2、《杠杆的科学》
对于杠杆的认识,孩子们接受都比较快,也基本都能判别什么样的机械属于杠杆,在探究杠杆中的秘密时,杠杆尺的引出还是生硬了一些,特别是讨论如何收集数据上,浪费不少时间,我感觉今后的教学中,我们可以教师分段引导比较适合,盲目地抛出一个大问题,很容易使学生的思维无限发散,教学的效率会降低,可以有针对性地问这几个问题进行引导:
1、天平上,哪里是受力点,哪里是支点,哪里又是阻力点?
2、确定了这个三点,那么怎样是省力?怎样是费力?怎样又是既不省力也不费力呢?
3、教师演示省力的杠杆并引导:在杠杆尺保持平行的情况下,我们还有什么新发现?
4、支点到两点的距离是否与杠杆的省力情况有关?
在这些问题的引导下,我想孩子研究的点比较准,同时在这个点上再去发散孩子的思维。我一直觉得:科学课的探究必须要抓准一个点,再从点上去伸化,可是我们往往是没有点,而无限制地伸化,使课堂把握不住。
关于时间的问题:我觉得这个课的探究任务还是比较艰巨的,特别是35分钟的课堂,开头杠杆的认识千万不要拖泥带水,建议宁可先紧后松。
[此贴子已经被作者于2007-9-17 12:45:01编辑过]