——摘自《小学科学实验与制作概述、案例分析》王淑英
课例一、五年级下册《热》单元第6课《热是怎样传递的》有二个活动：热在金属条中的传递；热在金属片中的传递。
改蜡为修自行车用的轴承油—“黄油”。
或改火柴为彩色线（纸片）
课例二、教科版小学科学五年级下册《热》单元第4课 《空气的热胀冷缩》中，观察空气是否具有热胀冷缩的现象。
课例三、教科版小学科学五年级下册《沉和浮》单元第6课《下沉的物体会受到水的浮力吗》一课中，第一个实验让学生设计下沉的物体受到水的浮力的大小.
改进：把三个干电池用透明胶带绑成条状。让学生把三个干电池看作是一个整体，使其浸入水中一个为“小部分浸入水中”，浸入水中两个为“大部分浸人水中”，三个浸入水中为“全部浸入水中”。这样，学生容易把握好浸入水中的干电池数，且每浸入水中一个干电池就有了0.45牛顿的浮力变化，数据大效果明显（这就是不采用钩码的原因）。三次实验以后，学生通过数据的观察与分析后，很轻松地找出了水中物体浮力大小变化的规律。
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