快乐木偶的科学足迹 [复制链接]

10月11日：6年级《找拱形》

画个拱形，问他们这是什么形状，再问当它收到向下的压力时会怎样，怎样可以保持它的形状不变。

在我们生活中也有很多拱形的应用。出示乒乓球，让他们回忆一下，半个的乒乓球皮薄厚，软硬如何，预测如果在上面书本，可以放多少？当他们看到3个半个的兵乓球能承受那么多的书时，他们很好奇为什么可以承受那么重的书。这时引出圆顶形和球形的特点。再让他们观察一下塑料瓶作为巩固。再找找生物体中的拱形。

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10月12日：6年级《做框架》

出示框架，让学生说说这是什么结构，他们会说是框架结构，

出示三角形框架和长方形框架，比较有什么不同他们，学生很快发现三角形框架比较稳定，

问他们怎么加固易变形的长方形框架，他们的答案都是加一根斜杆。

加的斜杆有什么作用？为什么要加斜杆呢？

拿出学具袋中的材料做做正方体框架，怎样才能使它不变形，数数有几个三角形。

想想在生活中哪些地方用到了框架结构。

[此贴子已经被作者于2013-10-15 8:48:08编辑过]

10月14日：6年级《建高塔》

出示3幅铁塔图片，让他们找找这些铁塔中有什么我们曾经学到过的知识。猜想铁塔不容易倒的特点。

验证猜想，怎样放塑料瓶不容易倒。

应用：建造不容易倒的高塔

确定铁塔不容易倒的原因。

10月15日：5年级《光的反射》

指着教室外面的阳光,请同学思考怎么把它引到教室里来.学生都很聪明,马上就想到了镜子.

借此说明这种现象叫光的反射.再动手做做课本上的小实验,并把它纪录下来.

再说说生活中有哪些地方运用了光的反射原理,不完全的再进行补充.

最后做壹个潜望镜.

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10月16日:6年级<<桥的形状和结构>>

出示宝带桥,高架桥,南京长江大桥,钢索桥的图片,让学生回忆在这些桥中有哪些我们学过的结构,总结桥按结构分有,拱桥,条形的,框架的,钢索桥等.

出示课本中的各种拱桥图片,比较它们的异同点.讨论为什么有的桥面在拱上方,有的在拱下方,这样各有什么好处.对比课本中的两个拱,你觉得哪个比较省力,为什么.

介绍一下索桥的历史,引出江阴大桥,介绍它的结构及各部分的作用.解释为什么桥塔要修得那么高.

总结桥按材料分有,石桥,水泥桥,木桥等.

回忆生活中你所见过的桥说说它的形状,结构,材料和历史.

10月17日<<用纸做一座桥>>

课前回忆桥的形状和结构.讨论纸有什么特性,怎样提高它们的抗弯曲能力.

提出桥的要求.画好设计图来领报纸,动手做做你的设计.

课后反思:两班学生在课堂之内没有一位学生做好符合要求的纸桥,有较多学生感觉无从下手,不知道怎样才能把自己的设计应用到实际上来.

 10月21日:习题讲解

10月23日考试,顺便检查作业.

10月24日:试卷讲解

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6年级能量单元

10月28日<<电和磁>>

1.出示指南针,让学生回忆磁铁的性质.

  出示电池,导线,电灯,开关,让他们回忆怎样可以使小灯泡发亮.

  读课本第一段,引出课题.

2.做1个小奥斯特,看看到底能发现什么现象? 电流能产生磁

   怎样使现象更明显?  短路及注意事项

   还可以怎么做?  把导线绕成线圈,怎么放偏转最大?

3.能用今天学到的知识来检验废电池是否有电吗?

10月30日<<电磁铁>>

1.回顾上节课的知识,猜想把线圈饶在铁钉,铁钉是否会被磁化?

2.制作电磁铁,检验猜想.

   说明电磁铁的定义,发现电磁铁通电产生磁性,断电磁性消失.

3.猜想电磁铁是否有南北极,怎么检验.

   动手试一试,讨论电磁铁南北极与什么因素有关.

   动手实验,得出结论.

4.比较磁铁与电磁铁的异同点,画维恩图

10月31日<<电磁铁的磁力(一)>>

1.观看关于电磁起重机工作的视频,讨论电磁铁的特性.

(PS:这时有位学生说,这个起重机能不能把人吊起来,我让其他学生回答问题,大部分都认为能把人吊起来,理由是人比那些铁轻多了,我再让学生根据电磁铁的性质分析了一下,他们意识到人不是铁,不会被电磁铁吸引.)

2.讨论电磁铁的磁力大小与什么因素有关.

   我们是根据电磁铁的磁性是通电线圈产生的来讨论的,主要是从线圈,铁芯,电流三方面来进行猜想.

3.写实验计划,在这里学生对于圈数的设定都比较小.

4.进行实验,得出结论.

11月4日<<电磁铁的磁力(二)>>

1.实验计划

2.进行实验，数据分析，得出结论。

3.总结磁力大小影响因素

4.做一个强力电磁铁

11月6日《神奇的小电动机》

1.出示电动机，拆分各个部分，了解各部分结构及作用

2.了解电动机电流方向

3.揭秘为什么小电动机能够把电能转化为动能

4.小电动机转动快慢的影响因素，转动方向的影响因素

5.小电动机的工作原理

11月7日《电能和能量》

1.寻找教室里的用电器，说说它们的作用引出电能

2.展示能量的其他形式重点讲解化学能

3.完成家用电器的调查表格，理解用电器是电能转化器

4.其他形式的能量也可以相互转化，重点讲解课本最后一幅图的能量转化

 11月11日《电能从哪里来》

1.看看教室里的用电器，引出课题电能从哪里来。

2.讨论电能来自于哪里（大部分都会说出电池，发电厂。可是有个别学生说出了电线，对于电线这个问题，我是拿出一根电线问他，你觉得这根电线有电吗，他摇摇头，但反驳我说接上电池就有电了，我再拿出一个小灯泡，说电池能让小灯泡发光，但电线不能，电线的作用类似于自来水管具有传输电能的作用。他点点头，好像是明白了。）

3.讨论各种电池，各种发电厂的能量转化

4.出示手摇发电机，先是慢慢摇，小灯泡不亮，问其原因，他们的回答是电压不够大，并要求我摇的快点，电灯就会亮了。虽然他们自己有过预测，但真正看到小灯泡发光还是很兴奋。请他们说出手摇发电机的能量转化，引导他们回忆小电动机。出示小电动机，复习各部分名称，思考能不能用小电动机来发电，怎么发电。怎么检验发出了电。

5.观看发电厂的原理图

6.总结本课内容。

11月13日《能量与太阳》

1.火力发电厂是用什么作为燃料？它们是怎么形成的？

2.出示煤带给我们的信息，讨论煤是怎么形成的？

3.类比天然气，石油的形成。总结它们都是储存了亿万年的太阳能

4.可再生能源与不可再生能源。

11月18日，作业讲解，复习

[此贴子已经被作者于2013-11-18 11:04:48编辑过]

五年级《地球表面及其变化》

10月31日《地球表面的地形》

1.出示课题，你知道哪些地形，是什么样的，在哪见过。利用百度图片搜索，让他们更深的认识相应地形的特点。用简图画出相应地形

2.观察地形图，先观察世界地形图，再仔细观察中国地形图，交流得到的信息。

11月1日《地球内部运动引起的地形变化》

1.阅读课本的三个故事，概括这三个故事，用什么导致了什么后果来描述。认识火山和地震造成的后果。补充说明他它们还会造成这怎样的后果。

2.说明火山和地震是地球内部运动引起的，分析地球的内部结构，思考它们分别发生在哪部分。

3.通过视频解说板块学说，了解板块平移，碰撞，分裂导致了不同的地形，认识到地形变化有的是缓慢的，有的是猛烈的。

11月5日《坚硬的岩石会改变模样吗》

1.出示山脚岩石和鹅卵石的图片，猜测岩石会改变模样吗？学生的回答都是“是”。引出怎么改变模样，在什么情况下改变模样？

2.根据学生回答顺序，分别做出实验计划，进行实验，得出结论。（学生的回答基本是水，气温，植物，其余的用视频补充。实验现象都不是非常明显，让学生理解这是长期缓慢的过程）

3.总结风化的定义，并用图表示它是怎么产生作用的。

4.欣赏岩石图片，猜测它主要是受哪些因素影响才变成这样的。

5.思考岩石不断分化会变成什么？

11月7日《土壤中有什么》

 1.出示湿土壤，引出课题土壤中有什么

2.用肉眼仔细观察，你发现了什么（水分，动植物残体，细小颗粒）

3.用放大镜观察干土，你发现了什么，对照课本阴影部分，把颗粒分门别类。

4.把土壤倒入水中会怎样，搅拌一下呢?放置一段时间后呢？

有气泡产生说明土壤中有空气，静置分层，大颗粒先沉下来在底部，小颗粒最后沉在顶部。分出分层的颗粒名称。视频补充盐分和腐殖质。总结土壤中有什么。

5.土壤中还有生命，它们与土壤有什么关系呢？为什么说土壤是最有价值的资源呢？

11月8日《雨水对土地的侵蚀》

1.展示被雨水侵蚀过后的土地，雨水会土地造成侵蚀吗？什么叫侵蚀？

（对于侵蚀的理解，他们主要认为是腐蚀）

2.设计实验，观察现象，再说说什么叫侵蚀，出示课本侵蚀的定义

3.根据刚才的实验，猜测雨水对土地侵蚀的影响因素，怎么影响的。

11月12日《探索土地被侵蚀的因素》

1.回顾实验计划

2.思考实验器材，实验准备

3.观看实验视频，记录实验现象，得出实验结论

4.归纳怎样的土地最容易被侵蚀，以及防治措施。

11月19日《河流对土地的作用》

1.出示河流两岸被侵蚀的画面，让学生说说为什么会出现这种现象

2.探索河流对土地的影响（先根据前面的沉积实验进行猜测，再放实验视频验证猜测，再说明原因，举例）

3.侵蚀和沉积形成的地形地貌

11月21日《减少对土地的侵蚀》以及习题讲解

[此贴子已经被作者于2013-11-27 8:18:26编辑过]

三年级《我们周围的材料》

10月29日试卷讲解及《我们周围的材料》

1.观察我们的教室，你用什么是什么材料做的来造句吗?比如桌子是木头和金属做的。把你的发现记入作业本的表格上来。

记完之后统计一下，那种材料出现的次数最多。从表格中你还有什么发现？（同种材料可以做不同的东西，一种物体可能是多种材料构成的）

2.在观察了这么多的东西过后，你能说说什么材料有什么特性了吗？

10月30日《哪种材料硬》

1.从学具袋中找出木条，卡纸，金属条和塑料条，想想怎么比较它们谁比较硬。

2.大部分学生能马上想到相互刻画的方法，知道硬度大的东西在硬度小的东西上能留下划痕。

3.动手实验，得出结论。

4.认识金属（有光泽，坚硬，能导电，延展性，导热性）

5.易拉罐的故事，提高环保意识。

11月5日《比较韧性》

1.韧性：物体具有弯曲而不折断的性质。

2.比较韧性的办法，看课本讲解，强调相同条件，自己动手实验并记录，得出结论。

3.认识塑料。寻找教室里的塑料制品，想想它们利用了塑料的哪些性质。

4.塑料的循环使用，主要通过视频的方法认识塑料的危害，树立保护环境的意识。

11月6日《它们吸水吗》

1.出示课题，猜测木头，纸，金属，塑料它们的吸水能力怎样

2.思考怎么检验，进行实验验证猜想。

3.观察纸，发现纸的特性

4.视频古代人是怎么造纸的。

5.我们来造一张纸，比较它与原来有什么不同，猜测原因。

6.纸的回收利用

11月12日《材料在水中的沉浮》

1.回顾纸的知识吗，引出一张纸在水中的沉浮。

2.制定实验要求及判定标准。

3.进行实验，记录现象

4.认识木头的性质及用途。

5.提高环保意识。

11月13日《砖瓦和陶器，瓷器》

1.你在什么地方见过它们，他们的用途是什么。

2.怎么研究他们的性质，记录现象。

3.黏土的变化。

11月19日《给身边的材料分类》

1.回忆复习我们学过的材料的特性，完成课本表格

2.阅读课本，对材料进行分类，主要分为人造材料和天然材料

3.提升环保意识。

4.习题讲解。

[此贴子已经被作者于2013-11-19 15:10:37编辑过]

11月25日《校园生物大搜索》

1.认识几种常见的动植物，课本上的图片学生大部分都能认识，有些存在误认，例如苔藓认成水花生，杜鹃认成桃花，白杨认成杉树，鼠妇他们知道它的俗名西瓜虫，蚜虫基本没有人认识。

2.讲解调查注意事项，开始调查。

对于植物的观察，大家都表现不错。但是对于动物的观察就有些难度，其中有一位学生他一人就找了不下10种动物，最后是他把他的数据分享给其他学生的。

11月27日《校园生物分布图》

1.制作分布图

2.我国稀有动植物分布

11月28日《多种多样的植物》

1.欣赏课本图片，给他们进行分类

2.归纳几种分类方法。指出易错点，比如无花果是开花植物，蘑菇不是植物，苔藓蕨类藻类和开花植物一样能进行光合作用。

12月2日《种类繁多的动物》

1.欣赏图片并分类，说出根据什么动物可分为哪几类

2.归纳鸟类，哺乳类，鱼类，昆虫等的特点及常见例子。

3.继续分类巩固

12月4日《相貌各异的我们》

1.为什么我们能轻易分辨出咱们班的每个人？

2.观察我们的不同，并画下来。

3.班级相貌普查：同桌相互观察对方的特征。

4.我们的相貌是唯一的吗？对相貌进行组合，发现是不同的组合造就了多样的生命体。

12月5日《原来是相互关联的》

1.不同环境中的植物：比较水生植物和陆生植物的根；比较仙人掌松树和香蕉树叶；比较苍耳莲子和蒲公英的种子，分别说说他们适应环境的特点

2.不同环境中的动物：寻找金鱼鸽子适应环境的特点，看看猫爪，鸟爪和鸭脚分别与什么环境相适应。

3.总结动植物总是适应环境。

7.12月9日《谁选择了它们》

1.恐龙早就灭亡了，可是同一时代的螳螂却仍然生活在地球上，到底是谁选择了它们呢？

2.青蛙的去与留

3.大自然选择了他们：观察灰狐，红狐，北极狐的特征，思考它们的生活环境。

4.选择改变着生物。

12月11日《生物多样性的意义》

1.人与动物的关系

2.人与植物的关系

3.生物与生物的关系

4.生物多样性的定义及保护

[此贴子已经被作者于2013-12-23 13:17:12编辑过]

11月26日《我们的小缆车》

1.打开书本，看看上面是4幅图，说说它们的动力是什么？

2.讨论制作小缆车

3.讲解重力

4.开始实验，记录数据，分析数据，得出结论。

5.归纳总结，通过回答课本上的每个问题

11月28日《用橡皮筋作动力》

1.出示橡皮筋，问他们这是什么，为什么这么判断。学生能马上想到弹力，顺势先讲弹力。

2.讲解弹力的定义及特点。

3.用橡皮筋做动力，讲解实验注意事项以及怎么测量。

4.进行实验，得出结论。

11月29日《像火箭那样驱动小车》

1.播放长征火箭发射视频，引出课题

2.思考可以怎么利用气球来驱动小车，有哪些需要注意的地方。

3.猜测小车运动方向，得出反冲力的特点。说明什么叫反冲力。说说生活中的反冲力现象。

4.归纳总结这3节课都是怎么使小车运动的，怎样可以使它运动更快，怎样可以使它停下来。

12月3日《测量力的大小》

1.生活中买东西经常需要称量，我们在做小缆车的时候说要一定的力才能让小车运动起来，那么力可以测量吗？

2.出示弹簧秤，说明各部分名称及原理，力的单位。

3.讲明测量方法，自己领取弹簧秤测量，测量完成同桌一人指另一人回答名称。

12月5日《运动与摩擦力》

1.把手放在桌面向前拖动，你会有什么感觉，（有一种力阻碍我们向前运动）在向左向右运动试试，也是如此。这是因为我们受到了摩擦力的作用。如果把手离开桌面运动，有什么感觉呢？（摩擦力几乎没有了，说明摩擦力是在2个物体接触面上发生的。）

2.测量摩擦力（注意事项：弹簧秤水平方向调零，匀速拉动物体，读数时平视）

3.影响因素:先说2个实验计划再进行实验，得出结论（物体接触面光滑，摩擦力小；物体间接触面粗糙，摩擦力大。物体重，运动时的摩擦力大；物体轻，运动时的摩擦力小）。思考摩擦力大小还可能与什么因素有关。

12月6日《滑动与滚动》

1.出示滑梯和自行车，说明物体运间动方式有滑动和滚动。

2.古代人们建造金字塔，现代的汽车，为什么采用滚动的方式？引出实验

3.写出实验计划，进行实验，得出结论（对于相同的物体，滚动的摩擦力小，滑动摩擦力大。）

4.生活中的应用-滚珠轴承

12月10日《运动与设计》

1.摩擦力定义的回顾

2.摩擦力的利与害

3.增大有利摩擦，减少有害摩擦

4.寻找自行车上的好设计

12月12日《设计制作小赛车》

1.说明设计程序

2.说明制作任务

3.进行设计猜想

[此贴子已经被作者于2013-12-23 13:22:01编辑过]

三年级水和空气单元

12月3日《水》

1.出示水，引出题目

2.讨论水的特点

3.分辨黑袋子里的物品，归纳固体，液体，气体的异同点。

12月4日《水和食用油的比较》

1.出示水和食用油，引出课题。

2.先根据生活回忆做出比较，再进行观察实验，记录。

3.总结液体的特点。

12月10日《谁流得更快一些》

1.出示3种液体（水，食用油，洗洁精），判断这是什么，说出理由

2.猜测谁流得快

3.设计实验，怎样保证实验公平

4.进行实验得出结论。

5.比较固体液体的异同点

12月11日《比较水的多少》

1.出示3个装不同水的不同瓶子猜测哪杯水多。

2.证实猜测：先讨论方法，再进行实验，进行比较

3.认识量筒，再次测量。

12月17日《我们周围的空气》

1.说说你对空气的认识

2.验证空气的存在

3.比较空气和水

12月18日《空气占据空间吗》

1.出示1杯水，回忆水的特点

2.想想乌鸦怎么喝到水的，说明了什么（石头占据空间），引出课题

3.出示实验器材，想想怎么利用吹气的方法让水流出来

4.拿出杯子倒扣实验器材，猜测说明，演示，解释说明

5.出示针筒，得出空气占据空间的变化特点，及应用

6.比较水和空气的异同点

[此贴子已经被作者于2013-12-23 13:37:17编辑过]