《杠杆的科学》片段心得 [复制链接]

呵呵……

课堂引导得很好，学生很投入，赞一个。

记得下次放一把更结实的拖把或棍子在教室里。我们在课堂教学时也要注意保管好公共财物哦。

今天，我要接触的是另一种简单机械——轮轴，自己先进行下水实验的时候，发现果然很有秘密性，材料袋里的材料无法做出“轮轴有什么作用”的实验，向器材室借用了一套再来实验，无奈自己手拙，居然两节课都没有做出理想的效果来，我是在轮上绕了一条线，挂上钩码，在轴上也绕了一条线，挂上钩码，结果总是不令人满意，汗。

虽然没有底，但还是为每个组准备了一套同样的实验器材，说实话，第一次上这个内容，也真有点无从下手，只能希望孩子们自学成才了。将问题留给学生吧，让他们自己去探索下，也许在他们的启发下，我会有新的收获呢。

于是，在下发实验材料之前，我跟大家说：“轮轴的作用这个实验，老师没有做成功，我相信你们比我强，小组内成员齐心协力，一定会探索出好方法，有信心吗？”一听这话，孩子们来劲了，立即拿起书本仔细看起来。器材员领取器材后，各组开始摸索试验。没过多久，就有小组成员惊呼起来：“老师，我们做成了。”我马上走过去，果然，他们的轮轴就如书本上的照片一样——轮上挂一个钩码，轴上挂两个钩码，而且只用了一条线。我不禁为他们竖起了大拇指，佩服孩子观察的敏锐以及超强的动手能力。原来，轮边上有一个小洞，可以把线从这个小洞引出反方向绕在轴上。很快，另外的小组也有收获了，我一一过去，为他们的发现叫好。

如此，一个老师事先都没有把握的实验，在学生的努力探索中进行得十分顺利，这给我的启示是——当自己迷惘的时候，不要强求自己去教，先放手让孩子们玩，他们会玩出一个新世界，继而让大家所新的收获。感谢孩子们，体验着教学相长的乐趣，在学习科学的道路上，老师只是学生学习上的伙伴，只要准备好材料，和孩子们一起探索秘密。

 第一个班级上的时候是分组实验进行的，尽管实验前进行了讲解，但是，一旦实验器材拿到手，有些小组的同学又开始有点摸不着头脑，不知该如何组装。以至于最后，还是要老师演示才比较清晰地得出滑轮组既省力又改变方向的结论。

    所以第二个班级上的时候就直接采用演示法，不过是在讲解后让先明白的孩子上来演示，这样，孩子们的注意力都集中起来，演示的效果比各自开展实验有效得多。因为限于现在实验室的材料，多个定滑轮和动滑轮组成的滑轮组的组装还是需要花费一定的时间，而且也没有那么多的实验器材。如果在课堂上演示的话，会让一部分孩子产生疲倦感，所以我事先组装好，到时直接拿出来，孩子们明显地看到两个定滑轮和两个动滑轮的滑轮组可以省去四分之三的力，实际只用了四分之一的。也不要用测力计去测，因为测力计测的时候还需要同学帮忙，况测力计本身还存在质量上的问题，且也学生看起来不清楚，所以，直接两边都用钩码，重物那边挂4个钩码，提绳那边挂一个钩码就达到平衡，这样学生一眼，就看到这个滑轮组合可以省四分之一的力。比较麻烦的实验，老师采用直接实验告知的方式可能更能达到教学效果。