前段时间上了第二单元第一课抵抗弯曲，这个单元基本都是可以做实验的，所以也早早告知学生需要准备的东西，以及自己要准备的东西，第一课《抵抗弯曲》有两个实验：一个是宽度对物体抗弯曲能力的影响，另一个是厚度对物体抗弯曲能力的影响，备课过程中，除了注意自己语言的要求，老师尽量让少说，因为自己一直有一个坏习惯，总是怕学生听不明白，所以有些啰嗦。看了仔细看了教材，内容还是比较简单的。遂着手准备材料。
准备材料：纸。第一个想到的是挂历纸，那种纸比普通的纸厚一点，一位学给拿来了一本旧挂历，我剪了几片，拿手里后，都不用试了，还是太软。再找厚一点的纸，这时看到办公桌上的玻璃下压着同事寄来的贺卡。贺卡这种材料，拿到手里就觉得可行。回家翻箱倒柜，以往没寄出去的贺卡总算有了用武之地。于是就做了两套：分别是1、2、4厘米宽的纸片，以及宽为4厘米1、2、4层的纸片。特别是做厚度不同的纸片，两倍厚的纸片如何做呢？开始想用透明胶带，但是两端各绕紧后，中间还是有点脱开，所以最后用了双面胶，黏住后贴的很紧，再做四倍厚的纸片，这时候我觉得是不是用太多的双面胶会干扰实验，就放弃了双面胶，改用了透明胶带两头捆扎（后来学生在实验时证明还是用双面胶好一点）。纸的材料准备好了，重物我选择重量统一，又十分易得的一块钱硬币，让每个小组自备20各硬币。我自己分别用纸的宽度和厚度的变化做了一次实验，效果也还不错。自己实验时发现纸的跨度在两个实验中是不同的，在验证宽度不同的纸抗弯曲能力时跨度在8厘米时比较适宜，而在验证厚度不同的纸抗弯曲能力时跨度在11厘米比较合适，后来在学生实验时特地强调了一下。
接下去就是上课了，平铺直叙，很快进入了主题，在问学生影响物体抗弯曲能力时，学生回答有：物体的材料、厚度、宽度、长度（跨度）。我问学生长度是什么？学生回答：桥墩之间的举例越小抗弯曲能力强，反之就弱。在物体宽度、厚度不变的情况下，跨度确实能改变物体的抗弯曲能力。可是实验设计时并没把这个也加进去。学生开始动手实验，虽然强调了跨度的控制，但还是有小组，自己玩开了，跨度太大，结果一个硬币的重量也承受不了。不过这也是个机会，趁机引导了一下，为什么你这个一个硬币也放不上，学生到也机灵，马上说自己的两叠书的距离太大了。……
学生继续实验，然后个小组完成后把结果送上来我统一登记成一张表格，这种形式比较节约时间，也不用汇报了，表格一展示，一目了然。在两张表格出来后，学生都能分析出来，纸的厚度比宽度更能影响物体的抗弯曲能力。还有学生指出，在厚度实验中一层纸能放1个，两层纸能放13个左右，四层纸也只放了16个左右。四层纸抗弯曲能力增加的幅度偏小。这个时候，我才解释可能是老师在准备材料的时候制作的手法不同，两层纸用的是双面胶，贴合的比较紧。四层纸只用透明胶在两端绕了几圈，纸之间贴合的不牢。这是可能是问题的原因。需要课后在去试。
总的来看，这节课学生是有收获的，在这个条件简陋的围垦学校同样收获着科学的带来的乐趣。
[此贴子已经被作者于2013-11-2 20:30:47编辑过]
