形状与抗弯曲能力反思
上了两节课，任务都有没有完成。都只进行到了实验部分，善于瓦楞纸，部分都没有完成。
原因：目标定位出现问题
本节课，我的主要目标除了解决形状对抗弯曲能力影响这个问题之外，还想让学生通过给的材料，自己加工各种形状，练习一下动手能力。考虑到了学生自己动手制作时，可能会出现错误的折法（如折圆形等将纸不是纵向而横向折改变了长度致使实验无法进行），让他们出现问题后自己来分析并解决问题。但是学生的纠错没有想象中的强，他们遇到问题后，有相当一部分同学，只会说不行，而不去想问什么不行-----尽管前面设计实验时，已经点明。对三角形和圆形放垫圈时，学生花的也是比较多的，我对学生会实验能力估计有些高。当然可能多个实验本身需要的时间就长，也是我没有充分考虑到的。
解决的办法
1.调整目标：集中在理解改变形状是减少宽度，增加厚度的分析与理解上。如果是这样，那么在实验前的指导需要更加细致一些，那基本形状也可以制作好提供给他们。强调有效的指导，和对原因的分析。
2如果就按原思路下去，可以尝试将前面的时间进行压缩，减少复习的时间（因前一节是公开课，早在三周前上完了，帮安排多一点复习时间），直接进入研究阶段，在实验操作方法上，给予更多更细一些的指导，确保实验操作的准确性和快速性，有利于整节课的完成。
听了昨天的课堂录音，感受如下：
1．让课时，说话的速度有些快，不够从容。
2．课上说教的地方在些多。
3．复习居然有了五分钟。课上没感觉出来。
4．进行到实验具体设计时，应该先出现实验器材，这样有利于引导学生进行设计，宽泛地太开放的形式，学生需要的思考和能力储备要求是比较高的。
5．听着听着，有些脸红的感觉，这么多的说教。
6．引导学生发言时，表述的完成、清楚。
7．加强平常课的练习，这与公开课相差真的很远。
8．进度缓慢，老师抢时间，但有些从学生的发言上来抢时间，不合理。
9．折的方式问题，出示书中的那个纸图，然后遇到的问题，让学生自己来解决，经历这个遇到问题、解决问题的过程。老师适当进行巡视指导，允许学生在错误中学习与进步。
10．10分30秒的实验时间，学生进行了的不够充分，学生在实验兴趣很高，被老师“恶狠狠”地打断了。
11．研讨时间不够，老师进行讲授，没有让学生充分的研讨与表达，也没有让学生对比大家的实验表现有实验操作，没有挖掘好实验操作的价值。
12．超时，晚下课五分钟，任务也没有完成。
13．作业没时间完成。
14．糟糕的一节课，可怜的学生，可恶的老师。
15．脸红，出汗，惭愧！！！
教学改进：
1．复习引入部分两分钟完成。直接以从宽度及厚度对抗弯曲能力的影响开始。简洁
2．实验设计部分，结合学生的思考出示实验器材，让学生快速进入研究的情景当中。让设计时间控制在五分钟。
3．实验研究阶段时间放至15分钟左右。至于出现的圆形、三角形如何放的问题，可以直接揭示或者让学生在实验中自己想办法解决。
4．研讨部分，让学生对比实验记录，然后让学生从记录中发现问题，结合所做的形状进行分析。8分钟时间，关于原因解析2分钟
5．瓦楞纸的研究，通过实物演示，让学生发现并提出问题。3-5分种
