在今天这种教育的氛围和模式下，要有好的教学效果一定要有好的教学课堂。这个“好的”含义在应试为主的条件下一定是课堂秩序井然，学生纪律好，老师如何安排学生就如何做，仿佛是在演戏，老师是导演，学生是演员，演员的所有动作言行是在导演安排或者默认条件下发生的。但教书至今给个人的的感觉就是学生越来越难教育，课堂越来越难控制。我想这种感觉不仅是教科学的老师有这种感觉，语文数学老师同样有这种感觉。专职科学一定是要教学好几个班或者好几个年级，有些班级一进教室心情舒畅语言轻松，而有些班级只要走进教室就莫名的烦躁厌倦；心情舒畅语言轻松的条件下教学效果自我发挥都进入了最佳效果，学生爱听，自己也爱听，下课了都好像余音绕梁；但走进那种莫名烦躁厌倦的班级就苦闷了，学生似乎是一天比一天不可理喻，纪律似乎是一天比一天恶化。不管是雪上加霜，吵闹走动犹如无教师之境，而管却是火上加油，原本压抑的怒火，在管的激发下一下子就串了起来。一次到一大学听一教授讲课：老师对学生发一次火，就是发一次疯。如果这种定义，遇到这种班级就不知要发多少次疯了。但如果可以发疯，我想还是不坏的，因为最起码把心中的怒火发泄出去了一些，使一个人不会总是怒气冲冲，对教学对学生都大有裨益。但现在的教学环境，发疯也是风险巨大，因为学生不能骂，更不能打，区区一点小事家长都会来学校找老师，家长来学校通常都能找到老师的不是，其实大家都明白一个负责的老师才会管学生，如果一个老师对待学生什么都不闻不问，睁一只眼闭一只眼那定然是不负责任的表现，可残酷的现实就是这样来对待学生最安全最保险，因为这样不惹祸，因为这样家长不会到上级主管部门告某某老师打学生骂学生，或许这样成绩不好家长会说你教学能力差，但成绩不好教学能力差跟被人找麻烦，跟被人状告哪个跟合算？更何况教学能力之事是大家都看得见的，不是某人说了算。可问题是，那个让你烦躁厌倦的班级还在，睁一只眼闭一只眼不惹祸了但内心并不一定爽。你想去认真教学，你想把每一个学生教好，但现实却首先要求保护好自己，又常常是事与愿违。
