参加萧山区小学科学“新课程实施能力”研训活动感悟
萧山区义蓬一小 陈飞琴
2013学年第一学期第一次萧山区小学科学“新课程实施能力”研训活动于9月6日（周五）在高桥小学举行。作为教师联合发展协同体成员的我很荣幸参加了此次活动。本次活动的内容为课堂观摩高桥小学张青青执教《植物的叶》，聆听云石小学沈辽老师及杨春晖老师的主题论坛，最后则是由杭州市下城区教育研究发展中心叶晓林老师带来的讲座《小学科学教育教学论文撰写技巧例谈》，可谓是让我大饱了耳福，下面是我的一些所感所悟。
一、课堂观摩：《植物的叶》 张老师以出示一片虞美人叶，让学生辨识，并让学生在事前准备好的材料中找出相同的叶片引入课题，简洁明了。在我的感悟反思中，我认为张老师的有几个亮点，一是给学生布置的2个任务，任务一：先观察叶子，属于同一种植物的叶子贴在一张白纸上，属于不同种植物的叶子贴在另一张白纸上。任务二：小组同学说一说，你观察到了什么，才能说他们是不同植物的叶子，你又观察到什么，才能说他们是？这两个任务充分的展现出了三年级阶段科学课堂所要关注的重点内容：观察和描述。要求学生不仅要会通过观察将植物的叶子经行分类，并还要说出为什么这样分，原因是什么，不仅培养了学生的动手能力，还培养了学生的语言表达能力，不再是让学生盲目的做，而是带着目的去观察。 二是张老师的课堂环环相扣，过渡的很自然，通过观察描述汇报指出不同的叶子可以根据很多方面的原因：形状、颜色、光滑、粗糙等等，而在汇报为什么这些是相同植物的叶时，张老师提出了一个问题：哪种能最快来辨别同一种植物？（这里我认为“快”改成“准确”会不会更好的?）这时学生的回答是形状。于是张老师很容易的就引到了下面的内容：叶的组成部分（叶片，叶脉，叶柄）。最后是出示一个盆栽，观察整一株植株，然后引出叶的一生，都非常的自然，不造作。三是张老师的材料非常丰富，颜色十分鲜艳。整堂课下来给人一种视觉盛宴，各种形状，各种颜色，各种种类的叶子，很漂亮。我们坐在一起的听课老师都在感叹，这些叶子都是从哪里找来的。以上的这些地方都是值得我学习和借鉴。
二、主题论坛；《小学科学评价的题目设计》、《评价活了，学生乐了》 沈辽老师为我们指出了科学评价的实质是什么，按照评价的功能对其进行分类，并提出了关于科学总结性评价的一些现象，让我印象深刻的是沈老师提到怎么样设计一张试卷，我们应该从三个方面来进行设计：学生的年龄特征，试卷的难度系数，题型与分析情况（题型可分为：主观题和客观题），最后还细化到怎样去设计一些题目，沈老师认为题目设计要符合孩子们的认知水平，要有规范的句式，要指向核心概念。这些对于我这样一个从来没有设计过试卷的新手来说真是受益匪浅。 杨春晖老师提出如何进行课堂教学改革应该做到“吃透”教材（宏观把握学科本质、微观设计课堂细节）、“看透”学生（了解学生初始概念、把握学生发展方向）两个方面。杨老师认为评价不是培养刻板的科学家，而是造就高尚的社会人；评价不是判别学生的好坏，而是指引学生的发展；评价不是一朝一夕的事物，而是细水长流的过程。我们该用什么方法去评价科学学习呢？有三种方法：行为表现评价，纸笔测试评价，综合评价。杨老师重点提到纸笔测试评价中有三种题型：科学概念题、探究技能题、解决问题题。并且提出纸笔测试的好处在于更加注重学以致用、能力培养，思维品质以及实验探究。我们在进行科学评价时应该要做到量化评价与质性评价相结合，过程评价与结果评价相结合，即时评价与延时评价相结合。真正的做到“评价活了，学生乐了”的学习状态。
三、主题讲座：《小学科学教育教学论文撰写技巧例谈》下午则是由叶晓林老师为我们萧山科学教师带来的《小学科学教育教学论文撰写技巧例谈》讲座。叶老师从6个方面进行了阐述：选题的技巧、题目的推敲、摘要的写法、提纲的架构、材料的删选、编辑的规范。叶老师在讲座中语言幽默风趣，时不时的给我们带来欢声笑语。 一天的活动，时间非常的紧凑，也让我觉得非常的充实，在小学科学这样一个大家庭中，我觉得非常的满足，非常的幸福。杨老师也提出了本学期的教研活动安排，让我们共同努力吧，共同前进吧！！
[此贴子已经被羽化中的蛾于2013-9-7 20:24:25编辑过]
