湖州熊二的三年级探索足迹 [复制链接]

    回首2013匆匆而过，尤其是后面的整个12月，真的是各种忙碌，以至于好久未到这边来更新。不知不觉还不到半个多小时就到2014了，如果要对过去的一年做一个小结，这似乎不是件简单的事情，毕竟这三百多个日日夜夜每天都发生着不同的事情，在这不同的事情中又有着相同的动作。这一年儿子每天都会带给我新的惊喜，我想没有什么比家人的健康更加重要了；这一年参加了很多的会议、讲座、培训等活动，有枯燥乏味的，有发人深省的、甚至有令人振奋的；这一年来我们区的科学各项活动开展得十分火热，很喜欢这样的学习氛围，看似轻松却又不乏充实的学习内容；这一年来让我能更静下心来看自己的教学，到底什么才是学生想要的？仅仅是热闹的气氛吗？这一年来做了两个课题，似乎总是到结题评比前采取突击的方式，这样为了研究而研究的课题有意思吗？这一年来使我更看淡了师生各类比赛最终的成绩，能得奖固然可喜，未获奖这何尝又不是一种收获呢？这对孩子的潜移默化真的非常重要。这一年还是习惯一有空就到网上，看看文章的审核、好的资源微信推送与大家分享、有事没事在论坛上逛逛这似乎已经成了生活习惯，当然这一年还有很多，很多......

    一元复始，万象更新，祝愿浙江小学科学网2014红红火火，祝愿老师们身体健康，马年大吉！

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2013/12/31 23:43:00

[此贴子已经被作者于2013-12-31 23:43:01编辑过]

哈哈

边看照片，边回忆复习，三年级的科学，让复习轻松点！

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2014/1/6 12:49:00

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2014/1/6 12:49:00

熊越来越厉害了，呵呵！

感谢泥螺鼓励

闲暇的周末，都没来论坛看看。今日一来，都要重新登录了，可想而知啊。哈哈。我去我的家看看，去打扫下灰尘。

熊也很忙呀，期末了还这么奔波。

以下是引用湖州熊二在2014-1-22 9:52:00的发言：
今天休业式，设计了一份科学寒假作业
此主题相关图片如下1.jpg：

“观察小报”，非常不错的寒假作业，比光布置一篇观察日记或者小论文，内容来的丰富，孩子们也比较感兴趣，学习力！

以下是引用湖州熊二在2014-1-22 9:52:00的发言：
今天休业式，设计了一份科学寒假作业
此主题相关图片如下1.jpg：

为能布置寒假作业的老师喝彩！希望不会增加孩子们的负担，同时希望孩子们能用心去完成。

寒假前布置了科学小作业，学生基本能按照要求完成，但不免有“完成任务型”的。在一些长假期科学该布置怎么样的作业？学生能比较有兴趣地去完成而且不会增加他们的负担是值得我们思考的。在假期中孩子的自觉性会受一定的影响，尤其对于一些基础不是那么好的学生而言，在现阶段的很多家庭中，很多家长对孩子的科学学习并不是很重视，或者说并不知道采取什么呀的方式去督促孩子的科学学习，因此“让探究成为一种习惯”在一定程度上需要去实现还需一段时间的努力。

补发几张学生的寒假作品

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2014/2/26 9:49:00

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2014/2/26 9:49:00

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2014/2/26 9:49:00

学生很花心思呀！

《温度和温度计》反思

   一直感觉自己课堂的导入有点拖沓，有点事倍功半的感觉。因此近期在努力让自己的课堂能高效地进入探究主题，说实话这并不是一件容易的事情。

   温度和温度计是本学期的第一课，学生经过了一个寒假似乎在课堂上有点散漫。这堂课的内容以及课堂达成应该是较简单的。记得这节课我还参加过两次评比活动，只是当初没有教过三年级，因此对课堂的理解还是有所偏离。因此在本堂课中，我导入部分用了两杯水，一杯烫水、一杯冷水，让学生观察，哪杯水热哪杯水冷？学生从看、摸等方式进行判断，教师引出“温度”这一概念。之后将两杯水混合后在分成两杯水，再让学生判断那一杯水的温度比较高？学生原有的方法不能判断从而引出“温度计”。感觉这样的一个处理还是比较流畅也符合学生的认知规律的。

  然而这节课在零下温度的读数上，我没有足够的重视。从课堂作业本的反馈来看还有几个学生对这一块没有掌握好，我想在这里有一个动态的教具进行演示的话，应该会取得不错的效果，我区有一位老师曾经做过这样一件教具，非常实用！在课堂教学中教师的教育演示有时候作用也是挺大的！

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2014/2/26 14:18:00

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2014/2/26 14:18:00

《测量一杯水的温度》反思

    上过这堂课的老师可能都有感受，这堂课的量比较多。尤其是分别测量自来水、温水、烫水在一段时间内温度的变化情况，无论从课前的材料准备，实验的操作，再到数据的分析都是一个不简单的任务。在整堂课的定位上，是温度计的使用是重点？还是水温的变化是重点？这里暂且先不论这个话题，记得去年区里有一次活动，我们在磨课的时候是使用裤架将四只温度计挂在其上面，然后同时置于不同温度的水中，这一方法好，但似乎欠缺些什么。其实温度计的使用对于学生而言看似简单，但是假如放在规范操作的线上看，不少孩子存在着问题。时常在想，科学课中很多工具的使用就单凭一节课的时间是远远不够的，因此我觉得这节课对于学生来说能不能舍弃些什么？

    于是我将这堂课整的有点“杂乱”，每人一支温度计——两人一支温度计——一小组一支温度计，平均下来每次使用温度计测水温4次。而水温则是教师到小组中去添加（置换），当然水的量要控制恰当，多了温度变化不明显，少了不便于测量，温度计的数量是根据学生的兴趣发展而进行控制，整堂课学生兴致很高，整个达成感觉还行。当然这样的土鳖方法存在的问题还是很多的。

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2014/3/4 21:59:00

温度计断了几支？？？老车站对面的化学药品店，3元一支哦。呵呵

我相当纠结，第一节课每个班，断至少2支，后来的课，温馨提醒再提醒，没摔破，就谢天谢地，，大大赞扬啊。

也许，还是温度计少的原因，如果人手一支的话，也许就会减少断的几率了。因为，每次都是孩子在交接的时候不慎，脱略，还有抢着想测量时，不小心碰桌子边缘。

[此贴子已经被作者于2014-3-6 8:59:35编辑过]

3月6日，到白雀学校参加地理、绿苑组活动，老师们小课题讲座给大家带来不少的启示。中午课题组成员小会议，下阶段计划实施

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2014/3/6 14:00:00

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2014/3/6 14:00:00

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2014/3/6 14:00:00

课堂只有40分钟，教师只有充分备课、备材料，备学生才能全面掌控课堂的各种情况。

我也一样，有些没有充分的准备课，就容易出现一些“意外”。有时间，这些“意外”恰恰是学生学习的生长点，没时间，这就成为了教师的苦恼。