不能证明。T：说的很有道理。那么我们是否需要再设计一组呢？同时加上水、光照、空气、土壤（板书），这样两组比一比，看看实验后会有什么现象。这样可以吗？S：可以。T：这两个组有哪些条件是相同的，哪些是不同的？S：......T：是的。
D：实验方法：“实验组和对照组”
关于实验组和对照组，我只是按照书上的规定，并告知条件齐全一些的组称为实验组，条件少一点的称为对照组。
二、种子发芽实验（二）
本课除了要交完本课的内容，还需要为下一课“发芽种子的生长”做好准备，既要实验计划的教学，同时要做好实验操作的监督辅导。
